【正文】 趙老師用微笑的眼光迎向李春，鼓勵(lì)地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！罢?qǐng)李春同學(xué)回答!”趙老師指著坐在后排的李春說。她說，通過這種方式能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！?例文三： 左手 右手趙老師是我小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)老師，她是一位很有特點(diǎn)的老師。沒過多久，米老師就在班上宣布：“考慮到老師們對(duì)站著發(fā)言的意見很難統(tǒng)一，為了不給同學(xué)們?cè)斐尚睦碡?fù)擔(dān)，影響其他老師在我們班講課時(shí)的情緒，決定從今天起取消坐著發(fā)言的規(guī)定。我在想，看來這個(gè)坐著發(fā)言的“新政”，弄不好要失敗呢。這就導(dǎo)致其他老師都對(duì)米老師產(chǎn)生了想法。有的同學(xué)覺得坐著發(fā)言好，等別的老師點(diǎn)他起來發(fā)言的時(shí)候，他也坐著發(fā)言，還理直氣壯地說：“為什么我們米老師可以讓我們坐著發(fā)言，而你卻要讓我們站著發(fā)言呢？”噎得別的老師眼睛瞪得很大。以后的幾天，班主任總是一點(diǎn)哪個(gè)同學(xué)發(fā)言，哪個(gè)同學(xué)就情不自禁地站了起來，班主任也總是說，請(qǐng)坐下，請(qǐng)坐下。我是“宣傳委員”，我自然為自己成了“部長”而高興。例文二： 坐著發(fā)言班主任米老師是個(gè)非常尊重學(xué)生意愿的人，也是個(gè)樂意“改革”的人。現(xiàn)在，青少年的心理真復(fù)雜!看來，班里其他學(xué)生的背后還不知有多少未知數(shù)呢!”李展邊下樓梯，邊這樣想著。在小明母親近乎責(zé)怪而又無可奈何的眼光里，對(duì)一個(gè)學(xué)生家長，說什么呢?能說什么呢?李展心里明白，那個(gè)綠色雨篷下的窗戶正是自己家的，那個(gè)燈光是自己每晚備課而從窗戶映出的，那個(gè)燈光之所以不亮了，是因?yàn)樽约号掠绊憣?duì)面公寓里的學(xué)生夜間休息，而將備課地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了客廳里。李展心里不由的一震，接著輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，像是在思考什么。后來，他就缺乏自覺性了??”李展聽完小明母親的敘述，來到窗前：“你說的是哪一個(gè)窗戶?”，小明母親手一指：“喏，就是我們正前方惟一一個(gè)裝有綠色雨篷的那個(gè)窗戶。一個(gè)月前，不知什么原因，那戶人家的燈光突然不亮了?！?李展點(diǎn)點(diǎn)頭：“都到高二下學(xué)期了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可能重了些，還有沒有別的什么原因?”小明母親停頓了一下：“別的原因倒是沒發(fā)現(xiàn)，只是我們對(duì)面的那幢教師樓上，有戶人家的燈光每晚都要亮到十二點(diǎn)多鐘。小明母親就有點(diǎn)著急：“前段時(shí)間，我也覺得兒子有點(diǎn)不對(duì)勁，白天看不出什么，晚上十點(diǎn)放了自習(xí)回來，他都要站在窗子前呆呆地望上幾分鐘，然后趴到桌上做作業(yè)，可捧起書本不到一刻鐘，他就要睡覺了。星期四下午，趁著學(xué)生上課的當(dāng)兒，李展按照小明填寫的住宿登記表上的房號(hào)，很快找到了小明的住處。小明是從農(nóng)村中學(xué)考上來的，以前一直住校。例文一：綠色雨篷下的燈光小明原是班上的尖子，這次月考卻落到第九名。另外還有縱橫對(duì)比法（將一個(gè)人的過去和現(xiàn)在對(duì)比為縱比，將兩個(gè)人的優(yōu)劣等放在一起對(duì)比為橫筆）、扇面結(jié)構(gòu)法（用幾個(gè)典型的人物生活片段或事情情節(jié)片段組合起來）等。如范仲淹對(duì)洞庭湖的描寫，范仲淹沒有到過洞庭湖，但他到過太湖和鄱陽湖，所以也能把洞庭湖景色描寫得有聲有色。材料不一定是生活素材的原版，但要符合藝術(shù)的真實(shí)。要注意的是挖掘材料內(nèi)涵要適度，挖掘的思想不能游離材料蘊(yùn)涵的本質(zhì)。具體做法常有兩種：（1）從一草一木、一蟲一鳥的小事物中迸發(fā)出誘人的思想火花，揭示深刻的生活哲理。以小見大法，即采用日常生活中看似微不足道的平凡小題材來表現(xiàn)大主旨的方法。（2）避開主體的記敘，選取事情的細(xì)枝末節(jié)。它貴在表達(dá)角度新、依材料“芥末”挖掘有價(jià)值的重大題材，常有三種方法。