【正文】 突等等，勢必會影響學(xué)生的心情，如果這些矛盾與沖突長期得不到解決或發(fā)泄，就會導(dǎo)致心理疾病，出現(xiàn)焦躁、悲觀、消極、自暴自棄等心理，甚至因此而走上自虐、輕生的道路。（1）設(shè)立“心理問題咨詢信箱”。為此，在教室的一角設(shè)立面向全體學(xué)生的絕對保密的“心理問題咨詢信箱”，鼓勵學(xué)生把心頭的困惑說出來，為學(xué)生提供傾訴心中苦悶、吐露心靈秘密的一個渠道，深受學(xué)生的歡迎。（2）支持同伴間的相互交往。在這樣的氛圍中，學(xué)生能感受同伴的關(guān)愛，能結(jié)交到朋友，當(dāng)有心理困惑時，能在相互傾訴中排遣煩惱，對促進(jìn)學(xué)生的心理健康具有積極意義。我們要支持并鼓勵孩子間的正常交往，給予正確引導(dǎo)，讓孩子能在與同伴的交往中獲得愉悅，成為一個樂于交往、善于交往的人，朝著健康的方向發(fā)展。RL” 一個有自尊的人，他才會樹立起安全感，肯定自我身份、自我形象、有歸屬感，才會與集體融合在一起，享受生命。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞識。如開展“夸夸……”（人物）等稱贊游戲和活動，通過學(xué)生之間的互相稱贊，使學(xué)生明白，應(yīng)當(dāng)看到別人的優(yōu)點(diǎn)和特長，知道稱贊別人，懂得尊重別人，從而使他們的情感交流及社會適應(yīng)能力得到鍛煉。同伴之間的交往難免會遇到摩擦，產(chǎn)生矛盾。對一些比較大的矛盾，我們應(yīng)該給予必要的疏導(dǎo)，給予提醒和暗示，有機(jī)地講一些待人接物的準(zhǔn)則和道理，培養(yǎng)他們和同伴的交往能力。轉(zhuǎn)變家教觀念，營造溫馨親情氛圍 蔡元培說：“習(xí)慣固能成性，朋友亦能染人，然較之家庭，則其感化之力遠(yuǎn)不及也。調(diào)查表明，凡是家庭中受到不良影響和心靈上受到創(chuàng)傷的孩子，每每是學(xué)校最難教的孩子，也常常是漠視生命的群體。（1）根據(jù)實際，盡力辦好家長會。引導(dǎo)家長從孩子的角度來考慮問題，常用“心理換位”，認(rèn)真考慮自己的言行會引起孩子什么樣的反應(yīng)；引導(dǎo)家長學(xué)會以寬容的態(tài)度來對待自己的孩子所存在的問題，面對孩子的不是，要耐心說服，從孩子和大人的不同角度談問題，讓孩子明白什么可以做，什么不能做；引導(dǎo)家長營造和睦、溫馨的家庭氛圍，讓孩子把家當(dāng)作舒展生命的港灣，把父母當(dāng)成分享生命的知己，當(dāng)子女在學(xué)?；蛏鐣艿侥撤N壓力或產(chǎn)生心理矛盾時，能在家里有宣泄、排解的機(jī)會，預(yù)防極端事件的發(fā)生。（2）發(fā)動家校，創(chuàng)辦班級“家長報”。以往常常是學(xué)?！彝蜗虻慕涣鞣绞?，工作中，筆者發(fā)動學(xué)生，將學(xué)校、班級、同學(xué)中發(fā)生的事及時定期地編寫出來，讓家長能真實地了解學(xué)校的生活和教育動態(tài)；發(fā)動課任教師記錄教育隨筆，教育心得，編寫教育專題；同時更是發(fā)動家長參與到當(dāng)中來，交流自己科學(xué)育子的心得體會，與他人共享教育成功的快樂，交流教育過程中困難和失敗，共同探討教育中的迷茫，使單向交流的“家長報”向多向交流發(fā)展，成為促進(jìn)珍愛生命教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要渠道。每個人都有生命的尊嚴(yán)，都有生命得以張揚(yáng)的權(quán)利。（1）創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境 健康的校園文化是生命教育中寶貴的隱性教育資源，它能使學(xué)生的心靈得到凈化，情感得到陶冶，身心得到鍛煉。（2）給予特殊的人文關(guān)懷。首先，關(guān)愛弱勢群體。