【正文】 （2014年1月14日，被全國生命教育研究中心評為“全國生命教育科研成果一等獎”。高二（10）班的班徽是一只在烈火中緊握的拳頭，預示著團結就是力量，即使前進的道路充滿艱險，大家也會勇往直前，闖出一片新的天地。班名和班徽含義深刻，耐人回味。班級走廊文化、年級櫥窗文化和學?；▓@文化相互映照，共同營造了“走在校園中，如在畫中游”的詩意氛圍。”一位老教育家說過：“讓學生身心舒展地活著，毫不畏懼地嘗試著，充滿詩意地期待著，這才是教育應該給予的。德國哲學家海德格爾曾說過：“人，應當詩意地棲居在大地上。大家用堅持、攙扶和鼓勵共同收獲了人生中最珍貴的財富：團結、友愛和互助。這是對師生意志的磨練，極限的挑戰(zhàn)，情感的培養(yǎng)，團隊的鍛造，這是對師生進行愛國的教育、自然的陶冶和生命的升華。百里遠足讓生命在體驗中更加壯美。趙校長為同學寫了一封熱情洋溢的長信，同學們看后激動不已，隨即召開主題班會“在激勵中成長”。每月一次40分鐘的大班會，主要結合班級焦點確定主題，精心策劃，悉心準備，全員參與。主題班會成為學生風采展示的平臺。高一（11）班升國旗，學生演講結束后，全班同學在國旗下宣誓，班主任請長假的日子里他們要比平常做的更好，他們要和兄弟班級挑戰(zhàn)，他們要給班主任一個驚喜。每周一的升國旗將原來的班級輪流制變?yōu)樯陥笾疲胍袚轮苌靸x式的團隊，需要提前一周向政教處遞交申請，政教處從中篩選出最具創(chuàng)意和感染力的策劃團隊。陽光健美操音樂響起，同學們踏著歡快的節(jié)奏，從四面八方有序的跑步入場，隨著音樂的變換，青春、美麗、陽光的健美操在動作和造型的變換中，強健之美、柔韌之美和動感之美渾然一體。激情跑步之前有5分鐘的瘋狂英語朗讀，在領讀員的引領下，同學們拿起手中的英語校本教材盡情朗誦，書聲如潮，蔚為壯觀。陽光大課間將激情與活力盡情點燃。省學前師范學院領導說：“這里的學生精氣神十足，乃浩然之氣！”省教科所領導說：“看了這里的學生，就看到了90后的希望和素質教育的未來。青春是浪漫的，是美好的，充滿青春氣息的學校是激情燃燒的校園，是放飛夢想的搖籃，是成人成才的殿堂。學習公約：自主安靜不吵鬧，仔細斟酌深思考；展示自信思路巧，活而不亂本色好。高二（15）班同學覺得自己制定的班規(guī)過于繁瑣，懲罰多，獎勵少，不利于培養(yǎng)學生積極進取的優(yōu)良品質，及時召開班會，廣泛征集意見，將原來的班規(guī)改為公約，實現了依法治班質的飛躍。學生管理的各項規(guī)范、制度和章程，都由學生討論制定，學生監(jiān)督考核。”學校在實施學生自主管理的過程中，首先從學生的行為習慣開始強化學生的主體意識。主體意識指主體的自我意識，它是人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是人之所以具有主觀能動性的重要根據。讓學生真正成為學校的主人，讓學校真正成為學生的學校，讓生命在自主中綻放精彩。生命的意義在于自主和自立，在于激情和活力，在于創(chuàng)新和超越，基于這樣的思想認識，我們從2008年實施以自主課堂為核心的新課 1程改革同時，大力開展以學生自主管理為核心的德育改革模式。歷任農村小學、初中教師，宜川縣西郊初中教導主任，宜川中學團委書記、副主任、主任、副校長等職，2004年至今擔任宜川中學校長。孫明賢校長，男，1963年3月出生于陜西宜川縣，中共黨員，中學高級教師。學校被授予“西北課改名校共同體理事長學?！?、“中國綠色高中共同體學校”、“全國素質教育先進示范學校”、“全國十佳現代學?！?、“全國高效課堂新九大教學范式”、“全國生命教育示范基地”等百項稱號?，F有103個教學班，7338名學生，421名教職工。第五篇：生命在自主中綻放精彩生命在自主中綻放精彩——陜西省宜川中學學生自主管理德育模式的研究與實踐陜西省宜川中學創(chuàng)建于1941年，濱臨著名的黃河壺口瀑布，位于宜川縣城中心，是陜西省標準化高中。美麗不僅僅是指美麗的花朵美麗的風景，更是指身邊每個平凡的人身上不平凡的美麗。他的女兒吳悅在【開學第一課】上用她平實的語言為我們娓娓道來她眼中的爸爸。張麗莉，是奉命到山里教學三年，可是山里的孩子個個那么天真，那么善良，使張麗莉不愿意離開那雖然艱苦但又很快樂的生活，本來三年期限已經到了，可孩子們的苦苦哀求與張麗莉的善良，最終留了下來，因為愛......