【正文】 。（??）點(diǎn)評(píng)：這首兒歌生動(dòng)有趣、瑯瑯上口，孩子們非常喜歡，讀了幾遍以后就能背出來(lái)了。（；）雙引號(hào)，像蝌蚪，雙雙對(duì)對(duì)文中游，前面一雙頭朝下，后面一雙頭朝上。（九）讀讀背背：新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌小冒號(hào)，圓又圓，上下并排兩小點(diǎn)。（學(xué)生交流）學(xué)生甲：手拿標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上臺(tái)來(lái)介紹這是，用于，比如說(shuō)：（一共介紹十種新標(biāo)點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：可以問(wèn)一下學(xué)生：“你在什么地方也見(jiàn)過(guò)各種標(biāo)點(diǎn)的？”學(xué)生們紛紛舉手說(shuō)：“課文上。還有的我暫時(shí)不說(shuō)，留下來(lái)請(qǐng)大家去找。不能不加標(biāo)點(diǎn)，也不能亂加標(biāo)點(diǎn)。二（1）班打敗了，二（2）班獲得了冠軍。（六）移標(biāo)點(diǎn)變意思，全體同學(xué)搶答，答對(duì)的由老師發(fā)給一枚象征智慧的金蘋(píng)果。而老板理解為：沒(méi)有雞鴨也可以，沒(méi)有魚(yú)肉也可以，青菜豆腐不可少。導(dǎo)致他們爭(zhēng)論的原因就是契約所點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)不同意思也就不同?！辈涣峡腿顺隽撕芏噱X(qián)，天天吃青菜豆腐，既沒(méi)有雞、魚(yú)，也沒(méi)有鴨、肉。（六）聽(tīng)老師講故事老師：小標(biāo)點(diǎn)看似不起眼，但如果所點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)不同，意思也會(huì)截然不同。比一比哪一列火車(chē)最快最穩(wěn)。要求：先看標(biāo)點(diǎn)說(shuō)一句話(huà)，再把它寫(xiě)在紙上（1）在小組內(nèi)說(shuō)（2）指名說(shuō)、點(diǎn)評(píng)（3）每人各寫(xiě)三句話(huà)。例句：樹(shù)上盛開(kāi)著鮮花 多香啊媽媽說(shuō) 我今天晚上要加班你的病好些了嗎（四）看標(biāo)點(diǎn)說(shuō)句子，請(qǐng)每組雙號(hào)同學(xué)摸一個(gè)小標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)句相應(yīng)的話(huà)。（二）看句試標(biāo)點(diǎn)，分別給各組出示沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子，讓其加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（有的句子有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)適用）。我們才最重要呢！老師：小標(biāo)點(diǎn)，都別吵了。甲：哥哥在前，乙：弟弟在后。乙：我是弟弟下引號(hào)。如果沒(méi)有我——小逗號(hào)，人們一口氣讀文章，怎么吃得消？上下引號(hào)：（甲和乙手挽手）我們是雙胞胎兄弟。（分別說(shuō)）不過(guò)，我最重要！逗號(hào)：同學(xué)們，別忘了我。只有我才是文章的主角，沒(méi)有了我，話(huà)就說(shuō)得沒(méi)完沒(méi)了。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思考？（其余標(biāo)點(diǎn)不屑一顧）句號(hào)：我是小圓圈——句號(hào)。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！問(wèn)號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號(hào)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)跔?zhēng)論什么？感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（?。├蠋煟浩綍r(shí)的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)中都少不了這些小標(biāo)點(diǎn)們，可我剛才聽(tīng)到了一群小標(biāo)點(diǎn)娃娃在爭(zhēng)吵，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？（一）六個(gè)扮演標(biāo)點(diǎn)娃娃的學(xué)生爭(zhēng)吵著進(jìn)場(chǎng)。）疑惑或發(fā)問(wèn)，耳朵墜耳環(huán)。（，）一句話(huà)說(shuō)完，畫(huà)個(gè)小圓圈?；顒?dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備標(biāo)點(diǎn)符號(hào)頭飾、活動(dòng)所需的幻燈片數(shù)張，排練小品《誰(shuí)最重要》。第五篇：二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教案綜合實(shí)踐活動(dòng)標(biāo)點(diǎn)娃娃比高低活動(dòng)目的1．