其實，每一個人內(nèi)心深處都希望得到周圍人群的關(guān)注、愛護(hù)和引導(dǎo)，這些弱勢群體對此更為需要?，F(xiàn)代的師生關(guān)系，是以人與人的平等為起點(diǎn)的并行關(guān)系，強(qiáng)調(diào)民主、平等與和諧，是交互式的教學(xué)相長。第二，因人而異的情感教育。但不論怎樣，教師要加強(qiáng)情感的投資，真正做到以情感人，以情育人。只有教師走進(jìn)學(xué)生，善于細(xì)心觀察，用心去感受學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們存在的心理偏差，根據(jù)不同類型的學(xué)生采用不同的教育方法和手段，關(guān)愛每一個需要愛護(hù)的人，才能使他們真正走出心理的陰影，健康快樂地成長。在教育過程中，我們也會經(jīng)常遇到一些偶發(fā)事件，不僅擾亂了正常的教學(xué)工作，也給我們的教育工作提出了挑戰(zhàn)。作為一名教師，本身應(yīng)具有豐富的生命內(nèi)涵，要努力克制自己的不良情緒，用博大的胸懷包容犯錯誤的生命，以平和的心態(tài)積極進(jìn)入工作狀態(tài)：第一，全面了解事件發(fā)生的原因，找到解決問題的最佳途徑。第二，根據(jù)出現(xiàn)的心理問題，加強(qiáng)問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)。針對學(xué)生的傾訴，恰如其分地予以引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服成長中的挫折與困難。平時對這些問題學(xué)生要給予更多的關(guān)注，觀察其日常行為，經(jīng)常談心、加強(qiáng)心理溝通，了解其心理動態(tài)，經(jīng)常呵暖問寒給予生活的照顧，發(fā)現(xiàn)有心理偏差及時予以疏導(dǎo)，促使他們朝著健康的方向快樂成長。本文從讓學(xué)生形成生命意識，懂得珍愛自己生命的角度著手闡述，認(rèn)為只有讓學(xué)生真正認(rèn)識生命，建立正確的生命觀，自尊、自愛，善待自己的生命；只有家校轉(zhuǎn)變教育觀念，擁有豐富的生命內(nèi)涵，共同關(guān)愛孩子，尊重并珍惜每一個生命，生命之花才能絢麗綻放。【開學(xué)第一課】的主題是“美就在我身邊”。最令我震撼的就是最美教師——張麗莉和最美司機(jī)——吳斌了，他們都奉獻(xiàn)了自己，給所有人都充滿希望，給全世界都充滿了希望。這件事情立刻傳遍了那個城市的每一個角落，那個城市的每一個人都在為他默哀。通過這堂課，我明白了美麗并不是一開始就存在的，而是需要我們?nèi)ハば陌l(fā)現(xiàn)的。美，就在我們身邊，美，無處不在。學(xué)校占地面積75畝，建筑面積37658平方米。近年來，學(xué)校牢固樹立生命教育思想，堅持“學(xué)校的一切為學(xué)生發(fā)展而存在”的辦學(xué)理念，在全國首創(chuàng)以“自主課堂”和“自主管理”改革為核心的學(xué)生自主發(fā)展模式，走出一條內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、明校發(fā)展的創(chuàng)新之路。學(xué)校被譽(yù)為“陜西基礎(chǔ)教育改革的一面旗幟”、“全國學(xué)生自主發(fā)展的一大樣板”。1983年7月陜西省洛川師范畢業(yè)參加教育工作，先后通過進(jìn)修獲取大專、本科學(xué)歷，2004年7月香港公開大學(xué)教育管理碩士研究生畢業(yè)。曾被授予“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)教育工作者”、“全國先進(jìn)校長”、“中國基礎(chǔ)教育百佳杰出校長”、“全國十佳現(xiàn)代校長”等眾多稱號。