【正文】 。從詞語上來看，它是一個本文要重點理解的詞語，“刨”還是本課的生字；從文章內(nèi)容來看，它是對文章多次對話內(nèi)容的一個巧妙總結(jié)；從寫作手法上看，它有承上啟下的作用；從教學設(shè)計的總體考慮來看，它可以作為一個突破點，解決《石頭書》當中的問題。培養(yǎng)利用多種渠道搜集處理信息的能力。”川川和磊磊經(jīng)過刨根問底，明白了石頭書里的學問，那么同學們，川川和磊磊這樣刨根問底給你帶來了什么啟示或讓你想到了什么？（我們要用心的讀書，這里的“讀”是指我們平時的讀書嗎？）（“讀”是指探索、研究）三、總結(jié)談話這節(jié)課我們一起探索了石頭的奧秘，知道石頭里原來有這么多的學問呢！教學反思：《石頭書》一課是科普小品文，教學重點是以多種形式進行朗讀訓(xùn)練，讀好人物對話，感悟課文內(nèi)容。(4)小結(jié)。再讀第十一、十三自然段，并聯(lián)系上文，想想勘探隊員是根據(jù)什么來推斷這里曾經(jīng)是密林和大海的?；嬖V我們：這里曾是__________，后來變成了__________，又過了很多很多年，地殼__________，這里又變成了__________。① 學生自由朗讀這兩段，并想想石頭書能告訴我們什么，用直線劃出來。⑤ 分男女生朗讀第八、九自然段。④ 練習說話。（化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。② 說說這一段告訴我們什么。C、理解第九自然段。還是用“因為??所以??”說一說為什么石頭像書。理解“雨痕、波痕、礦物”，并想象省略號省略了什么，最后欣賞礦物（演示課件）。③ 再交流。① 請學生說說選擇這一段的理由。請學生用“因為??所以??”說一說為什么石頭像書。出示句子：你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？請學生把這句問號的句子改成句號的句子，然后進行比較，說說哪句好，為什么，最后指導(dǎo)朗讀。① 請交流的同學讀讀這一段，并讓他說說石頭哪兒像書。(2)學生自讀課文，作上記號(3)交流。該怎么找答案呢？老師教你們一種讀書方法，拿出筆來，一邊輕聲讀課文，一邊想課文中哪些自然段寫了石頭像書，找到了就在這個自然段前作一個“☆”的記號。（把課題改成“石頭書”）激趣：可是這石頭怎么能像書呢？你們看我們平時用的語文書、數(shù)學書、英語書等等，它們都有什么特點？（生回答，師板書：一頁一頁、字、畫、獲得知識）（師拿起一塊石頭）可是這石頭光禿禿的，我左看右看，也看不出它哪兒像書呀！這個問題你們能幫助老師解答嗎？解決“石頭書里有哪些學問”。（“刨”字的本義是用工具挖掘，“刨根問底”的意思是將事情的經(jīng)過弄得清楚明白的意思）（二）精讀課文那川川和磊磊從石頭上刨到了哪些學問？（石頭是書、石頭上有字、有畫??）解決“石頭是書” 師：嘿，奇怪了，石頭怎么會是書呢？ 生回答，師相機出事句子：“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”（這是個反問句，其實就是什么意思呢？）指名說，相機出示句子：“你們看，這石頭一層一層的，就像一本書。指名說，老師相機出示問題。教學過程：一、揭題，質(zhì)疑談話。培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、熱愛科學的興趣。（四）板書：17石頭—— 像 ——書 形狀一頁一頁 文字：雨痕、波痕 字 圖畫：化石 畫 學問大 知識多第五篇：1石頭書1石頭書教學目標：精讀課文，有感情地朗讀對話。大自然是千變?nèi)f化，神秘莫測的，它蘊含著豐富的知識，無窮的奧秘，需要用智慧的雙眼，勤勞的雙手，去發(fā)現(xiàn)，去揭示?？窗鍟?，說說石頭為什么像書？分角色朗讀。川川和磊磊有沒有領(lǐng)悟到這一點呢？（齊讀最后一小節(jié)）。從哪里可以看出這里曾經(jīng)是大海呢？（波痕，貝殼、小魚化石）⑥我們知道這些有什么用呢？ 齊讀：第十三自然段。”自由讀——個讀——想象——指導(dǎo)讀（很久很久以前，很多很多年）——齊讀。??大海?！保ㄖ笇?dǎo)個讀、齊讀）。從哪里可以看出來？“有。③石頭書有畫（板書）。這些都是石頭書上的字。字指的是什么？（雨痕、波痕、礦物（板書））出示圖片。（2）交流答案：①一層一層的（板書），像厚厚的書。（板書）看我們手中的書本，它有什么特點呢？（一頁一頁的、字、畫、知識多（板書））奇怪了，石頭那里像書了？同學們幫幫老師，一起來解決這個問題好不好？請同學們默讀課文，找一找，石頭哪里像書了？找到的就用鉛筆做個記號。檢查詞語?？戳苏n題，你有什么疑問？（二）細讀指導(dǎo)同學們有這么多疑問，我們就一起到課文中去刨根問底吧。三、教學手段：多媒體輔助教學四、教學過程：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(板書：石頭)同學們，你們喜歡書嗎？喜歡讀什么書呢？同學們讀了這么多書，能說說有什么好處嗎？書籍是人類進步的階梯，所以我們一定要好好讀書，多為祖國做貢獻。憑借語言材料，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科