【正文】 肯定有不少片面之處，請(qǐng)各位指教。如果接口和虛類繼承結(jié)合使用，可以產(chǎn)生強(qiáng)大的威力，這也是許多設(shè)計(jì)模式的“殺手锏”。接口與純虛類理論上接口可以由純虛基類實(shí)現(xiàn)類似的功能，那為什么還我們不去掉接口的概念，而直接使用虛類呢?接口存在的理由就是它更加靈活，關(guān)系簡(jiǎn)單，易于理解。使用接口與使用繼承關(guān)系各有優(yōu)缺點(diǎn)，使用子類繼承可以繼承父類的功能，體現(xiàn)了重用的精神。不管什么設(shè)計(jì)模式，都是將對(duì)具體實(shí)現(xiàn)類的訪問(wèn)提升為對(duì)接口、基類或用于協(xié)調(diào)的控制類的訪問(wèn)。事實(shí)上，各種設(shè)計(jì)模式的基本思想也就是這樣。通過(guò)訪問(wèn)接口或基類或抽象類，而不是具體的實(shí)現(xiàn)類，從而與具體的實(shí)現(xiàn)類達(dá)到了解耦的目的。而重用模塊之內(nèi)的耦合，應(yīng)屬于聚合的范疇，所以不要盲目的去解耦，否則就陷入了誤區(qū)。耦合是有不同粒度的，我們解耦到什么粒度為止，我認(rèn)為應(yīng)以模塊的重用粒度為準(zhǔn)。二、關(guān)于耦合耦合的粒度耦合無(wú)論如何也是不可避免的。設(shè)計(jì)模式只是用來(lái)“封裝變化、降低耦合”的工具而已。因?yàn)橹挥械婉詈喜拍芨玫倪m應(yīng)變化，更好的重用和擴(kuò)展。設(shè)計(jì)原則：低耦合、高聚合。一、軟件設(shè)計(jì)理論的層次以我的拙見(jiàn)，軟件設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的各種概念，可以分為以下幾個(gè)層次來(lái)進(jìn)行理解：軟件設(shè)計(jì)的目的：重用性、擴(kuò)展性。軟件設(shè)計(jì)沒(méi)什么太神秘有東西，只要用心體會(huì)，其實(shí)一切都很自然?？偠灾?，作為一個(gè)程序員學(xué)習(xí)軟件工程這門課程是至關(guān)必要的，如果沒(méi)學(xué)習(xí)軟件工程，你就不會(huì)做項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，也不可能開(kāi)發(fā)出一個(gè)完善的軟件出來(lái)。你理清程序的思路后就可以一步步的解決其中的難題，最終實(shí)現(xiàn)軟件的功能。軟件工程與日常生活聯(lián)系起來(lái)的話，就是在一天中你該先做什么，后做什么。在中間需要添加什么樣的功能，以完善該軟件。學(xué)了這門課程后你寫(xiě)程序就不會(huì)去盲目的去套用代碼，而是理清此程序的架構(gòu)以及思路。不知道程序從哪個(gè)方面下手了。只想到看腦袋里是否有與此類似的代碼。以前我只注重于代碼，而不注重理論知識(shí)以及編程的思路，程序的架構(gòu)。但是去看程序的參考答案時(shí)都看得懂，又感覺(jué)很容易。所以感覺(jué)厭惡這門專業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)也不感興趣了?？偨Y(jié) ：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的軟工實(shí)驗(yàn)，深刻感到其重要性的同時(shí)也學(xué)到了不少的東西，將對(duì)我在今后的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中起極大的作用軟件工程實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)二：軟件工程實(shí)驗(yàn)心得（789字）早在我選擇民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀軟件開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目管理這門專業(yè)的時(shí)候，我一直認(rèn)為軟件開(kāi)發(fā)無(wú)非是努力的敲代碼，從敲代碼的過(guò)程中去體會(huì)各行代碼的意思和用處，在沒(méi)學(xué)軟件工程時(shí)我一直都是努力的敲代碼去學(xué)習(xí)軟件開(kāi)發(fā)這門專業(yè)。需求重用如果客戶要求的功能與已有的系統(tǒng)很相似，則可查看需求是否有足夠的靈活性以允許重用一些已有的軟件組件。設(shè)計(jì)約束，實(shí)現(xiàn)用例的非功能約束。擴(kuò)展點(diǎn)，基本路徑的分枝，表示意外情況。后置條件，用例完成后系統(tǒng)達(dá)到的狀態(tài)。參與者，與這個(gè)用例交互的 actor。編制用例圖文檔將有助于明確系統(tǒng)的使用實(shí)例和功能需求，統(tǒng)一建模語(yǔ)言的使用有助于與用戶進(jìn)一步交流。