教師對學(xué)生授權(quán)和放權(quán)，將班級、年級的一切事務(wù)，甚至學(xué)校的部分事務(wù)徹底交給學(xué)生去做，讓學(xué)生在廣泛參與管理的過程中學(xué)會做事，學(xué)會做人。一、在行為自主規(guī)范中強(qiáng)化生命的主體意識。美國心理學(xué)家羅杰斯曾指出：“積極的自我觀念為我們正確對待生活提供了極大的有利條件，它是形成偉大人格力量的基礎(chǔ)。在班級、年級、學(xué)校三個層面都建立了學(xué)生自主管理委員會機(jī)構(gòu)。這樣最大限度的克服了過去學(xué)生執(zhí)行制度的逆反心理，形成了“人人參與管理，個個達(dá)到自律”的良好局面。如：衛(wèi)生公約：每天按時三打掃，區(qū)域教室不能少；擺放死角很重要，暖氣底下也不落。二、在活動自主組織中彰顯生命的青春活力。所有到宜川中學(xué)參觀學(xué) 2習(xí)的人談起最深感受都是兩個字“震撼”?！备袆雍驼鸷吃醋詫W(xué)校為學(xué)生自主活動提供了廣闊的舞臺。陽光大課間每天安排兩次，上午是激情跑步，下午是陽光健美操。激情跑步令下，同學(xué)們邁著整齊的步伐，喊著宏亮的口號，齊刷刷如沙場練兵，茂騰騰似戰(zhàn)前檢閱。升國旗儀式讓創(chuàng)新和期待成為常態(tài)?？芍^一變帶來百變，每周的升旗儀式大家不知道是哪個團(tuán)隊承擔(dān)，不知道又有什么樣的創(chuàng)意出現(xiàn)，但有一樣是不變的，那就是讓人滿懷的期待和一次一次的感動?！昂拖摇蔽膶W(xué)社團(tuán)升國旗，主編演講了他們?nèi)绾蜗蛐ｉL建議將班級文學(xué)社變成學(xué)校文學(xué)社的感人故事，副主編聲情并茂地朗誦了文學(xué)刊物中的一篇美文，引起了全體師生雷鳴般的掌聲。各班主題班會有大小之分，3每天晚自習(xí)前有20分鐘的小班會，或工作總結(jié)，或安全教育，或問題討論，內(nèi)容豐富，形式多樣，全部由學(xué)生組織。高一（14）班的主題班會“名校與成功”感動了來校參觀學(xué)習(xí)的陜西富縣陽泉中學(xué)副校長趙廣宇。隨后趙校長通過書信和學(xué)生及時進(jìn)行思想交流，同學(xué)們主動聘請趙校長擔(dān)任他們的班級顧問。每年清明節(jié)前夕，學(xué)校都要舉辦由高一年級師生共同參與的“百里遠(yuǎn)足”活動。生命因體驗而變得更加壯美：啟程的路上，同學(xué)們興高采烈，信心滿懷，心兒同山花一起爛漫；烈士陵園掃墓，同學(xué)們神情凝重，思緒萬千，寄托無限哀思，點(diǎn)燃崇高理想；返程的路途是遙遠(yuǎn)而艱難的，也是幸福和美好的。三、在文化自主構(gòu)建中提升生命的詩意情懷?！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯也說過：“教育是詩一樣的事業(yè)?！蔽覀冊趯W(xué)校文化建設(shè)中讓師生廣泛參與，用詩意的眼光審視生活，用詩意的情懷提出創(chuàng)意。班級走廊文化主要包 4括班名、班徽以及班級目標(biāo)管理牌和文化園地。高二（8）班的班名火焱燚，由八個火字組成，代表著八班學(xué)生有火一樣的激情和活力，火的依次增多，預(yù)示著八班學(xué)生將以星火燎原之勢奔向美好未來。新時期中學(xué)德育工作任重而道遠(yuǎn)，許多新思想、新問題會不斷出現(xiàn)，但是，我們始終堅信：只要能將學(xué)生真正看成學(xué)校的主人，堅定不移走學(xué)生自主管理改革之路，不斷豐富自主管理的內(nèi)涵，不斷提升自主管理的品質(zhì)，尊重學(xué)生生命特征，遵循學(xué)生生命規(guī)律，為學(xué)生自我發(fā)展創(chuàng)設(shè)更為科學(xué)、民主、人文的環(huán)境，學(xué)生的生命意識、生命尊嚴(yán)、生命質(zhì)量、生命價值自然會與日俱增，大寫的、洋溢人性光輝的、具有美好發(fā)展前景的“人”自然會成為我們德育改革最令人驕傲的成果。）二〇一三年十二月十二日