（3）寫景要截取景物狀態(tài)最鮮明的片段。（1）敘事的文章截取事情發(fā)展中最精彩、最緊張、最激烈的部分。精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章寫得精彩扼要，中心突出。記敘文組材的方法截取精要法，在記敘文中，截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其性質(zhì)的閃光瞬間而加以表現(xiàn)的剪裁方法即截取精要法。依據(jù)之一就是根據(jù)中心思想剪裁。寫作文也如同做衣裳一樣，對(duì)使用的材料也必須剪裁。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。四、材料要切題。我們?cè)趯懽髦?，要力求在選材時(shí)多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí)：總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。因此要以獨(dú)特的視角，選取新穎的材料。俗話說，新米煮飯自來香。通過什么方式來組接這些事例也要注意技巧。一般至少有一件事要詳寫。典型事例的安排應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：應(yīng)注意從不同角度來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，讓人物形象豐滿，立體化。這樣，筆墨集中、主題突出。這些事例雖然都能圍繞中心，但由于“例子堆得太多，好像記流水帳”，所以效果不好。魏巍同志創(chuàng)作《誰是最可愛的人》的經(jīng)歷最能說明這一點(diǎn)的重要性。典型事件有時(shí)可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。因此，要從眾多的材料中挑出典型的有代表性的材料。二、材料要典型。在寫人記事時(shí)，大而空，是同學(xué)們常犯的毛病。尤其要選取真實(shí)的有個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)節(jié)材料。只有真實(shí)，才能有真情，才能增強(qiáng)感染力?！保ㄔ脝枴墩撛娙住罚┮庠诟嬖V我們，寫文章語句自然天成，才能萬古常新。因此，我們要表現(xiàn)一個(gè)特定的中心思想，是不能隨便找點(diǎn)材料就寫的，而需要進(jìn)行認(rèn)真的選擇，那么如何選擇材料呢？一、材料要真實(shí)。如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。人不能事事經(jīng)歷，書籍為我們體味生活，理解生活提供了又一渠道。沸騰的是寫作的源頭活水，熱愛生活，關(guān)注人生，作文就有取之不盡，用之不竭的題材。要積累，靠觀察，靠收集。俗話說，巧婦難為無米之炊。專題五 【訓(xùn)練目的】了解記敘文選材和組材的方法。陸謙等人之所以來到山神廟，是為了避風(fēng)雪；之所以會(huì)在廟前自供，是因?yàn)閺R門被石頭抵住推不開；林沖之所以要抵住門，是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊；他之所以來到山神廟，也是因?yàn)榇笱旱共輳d才來暫避；而他之所以知道這里有座山神廟，同樣是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊外出買酒御寒時(shí)偶然見到的。而這種豐收景象與后文農(nóng)民的遭遇與失望形成了鮮明的對(duì)比，揭示了主題。船里滿載的是新米；把船身壓得很低，齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾的，填沒了這只船和那只船的空隙?！变秩玖税Ю紊街猩钸h(yuǎn)迷茫的氣氛，對(duì)后文寫邊疆軍民助人為樂的感人事跡起了反面襯托的作用。而此時(shí)我看到周小波的眼睛象散了霧的天空．那么明凈，那么清澈。我擰開鋼筆，塞到周小波的手里；護(hù)士遞過病歷夾做墊板，我雙手為他托住??汗水在他額頭上沁出來，足足十五分鐘，他寫下了十五個(gè)字，那是使我瞠目結(jié)舌的十五個(gè)字：“我不是滾雷英雄，我是被石頭絆倒的?！?他眼睛里的霧仍沒散去，我惶惑了!“該不是對(duì)他戰(zhàn)斗情況的補(bǔ)充吧?”師政委眼光亮亮的，“他能寫嗎?” “他的右手還能活動(dòng)。師政委聽了我的敘述為之動(dòng)容：“讓他放心，組織上一定設(shè)法安排！”使我不解的是，當(dāng)我向他轉(zhuǎn)述之后，他眉頭微微一展，又痛苦地扳到一起。我猜想那是一個(gè)要求。