使用實(shí)例為以后寫(xiě)用例場(chǎng)景描述中的基本路徑和擴(kuò)展路徑提供了素材。還有一點(diǎn)在描述中不要設(shè)計(jì)界面細(xì)節(jié)，比如39。作為主語(yǔ)，比如39?；蛘?9。描寫(xiě)使用實(shí)例的時(shí)候要注意使用簡(jiǎn)潔直白的表述，盡量使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，用39。確定使用實(shí)例從用戶代表處收集他們將使用系統(tǒng)完成所需任務(wù)的描述，討論用戶與系統(tǒng)間的交互方式和對(duì)話要求，這就是使用實(shí)例，一個(gè)單一的使用實(shí)例可能包括完成某項(xiàng)任務(wù)的許多邏輯相關(guān)任務(wù)和交互順序。議題要明確并覆蓋所有關(guān)鍵點(diǎn)，但信息來(lái)源應(yīng)該自由。聯(lián)合小組將負(fù)責(zé)識(shí)別需求、分析解決方案和協(xié)商分歧，小組成員可以采用會(huì)議、電子郵件、綜合辦公系統(tǒng)等方式進(jìn)行交流，但交流時(shí)應(yīng)注意以下原則：小組會(huì)議應(yīng)該由中立方來(lái)組織和主持，用戶和開(kāi)發(fā)人員都要參加。只有當(dāng)雙方參與者都明白要成功自己需要什么，同時(shí)也知道要成功對(duì)方需要什么時(shí)，才能建立起一種合作關(guān)系。他們通過(guò)文檔、記錄和對(duì)話來(lái)溝通，而不是作為一個(gè)合作的整體去識(shí)別和確定需求完成任務(wù)。邊界39。我們和他們39。將用戶群分類并歸納各自特點(diǎn)，并詳細(xì)描述出它們的個(gè)性特點(diǎn)及任務(wù)狀況，將有助于需求的獲取和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。根據(jù)這些差異，你可以把這些不同的用戶分成不同的用戶類。項(xiàng)目相關(guān)人員對(duì)項(xiàng)目的目標(biāo)和范圍能達(dá)成共識(shí),整個(gè)項(xiàng)目組都應(yīng)該把注意力集中在項(xiàng)目目標(biāo)和范圍上。項(xiàng)目視圖和范圍文檔就是從高層次上描述系統(tǒng)的業(yè)務(wù)需求，應(yīng)該包括高層的產(chǎn)品業(yè)務(wù)目標(biāo)，評(píng)估問(wèn)題解決方案的商業(yè)和技術(shù)可行性,所有的使用實(shí)例和功能需求都必須遵從的標(biāo)準(zhǔn)。非功能性需求是用戶對(duì)系統(tǒng)良好運(yùn)作提出的期望，包括了易用性、反應(yīng)速度、容錯(cuò)性、健壯性等等質(zhì)量屬性。用戶需求文檔描述了用戶使用產(chǎn)品必須要完成的任務(wù)，這在使用實(shí)例文檔或方案腳本說(shuō)明中予以說(shuō)明。需求獲取活動(dòng)要完成的任務(wù)或者步驟的過(guò)程如下：編寫(xiě)項(xiàng)目視圖和范圍文檔系統(tǒng)的需求包括四個(gè)不同的層次：業(yè)務(wù)需求、用戶需求和功能需求、非功能性需求。最后是需求的確認(rèn)，因?yàn)樾枨蟮牟环€(wěn)定性往往隨著時(shí)間的推移產(chǎn)生變動(dòng)，使之難以確認(rèn)。很明顯39。首先需求獲取要定義問(wèn)題范圍，系統(tǒng)的邊界往往是很難明確的，用戶不了解技術(shù)實(shí)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，這樣造成了系統(tǒng)目標(biāo)的混淆。需求獲取可能是最困難、最關(guān)鍵、最易出錯(cuò)及最需要溝通交流的活動(dòng)。成功的軟件產(chǎn)品是建立在成功的需求基礎(chǔ)之上的，而高質(zhì)量的需求來(lái)源于用戶與開(kāi)發(fā)人員之間有效的溝通與合作?？隙ㄓ胁簧倨嬷帲?qǐng)各位指教。如果接口和虛類繼承結(jié)合使用，可以產(chǎn)生強(qiáng)大的威力，這也是許多設(shè)計(jì)模式的“殺手锏”。接口與純虛類理論上接口可以由純虛基類實(shí)現(xiàn)類似的功能，那為什么還我們不去掉接口的概念，而直接使用虛類呢?接口存在的理由就是它更加靈活，關(guān)系簡(jiǎn)單，易于理解。使用接口與使用繼承關(guān)系各有優(yōu)缺點(diǎn)，使用子類繼承可以繼承父類的功能，體現(xiàn)了重用的精神。不管什么設(shè)計(jì)模式，都是將對(duì)具體實(shí)現(xiàn)類的訪問(wèn)提升為對(duì)接口、基類或用于協(xié)調(diào)的控制類的訪問(wèn)。事實(shí)上，各種設(shè)計(jì)模式的基本思想也就是這樣。通過(guò)訪問(wèn)接口或基類或抽象類，而不是具體的實(shí)現(xiàn)類，從而與具體的實(shí)現(xiàn)類達(dá)到了解耦的目的。