通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)清逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、上下引號(hào)的書(shū)寫(xiě)形式，掌握五種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法?！霸绮褪墙?，午餐是銀，晚餐是銅”，說(shuō)的就是早餐在一日三餐中的重要地位。（六）實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道長(zhǎng)期不食早餐對(duì)身體的危害較大，應(yīng)該養(yǎng)成正常的飲食規(guī)律。稀的食物：牛奶、米粥、雞蛋湯、麥片粥、面條。例如：主食：饅頭、包子、油餅、燒餅、豆沙包、泡飯、雞蛋掛面、雞蛋炒飯。另外還知道理想早餐的條件依次為營(yíng)養(yǎng)均衡、口味口感好、衛(wèi)生和方便。每組匯報(bào)后，全班學(xué)生對(duì)每組的研究課題，可進(jìn)行提問(wèn)，小組派代表進(jìn)行答辯。（可選）每組根據(jù)自己的一份富有建設(shè)意見(jiàn)的報(bào)告，在班上進(jìn)行匯報(bào)?？蓞㈤営嘘P(guān)的資料，寫(xiě)成一份富有建設(shè)意見(jiàn)的報(bào)告。分組提出科學(xué)合理意見(jiàn)。是否科學(xué)合理？例如：早餐時(shí)間一般起床后半小時(shí)吃比較科學(xué)，起床后就吃不利于健康，在 路上、校門(mén)口吃不衛(wèi)生?！丁胺判脑绮汀变N(xiāo)售統(tǒng)計(jì)表》班級(jí)第 小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：2013年月日調(diào)查人數(shù)合面包饅頭糕點(diǎn)其他百分比%%%%（有可能可制成條形或扇形統(tǒng)計(jì)圖）（三）討論思考分組討論統(tǒng)計(jì)結(jié)果?！秾W(xué)生早餐價(jià)格統(tǒng)計(jì)表》班級(jí)第 小組編制統(tǒng)計(jì)時(shí)間：2006年月日調(diào)查人數(shù)合 — — 元以下 元以上計(jì)元元百分比%%%%。學(xué)生根據(jù)自己一星期對(duì)早餐用餐情況的調(diào)查，進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。（二）調(diào)查整理各小組根據(jù)各自的研究課題，在一星期內(nèi)在社區(qū)、家庭、學(xué)校進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)。（預(yù)設(shè)情況二）師：設(shè)計(jì)完成，交流一下所設(shè)計(jì)好的活動(dòng)計(jì)劃。簡(jiǎn)單指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的途徑與方法：網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍，報(bào)紙，電視，廣播以及詢(xún)問(wèn)專(zhuān)業(yè)人士等。（學(xué)生自由選擇設(shè)計(jì)方案。（擬寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃）師：確定好了研究課題，我們可以制定一份活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生自由組合，確定子課題。）學(xué)生歸納問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。師：同學(xué)們的思維可真開(kāi)闊，一下子，我們的小問(wèn)號(hào)收集站就收集了這么多的問(wèn)題。（事先讓學(xué)生準(zhǔn)備卡紙，在卡紙背面貼雙面膠，用大大的字寫(xiě)下來(lái)，便于粘貼）預(yù)設(shè)：早餐吃什么、幾點(diǎn)吃、吃多長(zhǎng)時(shí)間、怎么樣等等。交流研究?jī)?nèi)容。師：那好！我們就以“早餐的學(xué)問(wèn)”為主題進(jìn)行本期的綜合實(shí)踐活動(dòng)。師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)：嗯，說(shuō)得好，看似不起眼的、經(jīng)常被大家忽略的一頓早飯，居然也大有學(xué)問(wèn)在里面。還有什么發(fā)現(xiàn)？（生4）我們不僅要吃飽早餐，還要吃好早餐。（生3）吃有營(yíng)養(yǎng)的早餐很重要，對(duì)我們頭腦的發(fā)育有好處。這則消息，再加上我們剛剛交流的內(nèi)容，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？師生交流：（預(yù)設(shè)）（生1）早上吃不好早飯，很快就會(huì)餓。師：說(shuō)到現(xiàn)在吃的，你餓嗎？（交流）這么早就餓了呀？現(xiàn)在是第三節(jié)課，已經(jīng)有這么多同學(xué)感覺(jué)到餓了，還有相當(dāng)一部分同學(xué)說(shuō)他第二節(jié)課就已經(jīng)餓了。大家會(huì)看到，在數(shù)學(xué)運(yùn)算、創(chuàng)造力和耐力的對(duì)比，第二組明顯好于第一組。第二組吃的早餐則是中國(guó)營(yíng)養(yǎng)家協(xié)會(huì)推薦的營(yíng)養(yǎng)早餐。