我靈機(jī)一動(dòng)，從文件包里拿出了由我起草的《關(guān)于報(bào)請(qǐng)授予周小波同志滾雷英雄稱號(hào)的決定》復(fù)印件給他看，以便讓這個(gè)即將遠(yuǎn)行的農(nóng)民兒子得到一些心靈的慰藉?！澳闶怯⑿垩?”師政委在他的耳邊，透過繃帶，傳達(dá)著對(duì)這位士兵的嘉獎(jiǎng)，聲音里透出為他自豪的感情，“你是人民的好兒子。結(jié)尾的“突轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)喜為憂，使文章波瀾起伏。突轉(zhuǎn)法就是在敘述事件的結(jié)尾對(duì)文章前面的鋪墊來個(gè)出乎意料的突然轉(zhuǎn)折，掀起敘述的波瀾?！痹趯O警官逼迫下，罪犯艱難地從屁股底下摸出二副拐杖來，晃晃悠悠地站起。孫警官頓時(shí)警覺起來，以為罪犯站起來是什么信號(hào)?！?罪犯乖乖地舉起了雙手，但依然坐著，孫警官的怒火一下就頂了上來：“你他媽的還挺牛，站起來！” “我早就跟你說了，等我站起來就麻煩了。孫警官哆嗦了半天，也掏了半天，既沒有罪犯同伙的出現(xiàn)，罪犯也極有耐心地等著。工夫不負(fù)有心人，在第6天的夜里，當(dāng)孫警官騎車至多次案發(fā)的路段時(shí)，路中間果然黑糊糊的坐著一人，那人不動(dòng)聲色，看孫警官近了，就說：“哎！哎！哎！把錢和值錢的東西放下，等我站起來就麻煩了。那條路上平靜了數(shù)日之后，又連續(xù)發(fā)生了幾起搶劫案，都是在那條公路上，用的都是同樣手段?！睂O警官有些冒火：“你年輕力壯，怎么也不反抗？”男青年說：“他坐著劫道，不拿刀，也不帶槍，證明他是有準(zhǔn)備的，說不定玉米地里埋伏著他的同伙呢！我決不會(huì)為了一個(gè)金戒指搭一條命。時(shí)隔幾日，又一個(gè)男青年報(bào)案，他的金戒指和50元錢被劫，作案地點(diǎn)、作案手段，與前兩起搶劫案絲毫不差。孫警官擴(kuò)大了排查范圍。” 孫警官說：“你才60幾歲，身體又這么棒，怎么能不反抗呢？”“你說得輕巧，那賊人膽敢不拿家伙，還坐著，絕對(duì)是個(gè)高手。案子只好擱下。孫警官又從周莊開始排查，可周莊連一個(gè)有劣跡的人都沒有。孫警官在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)查看了好一陣，沒發(fā)現(xiàn)罪犯留下的任何蹤跡后，又?jǐn)U大了搜索范圍，他想在玉米地里找到罪犯在作案前潛伏過、或作案后穿越玉米地逃跑的路線，結(jié)果，還是一無所獲，孫警官?zèng)Q定蹲守?！薄拔以醺也唤o他？他不帶兇器劫道，這說明他肯定是個(gè)高手。他說話的口氣并不很橫，還有點(diǎn)像商量。報(bào)案人是個(gè)青年女子，她是在下夜班的路上被劫的。例文四： 關(guān)于多起搶劫案孫警官接到報(bào)案后，感覺到了案情的嚴(yán)重：罪犯居然不帶兇器，大模大樣地坐在路中間，只一句：“把錢和值錢的東西放下，等我站起來就麻煩了。如果說全文的母子之爭是一種“積情蓄勢(shì)”，那么結(jié)尾的陡然一轉(zhuǎn)，則是開閘放水。多么尖銳的現(xiàn)實(shí)矛盾！然而，在文章的最后，當(dāng)兒子拿到金牌，媽媽問他為什么想得金牌到日本去時(shí)，兒子的回答卻是“日本的游戲機(jī)最好玩了，我去了就可以買一臺(tái)回來啊”。兒子一心一意要拿金牌，媽媽氣急敗壞地阻止非難。如畢淑敏的《兒子的創(chuàng)意》，作者以特有的清新、細(xì)膩的文筆，給我們敘述了“兒子”參加一個(gè)宗教博物館建筑創(chuàng)意征文比賽的故事。一會(huì)，金旺他爹出去小便，三仙姑趁空子向小芹說：“快去撈飯！米爛了！”卻不料就叫金旺他爹聽見，回去就傳開了。一天，金旺他爹到三仙姑那里問病，三仙姑坐在香案后唱，金旺他爹跪在香案前聽。鄰家有個(gè)后生，吃飯時(shí)候在街上碰上二諸葛便問道：“老漢！今天宜栽種不宜？”二諸葛翻了他一眼，扭轉(zhuǎn)頭返回去了，大家就嘻嘻哈哈傳為笑談?！背跷迦帐嵌宋?，他歷年就不在端午這天做什么，又不曾種；初六倒是個(gè)黃道吉日，可惜地干了，雖然勉強(qiáng)把他的四畝谷子種上了，卻沒有出夠一半。這里邊有兩個(gè)小故事：有一年春天大旱，直到陰歷五月初三才下了四指雨。三仙姑是后莊于福的老婆，每月初一十五都要頂著紅布搖搖擺擺裝扮天神。例文三：小二黑結(jié)婚（節(jié)選）劉家峧有兩個(gè)神仙，鄰近各村無人不曉：一個(gè)是前莊上的二諸葛，一個(gè)是后莊上的三仙姑。寫魯肅老實(shí)，以襯孔明之乖巧，為反襯也。”襯托法清人毛宗崗在評(píng)《三國志演義》時(shí)，認(rèn)為這部小說經(jīng)常采用襯托的手法來刻畫人物性格。每次聽她說書之后，總有好幾天耳朵里無非都是她的書音，無論做甚么事，總不入神；反覺得‘三日不絕’這‘三日’二字下得太少，還是孔子‘三月不知肉味’‘三月’二字形容得透徹些。