而重用模塊之內(nèi)的耦合，應(yīng)屬于聚合的范疇，所以不要盲目的去解耦，否則就陷入了誤區(qū)。耦合是有不同粒度的，我們解耦到什么粒度為止，我認(rèn)為應(yīng)以模塊的重用粒度為準(zhǔn)。二、關(guān)于耦合耦合的粒度耦合無(wú)論如何也是不可避免的。設(shè)計(jì)模式只是用來(lái)“封裝變化、降低耦合”的工具而已。因?yàn)橹挥械婉詈喜拍芨玫倪m應(yīng)變化，更好的重用和擴(kuò)展。設(shè)計(jì)原則：低耦合、高聚合。一、軟件設(shè)計(jì)理論的層次以我的拙見(jiàn)，軟件設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的各種概念，可以分為以下幾個(gè)層次來(lái)進(jìn)行理解：軟件設(shè)計(jì)的目的：重用性、擴(kuò)展性。軟件設(shè)計(jì)沒(méi)什么太神秘有東西，只要用心體會(huì)，其實(shí)一切都很自然?？偠灾鳛橐粋€(gè)程序員學(xué)習(xí)軟件工程這門課程是至關(guān)必要的，如果沒(méi)學(xué)習(xí)軟件工程，你就不會(huì)做項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，也不可能開(kāi)發(fā)出一個(gè)完善的軟件出來(lái)。你理清程序的思路后就可以一步步的解決其中的難題，最終實(shí)現(xiàn)軟件的功能。軟件工程與日常生活聯(lián)系起來(lái)的話，就是在一天中你該先做什么，后做什么。在中間需要添加什么樣的功能，以完善該軟件。學(xué)了這門課程后你寫(xiě)程序就不會(huì)去盲目的去套用代碼，而是理清此程序的架構(gòu)以及思路。不知道程序從哪個(gè)方面下手了。只想到看腦袋里是否有與此類似的代碼。以前我只注重于代碼，而不注重理論知識(shí)以及編程的思路，程序的架構(gòu)。但是去看程序的參考答案時(shí)都看得懂，又感覺(jué)很容易。所以感覺(jué)厭惡這門專業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)也不感興趣了。第四篇：軟件工程實(shí)驗(yàn)心得早在我選擇民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀軟件開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目管理這門專業(yè)的時(shí)候，我一直認(rèn)為軟件開(kāi)發(fā)無(wú)非是努力的敲代碼，從敲代碼的過(guò)程中去體會(huì)各行代碼的意思和用處，在沒(méi)學(xué)軟件工程時(shí)我一直都是努力的敲代碼去學(xué)習(xí)軟件開(kāi)發(fā)這門專業(yè)。教師和系統(tǒng)管理員具有較高的權(quán)限，如教師可以進(jìn)行作業(yè)管理，題庫(kù)模塊的維護(hù)及答疑等；系統(tǒng)管理員則負(fù)責(zé)公告，教學(xué)資源，試題庫(kù)，角色等各種功能的管理。用戶管理：主要用于對(duì)用戶分角色進(jìn)行有效的授權(quán)管理，系統(tǒng)主要包含三類用戶：學(xué)生、教師和系統(tǒng)管理員，每類用戶對(duì)本系統(tǒng)有各自不同的使用權(quán)限。對(duì)于客觀性題目, 系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)打出分?jǐn)?shù)。學(xué)生答題結(jié)束后，系統(tǒng)記錄學(xué)生的答題情況，以供學(xué)生日后參考復(fù)習(xí)。在線考試：管理員或教師維護(hù)題庫(kù)、根據(jù)試題的題庫(kù)設(shè)置考試的試卷規(guī)則、錄入允許參加考試的考生名單、考生隨機(jī)抽取題庫(kù)試題進(jìn)行考試、教師批卷或計(jì)算機(jī)自動(dòng)判卷、統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)、查詢考試結(jié)果。師資隊(duì)伍：主要是介紹軟件工程的主講教師、教學(xué)專家、教師風(fēng)采（主要采用視頻播放教師現(xiàn)場(chǎng)授課）、教學(xué)成果（包括教改課題、教改論文）教學(xué)資源：主要向?qū)W生提供豐富的課內(nèi)和課外知識(shí)，使學(xué)生可在課外時(shí)間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程知識(shí)，并能根據(jù)自己的興趣了解相關(guān)的課外知識(shí)。因此，開(kāi)發(fā)一個(gè)操作系統(tǒng)精品課程網(wǎng)站顯得尤其重要?！恫僮飨到y(tǒng)》課程又是考研課程和軟考重要必考課程之一，定位于計(jì)算機(jī)各相關(guān)專業(yè)的本科生，因此在授課內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完備性、實(shí)際系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)性、基本理論的應(yīng)用性及新技術(shù)的引入。