師：這兒還有一則官方消息：中山醫(yī)科大學(xué)營(yíng)養(yǎng)系曾對(duì)兩所小學(xué)10歲左右的學(xué)生做了早餐的一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)。,，這說(shuō)明，我們的早餐內(nèi)容，豐盛嗎？（不）對(duì)，很單一。（生6）我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，早上幾乎沒(méi)有人吃炒菜。（生4）早上大家?guī)缀醵己扰Ｄ袒蛘叨節(jié){，喝粥的人比較少。（生2）早上吃雞蛋的人最多。早上吃飯了嗎？吃飯的人有多少？沒(méi)吃飯的有多少？正面調(diào)查一下吃的同學(xué)都吃的什么早餐？（早餐內(nèi)容）。師生交流。二、活動(dòng)準(zhǔn)備 。、收集、整理資料的能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，并對(duì)結(jié)果做出一定的解釋。多種多樣的組織形式綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以采取多種多樣的組織形式，包括個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級(jí)合作探究的方式、跨班級(jí)與跨年級(jí)合作探究的方式等。整合校內(nèi)課程與校外課程綜合實(shí)踐活動(dòng)要打破教室的界限，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來(lái)，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來(lái)。把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程有機(jī)整合起來(lái)。[指導(dǎo)措施]：以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。（1）學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題、制定獲得方案，并組織實(shí)施；（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；（3）開(kāi)展問(wèn)題探究，體驗(yàn)探究過(guò)程，對(duì)感興趣的自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題和自我問(wèn)題進(jìn)行深度探究；（4）養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，形成問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新 精神。（2）掌握基本生活技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；（3）了解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。（1）走進(jìn)自然，增進(jìn)對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。為學(xué)知識(shí)、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。例如：。分組整理調(diào)查結(jié)果。學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他們小組這個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，好的地方在哪里？不適合于實(shí)施的地方在哪里？三、小結(jié)教師總結(jié)，研究的問(wèn)題要小一點(diǎn)，要多方面獲得問(wèn)題的答案，比較總結(jié)得出正確結(jié)論。學(xué)生在指導(dǎo)后繼續(xù)完成自己的活動(dòng)方案。）（預(yù)設(shè)情況一）師：由于時(shí)間的關(guān)系我們同學(xué)可能沒(méi)寫(xiě)完，但是大家可能都有了自己的想法，在結(jié)合我們剛才說(shuō)研究問(wèn)題的初步打算，你們還有什么問(wèn)題需要我的幫助嗎？學(xué)生針對(duì)自己的想法提問(wèn)，教師給予回答，補(bǔ)充學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。你們看老師這里有一個(gè)共享欄，一個(gè)是一份現(xiàn)成寫(xiě)好的方案可參照，一個(gè)是白紙可自己設(shè)計(jì)，一個(gè)是表格式方案，一填就可以了，但是在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)也可以進(jìn)行方案的修改。三、制定活動(dòng)計(jì)劃。（交流）：歸納出了幾個(gè)問(wèn)題？（１）不吃早餐的危害（２）早餐吃什么最好（３）各國(guó)吃早餐的講究（４）早餐的起源（５）??師：為了更好的完成我們的活動(dòng)，我們可以選擇一個(gè)最想要研究的問(wèn)題進(jìn)行研究，選擇同一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)，可以組合成一個(gè)小組合作研究。如果我們把這些問(wèn)題全部作為我們的研究對(duì)象，好像太繁雜和瑣碎了，我們能不能把它們歸納一下呢？（能）關(guān)于歸納問(wèn)題的方法，上節(jié)課我們已經(jīng)實(shí)踐過(guò)了，只需要？（生：把類(lèi)似的問(wèn)題圈在一起，再簡(jiǎn)煉結(jié)合一下。