停了一會(huì)，鬧聲稍定，只聽那臺(tái)下正座上有一個(gè)少年人，不到三十歲光景，是湖南口音，說道：“當(dāng)年讀書，見古人形容歌聲的好處，有那‘余音繞梁，三日不絕’的話，我總不懂。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這一聲飛起，即有無限聲音，俱來并發(fā)。約有兩三分鐘之久，彷佛有一點(diǎn)聲音，從地底下發(fā)出。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽不見了。那知她于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折；幾轉(zhuǎn)之后，又高一層，接連有三四迭，節(jié)節(jié)高起，恍如由傲來西面攀登泰山的景象：初看傲來削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來頂，才見扇子崖更在傲來上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上；愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的愈唱愈高。王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了，那坐得近的更不必說。又將鼓棰子輕輕的點(diǎn)了兩下，方抬起頭來，向臺(tái)下一盼。半低頭出來，立在半桌后面，把梨花簡丁當(dāng)了幾聲。這樣，以實(shí)顯虛，以虛映實(shí)；青年婦女的戰(zhàn)斗生活得到生動(dòng)描寫，而青年男子的戰(zhàn)斗作用也由此表現(xiàn)得富于情趣。文章要以實(shí)帶虛，虛中見實(shí)，相輔相成形成一個(gè)又一個(gè)波瀾。正面描寫(又稱直接描寫)是作者直接對(duì)描寫對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪；側(cè)面描寫(又稱間接描寫)是作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫、描繪，使其鮮明突出。假如敵人追上了，就跳到水里去死吧!后面大船來的飛快。小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚。大船追的很緊。她們心里也許有些后悔，不該這么冒冒失失走來；也許有些怨恨那些走遠(yuǎn)了的人?！鞍ρ?！那邊過來一只船。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色。等他們閑下來沒有事了，我就傻想：該低下頭了吧?！?“不行了，脫了韁了！”“一到軍隊(duì)里，他一準(zhǔn)得忘了家里的人?！澳憧凑f走就走了。可是青年人，永遠(yuǎn)朝著愉快的事情想，女人們尤其容易忘記那些不痛快。水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀?，F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)。一張一弛，文章就有波瀾了。接著作者轉(zhuǎn)過筆鋒，描寫水上一場(chǎng)激烈的游擊戰(zhàn)，使?jié)饬业膽?zhàn)爭氣氛彌漫其間，這是張?！睌⑹龉适虑楣?jié)，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無奇。專題四 【訓(xùn)練目的】了解記敘文興波瀾、生變化的技法，寫出事件的波瀾。作者就是這樣成功地塑造了校長和“我”的形象。生活總有不完滿的地方，總是苦甜交織，就像月有陰晴圓缺，但這也許正是生活的魅力所在吧，我愿意用一生去品嘗?！氨鞠敕拍愕竭@里磨練磨練的??”父親的眼里含著不舍。又是一個(gè)希望的春天，我和父親站在了山坡上，面對(duì)著校長的墳?！缬蟹伟?，在去年冬天里倒下的。肉體上的苦又算得了什么?” “那你就不想離開這個(gè)地方，在這呆一輩子?”“教書是我的理想，每個(gè)人都有甜美的理想，卻總要經(jīng)歷苦澀，但是苦澀過后就是甜美??”他蠟黃的臉上泛起了笑容，滿是皺紋?！澳悄銥槭裁匆獊磉@里?”他用平靜的目光看著我，“你不怕苦嗎?” “那你怕不怕苦呢?”我反問他?！拔沂谴髮W(xué)生。校長正在講課，他神采飛揚(yáng)，像換了個(gè)人，我驚異于他的滔滔不絕，他的博聞強(qiáng)識(shí)，更驚異于他發(fā)自內(nèi)心的滿足的微笑?！薄澳莻€(gè)莊稼漢?!”我不屑地哼了一聲。父親曾來看過我一次，他拒絕了我聲淚俱下的請(qǐng)求——把我調(diào)到縣里。我想，最根本的原因就是這里的生活太過苦澀，單調(diào)。