刪除模塊：只有管理員才具有權(quán)限去刪除，可以選擇刪除試題、科目等信息?？荚嚹K：本系統(tǒng)的另一個(gè)核心模塊。出題者可以利用現(xiàn)有的試題庫(kù) ,按照條件查詢 ,可以在查詢結(jié)果中對(duì)每一試題進(jìn)行率選, 順序也可以進(jìn)行調(diào)整 ,出題人員不斷重復(fù)這個(gè)步驟 ,并可以依據(jù)每題的難易程度來(lái)控制整份試卷的難易。就目前而言 ,為了滿足不同人的需求 ,組卷的形式大概可以分為以下兩種。查詢模塊：系統(tǒng)中的所有用戶可以查詢?cè)嚲?、試題、用戶等信息。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 ,教師、專家可以在終端進(jìn)行試題庫(kù)的編輯、更新等操作 ,學(xué)生則可以通過(guò)動(dòng)態(tài)的選擇不同的類型、數(shù)量的試題來(lái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和考試 ,來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。開(kāi)發(fā)網(wǎng)上的通用試題庫(kù)組卷系統(tǒng) ,不僅可以很好的實(shí)現(xiàn)教考分離 ,可以提高教學(xué)質(zhì)量 ,而且可以使高校的教學(xué)管理質(zhì)量更上一層樓。隨著 Internet 的出現(xiàn)和廣泛使用 ,WEB 使得實(shí)現(xiàn)廣泛的網(wǎng)絡(luò)共享、集中的安全控制和友好的使用界面達(dá)到了完美的結(jié)合。傳統(tǒng)的試卷命題一般是用手工的方式實(shí)現(xiàn)的 ,不但工作量大、容易出錯(cuò) ,而且不能把教師從繁重的出卷勞動(dòng)中解放出來(lái)。題目十七：通用試題庫(kù)組卷系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)考試是進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)的主要手段 ,試卷是測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一把”尺子。（4）本系統(tǒng)的輸入項(xiàng)至少包含：新設(shè)備信息、修理信息、申請(qǐng)購(gòu)買信息、報(bào)廢信息、具體查詢統(tǒng)計(jì)要求。（2）每件設(shè)備在作入庫(kù)登記時(shí)均由系統(tǒng)按類別自動(dòng)順序編號(hào)，形成設(shè)備號(hào)；設(shè)備報(bào)廢時(shí)要及時(shí)修改相應(yīng)的設(shè)備記錄，且有領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。（4）隨時(shí)對(duì)現(xiàn)有設(shè)備及其修理、報(bào)廢情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、查詢，要求能夠按類別和時(shí)間段（某日期之前）查詢。（3）對(duì)于急需但又缺少的設(shè)備需以“申請(qǐng)表”的形式送交上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)求批準(zhǔn)購(gòu)買。題目十六：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理系統(tǒng)每學(xué)年要對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、更新，其中：（1）對(duì)于已徹底損壞的作報(bào)廢處理，同時(shí)詳細(xì)記錄有關(guān)信息。技術(shù)要求及限定條件：（1）在分析系統(tǒng)功能時(shí)要考慮有關(guān)證件的合法性驗(yàn)證（如身份證、取票通知、交款發(fā)票等）。當(dāng)旅客交付了預(yù)定金后，系統(tǒng)印出取票通知和帳單給旅客，旅客在飛機(jī)起飛的前一天憑取票通知和帳單交款取票，系統(tǒng)核對(duì)無(wú)誤即印出機(jī)票給旅客。題目十五：機(jī)票預(yù)訂系統(tǒng)航空公司為給旅客乘機(jī)提供方便，需開(kāi)發(fā)一機(jī)票預(yù)定系統(tǒng)。系統(tǒng)的外部項(xiàng)至少包含三個(gè)：教師、學(xué)生和教材工作人員。技術(shù)要求和限制條件：當(dāng)書(shū)庫(kù)中的各種書(shū)籍?dāng)?shù)量發(fā)生變化（包括領(lǐng)書(shū)和進(jìn)書(shū)時(shí)