吳斌，是一位普通司機，當時，他正行駛在高速公路上，突如其來的一片鐵片打破了防風玻璃，穿透了他的身體，而他并沒有先為自己著想，而是在他受傷后的45秒中，做出了偉大的事跡，他拯救了24位乘客的性命，而犧牲了自己。【開學第一課】講了好多偉大的人和他們各自偉大的事跡，例如最美司機——吳斌，最美教師——張麗莉，最美戰(zhàn)士——高鐵成，最美女孩——刁娜等。參考書目：《把整個心靈獻給孩子》蘇霍姆林斯基著天津人民出版社 1981年10 月 出版《家庭教育學》彭立榮著江蘇教育出版社1993年出版《珍愛生命》余旭林 著《班主任之友》2004年總第228期第四篇：生命在平凡中綻放生命在平凡中綻放——《開學第一課》觀后感魯北工業(yè)園實驗學校八年級二班馮子坤9月3號上午，我們在學校一起觀看了【開學第一課】，不經意間，心里有了極大的觸動。綜上所述，生命教育是一項宏大的系統工程，讓小學生樹立正確的生命觀，珍愛自己的生命，是心理健康教育的一項重要內容。第三，關注問題學生，防患于未然。對問題學生放任自流或嚴厲斥責都是極端錯誤的做法，教師要用真誠的感情感動學生，要以寬厚的愛心走進學生的心靈，去接受學生心靈的傾訴與情感的流露，努力為學生營造表露心跡的環(huán)境，讓自己成為學生精神的關懷者。教師要耐心傾聽當事人的述說，細心了解周圍人的敘述，及時分辨事情的真?zhèn)魏褪寄?，切不可憑主觀武斷判斷事情的原委，造成更為嚴重的心理抵觸和后果。偶發(fā)事件的發(fā)生并不是偶然的，其間必定包含著發(fā)生的必然性。其次，包容問題學生。如為膽小者提供更多的鍛煉機會，鼓勵他們挑戰(zhàn)自我；為屢遭失敗者提供成功的機會，讓他們增強自信；為自暴自棄者分析其自身擁有的長處，讓他們看到光明??此外，通過開展有針對性的班隊活動，引導學生關愛身邊的同學，讓他們感受到集體的溫暖。因為弱勢群體存在的類型不同，采取的教育手段也不盡相同。教師發(fā)自內心地尊重學生，欣賞學生；學生只有從心底里尊重教師、認可教師，真正向教師敞開心扉，才能接受教師的關懷，教育才能發(fā)揮最大的功效。關愛弱勢群體要做到：第一，建立新型的師生關系。班級中我們常會發(fā)現這樣一些弱勢群體，我們暫且把他們進行歸類：膽小內向、隨波逐流型；經常失敗、郁郁寡歡型；品行不良、自暴自棄型；交往緊張、患得患失型。在開展小學生生命教育的過程中，我們既重視面向全體學生，也應注重對特殊學生心理偏差的糾正，用心關注那些需要關愛的特殊的孩子，給予他們人文關懷，促進他們的身心健康發(fā)展。在配合學校加強校園綠化、美化建設的同時，努力創(chuàng)設“三室文化”和新型的師生關系，并結合開展大型的 “我愛我?！焙汀熬栀Y助學”等德育活動，開展豐富多采的文化藝術活動，使學生在舒適的人文環(huán)境中得到精神的愉悅，讓學生在活動中表達關愛，體驗自我，促進身心的健康成長。只有以人為本，關注生命，教育才能真正發(fā)揮并實現其育人的偉大職能。轉變教育觀念，營造溫馨人文氛圍 蘇霍姆林斯基在把《把整個心靈獻給孩子》一書中，給教育下了一個定義：“教育——首先是人學！”確實，教育不能沒有理想，但教育更需要關注生命?！凹议L報”是聯系家、校的一條重要紐帶。并組織家長開展討論《家長如何教育孩子珍惜生命？》、《家長該如何做到言傳身教？》等專題講座，及時有效轉變家長的教育偏差，樹立正確的教育觀，掌握科學教子的方法。在班主任工作中，將定期舉辦家長會納入工作計劃，有準備、有目的地與家長探討家庭教育存在的問題和對策，了解家庭教育對孩子身心的重要影響作用。因此，培養(yǎng)孩子的健康心理，形成生命意識和正確的生命價值觀，就對家長提出了更嚴格的要求?！?一個和睦、溫暖、重感情、守信用、充滿朝氣的家庭，可能鑄就孩子健康的心理，反之則極有可能給孩子幼小的心靈留下不可彌補的創(chuàng)傷。（四）在溫馨氛圍中感悟生命，欣賞生命的美麗轉變家教觀念，實現家校聯合，共同營造溫馨、民主的學習和生活氛圍，培養(yǎng)學生健康心理，使得學生在家校的共同關愛中快樂生活，享受生命的樂趣，欣賞生命的美麗，是珍愛生命教育的又一重要手段。對于交往中的矛盾，要有意識地引導學生自行解決，給予學生鍛煉的機會，讓他們學會處理一些自己能處理的矛盾。第三，引導學生解決矛盾。讓學生多用欣賞的眼光看待自己的伙伴，多賞識同伴，放大同伴的閃光點，懂得謙讓，體驗給予的快樂，體驗關心與被關心的快樂。在交往過程中，要有意識地讓學生知道