【正文】 （3）以“生命”為主題詞寫一寫你的感悟。五、回讀課文，拓展延伸（1）積累課文中讓你印象最深的句段。它生命已去，精神不毀，在最后一刻，還向人們獻(xiàn)出了自己的美麗?！獞?zhàn)士們“跌跌撞撞”地“撲”向魂系夢牽的葵花，因為葵花已成為她們的“伙伴”，她們的“戰(zhàn)友”?！澳且荒隂]有秋天，寒凝一切的風(fēng)雪毫無先兆地驟然降臨。——“人們都說活不了，卻天天跑來看，松土施肥。她們明知道昆侖山常年積雪、寸草不生，不能長葵花，卻還是懷著對綠色的渴望，種下了葵花子。（3）面對著孩子們寄來的精心挑選的葵花種子，“我”已給孩子們寫好信說葵花無法在這里存活，卻為什么遲遲沒有發(fā)出呢？（暗含著這些女兵非常希望葵花子就像她們一樣能在這里安家?！弊寣W(xué)生想象昆侖山上冰雪漫天、人跡罕至的蒼涼景象。1．學(xué)習(xí)第一部分（1）自由讀課文，找出描寫昆侖山自然環(huán)境惡劣的句子。三、多種形式朗讀，初步了解課文大意1．讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的敘述順序，用最簡練的語言概括大意。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時畫出不理解的新詞。教學(xué)過程：一、引入課題在青藏高原的西北部，屹立著巍巍昆侖：這里冰崖壁立，山勢險峻；這里沒有明顯的四季，一年有八十到一百天大風(fēng)；這里最低氣溫可達(dá)零下五十?dāng)z氏度，最大風(fēng)速可達(dá)每秒五米以上??然而就是在這樣一個幾乎讓人無法生存的地方卻堅守著一支剛強的隊伍，就是這樣一個幾乎沒有任何植物生長的地方卻綻放了一朵艷麗的向日葵。著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》等。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當(dāng)兵，服役11年?！緟⒖假Y料】1．畢淑敏 國家一級作家、北京作家協(xié)會副主席、內(nèi)科主治醫(yī)師、北京師范大學(xué)文學(xué)碩士。教師可以推薦畢淑敏的相關(guān)作品如《離太陽最近的樹》《信使》等?！边@里的“最高”一方面是指海拔最高，這棵葵花依然在生命的禁區(qū)，傲然開放，另一方面是說這棵葵花頑強的精神是最讓人敬仰的。她們像花兒一樣柔弱，也像花兒一樣頑強?！边@段話中的“一往情深”是花兒對太陽的情意，更是戰(zhàn)士們對祖國、對人民的熱愛。莖上纖巧的絨毛，像蜜蜂翅膀一樣，在寒風(fēng)中抖個不停。教學(xué)中，特別要注意抓住以下兩句話。課文中多次描寫了戰(zhàn)士們對葵花的精心呵護，可以讓學(xué)生找到這些語句，感受戰(zhàn)士們心中對葵花的愛。朗讀時，可以讓學(xué)生勾畫出描寫葵花的句子并思考：你看到了一株怎樣的葵花？三、理解人物行為，體會內(nèi)心世界。對幼芽、花蕾和花朵的描寫，則突出了它們的美麗嬌弱卻頑強不屈，表達(dá)了作者對生命的敬畏。課文按照葵花的生長寫了它的種子、幼芽、花蕾和花朵。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象這是一個怎樣的世界，生活在這里的人會遇到怎樣的問題?？梢宰寣W(xué)生先查找資料，再結(jié)合課文中描寫昆侖山自然環(huán)境的語句來了解雪域高原氣候的惡劣。教師可以從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生走進文本，體會感情。【教學(xué)建議】教學(xué)這一課，首先要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，了解課文的大體內(nèi)容，把握文章的敘述順序。他們默默守衛(wèi)著祖國的千里防線，承受著惡劣環(huán)境的考驗，無論遇到什么困難，她們也永往直前、樂觀向上。