【正文】 2 作課后練習(xí)。以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。提問七：本文為了表情明意，寫作上有什么特點(diǎn)？ 講解：本文寫作上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：①襯托。提問五：第四段主要寫什么？說明什么？（要求各用一句話作答）講解：本段主要寫永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇；說明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。提問四：這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對蔣氏作介紹，是否還有別的意思？講解：首句不只對蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”，語中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。提問二：作者寫這些要說明什么？講解：作者寫這些是要說明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令（“王命”）給帶來的?！叭?、課文內(nèi)容理解。小組互問互答。②全班同學(xué)齊讀。教學(xué)過程一、朗讀①個(gè)人展示。把握中心主題，理解作者寄予文中的對勞苦人民的同情之心。2 段意概括。2 思考各段段意。布置作業(yè)1理解文意。（緊扣課文注釋）方法：① 緊扣課文注釋逐字逐句理解。讀畢，酌情講評。叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。）夫（ｆｎ）缶（ｆǒｕ）謹(jǐn)食（ｓ236。）死者相藉（ｊｉ232。）蹙（ｃ249。）幾（ｊī）死者數(shù)（ｓｈｕ242。）當(dāng)（ｄ224。ｎ）踠（ｗǎｎ）瘺（ｌ242。嚙（ｎｉ232。二、教師范讀課文。“說”，是古代的一種文體。柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文學(xué)家。3 正音、誦讀。第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 1 作者簡介。加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。講明詞義（實(shí)詞、虛詞），這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來完成的重要任務(wù)。教學(xué)中始終要注意這點(diǎn)。認(rèn)識柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。理解本文襯托、對比寫法。這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能實(shí)現(xiàn)的，這種觀點(diǎn)是作者思想局限性的表現(xiàn)。對比點(diǎn) 蔣氏 鄉(xiāng)鄰 結(jié)論死與生 以捕蛇獨(dú)存死者相藉、非死則徙 賦斂之毒甚是蛇者 危與安 弛然而臥 雖雞狗不得寧焉常危與暫危一歲之犯死者二焉 旦旦有是先死與后死 今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣本文通過什么事情的記述表達(dá)了什么主題？ 預(yù)設(shè)：文章通過蔣氏祖孫三代寧可死于毒蛇之口而求免于苛稅的記述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘酷地壓迫剝削勞動(dòng)人民的罪行，表達(dá)了作者對生活在繁重的賦稅下的勞動(dòng)人民的同情?！敖袊毯鯑|西，隳突乎南北”運(yùn)用了互文的修辭手法，再現(xiàn)了悍吏擾民，民不聊生的景象。預(yù)設(shè)： 所謂的“利”并非真正的利益，是一種感傷，是一種無奈，是一種可憐，是用祖父、父親的生命與自己的九死一生換來的，反襯出了“賦斂之毒甚是蛇者”。內(nèi)容上，展現(xiàn)了永之人競相捕蛇的情景，永之人冒著生命危險(xiǎn)爭捕毒蛇是為了免受苛政重稅之苦，“爭”形象地反映出賦斂之毒甚于蛇的現(xiàn)實(shí)。