【正文】 為社會和國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。楊瑞清，一位行知路上的領路人，留給了我們太多的感動和敬佩，也留給了我們太多對教育對工作對自己的思考，做一名教師，他已經用自己的行動真實地告訴了我們。所以，學習、弘揚陶行知的教育思想，目的還是為了發(fā)展，在萬世師表的肩膀上繼續(xù)往前走，真學、真做、真發(fā)展。是啊，教育難免碰到這樣那樣的困惑和迷茫，在問題前面，是選擇迎難而上，還是止步不前，需要的是一種勇氣，一種對教育的堅持。在他的身上，我看到了堅持的力量。其實我們每個人初走上講臺，都曾懷抱著美好的教育理想，但可能隨著時間推移、歲月流轉，這份理想已是慢慢變淡，甚至不復存在，于是我們每天所從事的便成了工作，不再是一份事業(yè)，而以這樣的心態(tài)去面對教育，只能出現(xiàn)職業(yè)的倦怠。在他的身上，我看到了信念的力量。”在艱苦的條件下，搞教育改革，不斷探索求新，并取得了許多的成果；從教20多年，始終以滿腔熱情獻身于陶行知先生的“為一大事來，做一大事去”；他總結了20多年來辦好鄉(xiāng)村教育的三點經驗，即辦農村教育要學會聯(lián)合，教農村孩子要學會賞識，當農村教師要學會自信；他先后創(chuàng)辦了行知實驗班、行知小學、行知基地，把一所只有7名教師、150多位學生、幾間透風漏雨的教室和一些破舊課桌板凳的、教學質量低下的村小，辦成了一所“省級模范學?！?，用熱血創(chuàng)建了一所新型的農村小學；他先后獲南京市十大杰出青年、江蘇省十大杰出青年、全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國十杰教師、全國師德標兵等稱號。然而有一股無形的魅力征服了我，許多教育的故事感染了我。文淡如菊，人淡亦如菊。在今后的教育教學工作中，我要用“活到老，學到老”的思想不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，用自己的用自己的耐心與愛心去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍天。他信奉：小里見大，乃是真奇”。楊瑞清校長對教師的農村教師的看法是：“農村教師學會自信很重要，過去只有當官、進城、發(fā)財才算有出息，而在今天這個價值多元化的時代，不當官，不進城、不發(fā)財，也會有出息。我們要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。只有我們充分相信學生去愛他們時，學生才會相信自己，勇敢前進。當我們那些似乎充滿缺點的學生時，更要用親切的語言、溫柔的目光與他們交流，這樣，才能贏得學生的尊敬和信任，讓學生親近你。通過學習《走在行知路上》，我認識到在自己的教育工作中，我們的學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關心和喜愛。由此我想我們現(xiàn)代教師做學生“親人、朋友和導師”三個角色，做到楊先生提倡的“走進生命、發(fā)現(xiàn)潛能、喚起自信、善待差異、引導自選”。作為現(xiàn)代學校的教師，愛應表現(xiàn)在對學生學習、思想、生活上全面關心愛護?！苯處熡小安黄珢蹖W生的義務”由此我想到，教師對學生的愛應該是一種理智的誠實的公正的穩(wěn)定的師愛，它是高尚情感和嚴格要求相結合的產物。只愛一部分學生，意味著對另一部分學生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。沒有對學生的愛，即使教學也沒有激情。對學生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。學會賞識就是學會被愛，學會施愛，學會自愛。第二，要引導受教育者去愛別人，去施愛。第一，要讓受教育者感受到自己是被愛的。學會自信，回答的是鄉(xiāng)村教師如何成長的問題，解決的是鄉(xiāng)村學校的“留人”模式問題。學會賞識，回答的是如何教育農民子弟的問題，解決的是育人模式問題。學會聯(lián)合，回答的是農村學校怎么辦的問題，解決的是辦學模式問題。他首先實驗并在全國推廣的不留級制度，對我國教育制度改革產生了深遠影響。教育植根于愛，教師有了愛，才會積極地去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，才會對自己的教育對象充滿信心，才會追求卓越和創(chuàng)新的精神，才會用智慧和心血去培育好學生。第四篇：《走在行知路上》讀后感《走在行知路上》讀后感六年前在南京我有幸聆聽了楊瑞清校長的報告，對我的學校管理及教學生涯產生了極大影響。教師如能走近他們，了解認識他們的思想、情感和個性，才能從本質上認識學生，從學生身上了解時代的訊息，領悟到學生真正的需要，只有這樣才能對學生產生真正的愛，才能恰到好處地關心愛護學生，使學生感觸到教師的關心。此外，我們教師也必須在教育活動中不斷得到成長，這樣才會完善自己，得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵會是另一種情景。尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。（四）先生也得檢討自己的功課教法是否合乎學生的需要程度。（二）仔細考慮他所以難管的原因，在源頭上予以解決?！短招兄逃募防镆蠼處煛把劬ο蛳隆?，放下架子；教師要有豁達的心胸，真誠的態(tài)度，熾熱的情感；公正地對待每一個學生，不因學生自身智力、性格、情趣等方面的差異而有所不同。課堂上雖然也知道不能以“教師”自 居，不能搞“一言堂”，要與學生共同探討知識、共同進步；但面對調皮的“小搗蛋們”，往往還是缺少耐心，當他們太調皮時想以教師的權威壓制學生，讓學生乖乖地聽從不再惹事生非，但總是事與愿違。想想自己剛踏上工作崗位的時候，想得更多的就是如何把知識教給學生，或者說把學生看成一只鴨子，把知識當作糧食，只知道把鴨子為飽，今天看來這就是典型的填鴨式教學，只注重了老師的教，沒有