戰(zhàn)士們愛葵花，護葵花，是她們在盡情地表達(dá)著對生活的熱愛和對祖國的忠誠。她們的生活條件非常艱苦，“整整一個冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色”；她們想吃點別的，可是“關(guān)山重重，山路迢迢”，當(dāng)來自全國各地的慰問品到山的時 候，已經(jīng)“花生走了油，瓜子變了味兒，沙棗顛成粉末，面粉烙的小果子像出土文物??”；她們明知在高寒地區(qū)不能種葵花，可為了孩子們“美妙的想法”，她們種了，并“天天跑來看，松土施肥”，為它壘石擋風(fēng)。它凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕，它是戰(zhàn)士們心中永遠(yuǎn)的豐碑。盡管那花極小，但是它帶給世界的是一種無以言表的、來自生命的震撼。其實，永不泯滅的是那顆頑強的心。它是那么纖弱，可它依然“一往情深地看著太陽”，感謝著高原上微不足道的溫暖，它更沒有忘記對太陽摯愛的本性，回報給這雪域高原的是充滿希望的花蕾。”生命竟然如此堅韌而又美麗！那一“探”，那“舒展腰肢”“前仰后合”生長著的小生靈頑強勇敢地展示著生命的美好，讓人怎能不心生敬意？ 經(jīng)歷了一場冷風(fēng)之后，絕大部分葵花被凍死了，只奇跡般地保存下一棵幼苗。”就在這樣的苦寒地帶，這些生命的種子帶給了戰(zhàn)士們太多的驚喜：“葵花子居然發(fā)芽了！先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風(fēng)向的小手掌，肥厚而天真。”盡管這個小白口袋“針腳毛茸茸的，繡活手藝不高，想必出自一個笨手笨腳的胖姑娘。就在這樣的苦寒地帶，那些孩子們精心挑選的生命的種子來了?！边@風(fēng)雪大到“石圍墻也被颶風(fēng)吹得四散飄去”?！薄翱斓健逡弧?，冰封的道路漸漸開通，”“不知道該算是上個冬天最遲還是下個冬天最早的一股冷風(fēng)，凍死了絕大部分葵花。那里沒有春天，極其寒冷，寒風(fēng)狂暴肆虐：“昆侖山其實只有一個季節(jié)――冬天。文中對昆侖山自然環(huán)境惡劣的描寫為謳歌那些可敬的生命極盡渲染之功。這份敬意首先來自于那些葵花——昆侖山上可敬的生命之花；更重要的是來自于那些女兵——昆侖山上可敬的青春之花。這朵花雖然“只有五分硬幣那么大，薄而平整，”可是在戰(zhàn)士們看來，它已經(jīng)是昆侖山上最美麗、最耀眼、最頑強、最值得自豪的生命之花。然而戰(zhàn)士們虔誠的心還是沒有感化凝寒的風(fēng)雪。但是葵花始終抵擋不住昆侖山的惡劣天氣，大部分都凍死了，只存活了一棵幼苗。課文講述了一個生命的故事：守衛(wèi)在昆侖山的解放軍戰(zhàn)士收到了小朋友寄來的一袋葵花籽，孩子們希望葵花籽能種在祖國的邊防線上。課文借物喻人，借葵花謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士為了祖國和人民，在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強的精神。學(xué)情分析：本班有40人，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，閱讀能力較強。體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美?！緦W(xué)情分析】讀懂課文內(nèi)容了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。但是，當(dāng)時的社會背景和學(xué)生生活的時代相去甚遠(yuǎn)，對學(xué)生理解課文可能會產(chǎn)生障礙。二、學(xué)情分析：《凡卡》是一篇外國優(yōu)秀的短篇小說，主人公凡卡是和學(xué)生同齡的一個命運悲苦的孩子，他的不幸命