作者為什么要強(qiáng)調(diào)異蛇之毒？ 預(yù)設(shè)：開頭強(qiáng)調(diào)異蛇之毒，是為了與后文的賦斂形成對比，襯托出賦斂之毒。全班齊讀，能背的同學(xué)盡量背。分角色朗讀，讀出感情，同學(xué)評價(jià)。聽范讀錄音，對照檢查。今義：認(rèn)為）1蔣氏大戚（古義：更加今義：與“小”相對）（七）指出下列加橫線詞語的活用類型得而臘之（名詞用作動(dòng)詞，晾干）歲賦其二（名詞用作狀語，每年）歲賦其二（名詞用作動(dòng)詞，征收）余悲之（形容詞用作動(dòng)詞，同情）而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（名詞作狀語，一天天）君將哀而生之乎（使動(dòng)用法，使。）（三）寫出下列詞語在不同句子中的意思 余將告于蒞事者（向）吾祖死于是（在）當(dāng)其租入（他的）于：積于今六十歲矣（到）其：專其利三世矣（這種）苛政猛于虎也（比）視其缶（那）貌若甚戚者（好像）已：可以已大風(fēng)（治愈）更若役（你的）則久已病矣（已經(jīng)）若：未若復(fù)吾賦不幸之甚也（比得上）若毒之乎（你）毒：若毒之乎（怨恨）孰知賦斂之毒（毒害）食： 謹(jǐn)食之（同飼，喂養(yǎng)）退而甘食其土之有（吃）今以蔣氏觀之（介詞，從）可以已大風(fēng)（介詞，用來）賦： 歲賦其二（征收）以：以嚙人（連詞，如果）復(fù)若賦（賦稅）以為餌（介詞，把）以捕蛇獨(dú)存（介詞，憑，靠）悲：余悲之（同情）太醫(yī)以王命聚之（介詞，用）余聞而愈悲者（悲痛）（四）指出下列“之”的用法及意義１、余悲之（代詞，指蔣氏者）２、君將哀而生之乎（代詞，我）３、則吾斯役之不幸（助詞，的）４、吾嗣為之（代詞，指捕蛇代租這件事）５、言之（代詞，代說的話）６、募有能捕之者（代詞，代蛇）７、未若復(fù)吾賦不幸之甚也（助詞，介于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)在意義）８、悍吏之來吾鄉(xiāng)（助詞，介于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)在意義）（五）指出下列句中“而”的用法 １、黑質(zhì)而白章（連詞，表并列）得而臘之（連詞，表承接）而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（連詞，表轉(zhuǎn)折）號呼而轉(zhuǎn)徙（連詞，表承接）饑渴而頓踣（連詞，表承接）往往而死者相藉也（連詞，承接）恂恂而起（連詞，表修飾）弛然而臥（連詞，表修飾）（六）指出下列加點(diǎn)詞的古今意義產(chǎn)異蛇（古義：有今義：生產(chǎn)，出產(chǎn)）盡死（古義：全部今義：完）3可以已大風(fēng)（古義：可以用來今義：表許可答應(yīng)）已大風(fēng)（古義：治愈今義：已經(jīng)）以王命聚之（古義：征集今義：集合、會(huì)合）歲賦其二（古義：每年今義：年歲）汪然出涕（古義：眼淚今義：鼻涕）向吾不為斯役（古義：假使今義：方向，朝著）則久已病矣（古義：困苦不堪今義：生病）積于今六十歲矣（古義：年今義：年齡）1觸風(fēng)雨（古義：頂著今義：接觸）1犯寒暑（古義：冒著今義：冒犯、違犯）1以盡吾齒（古義：年齡，歲月今義：牙齒）1今雖死乎此（古義：即使今義：雖然）1吾嘗疑乎是（古義：這件事今義：表判斷）1則弛然而臥（古義：躺下今義：臥倒）1時(shí)而獻(xiàn)焉（古義：到時(shí)候今義：時(shí)間）1以為餌（古義：把。）孿（lu225。n）缶（fǒu）馳（ch237。）藉（ji232。）蹙（c249。u）嗣（s236。在永洲，他親眼看到由于繁重的苛捐雜稅，廣大勞動(dòng)人民困苦不堪的生活狀況，因而寫了這篇《捕蛇者說》（二）給下列加點(diǎn)字注音嚙（ni232。河?xùn)|人，人稱柳河?xùn)|，他的集子就叫《柳河?xùn)|集。第四篇：《捕蛇者說》——教案教學(xué)目標(biāo)一、走近作者，了解寫作背景二、讀，讀懂內(nèi)容三、理解重點(diǎn)詞句 教學(xué)過程一、導(dǎo)入用我們身邊常見的毒蛇導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（一）查閱資料，走近作者，了解寫作背景。（注意內(nèi)容連貫，想象合理）課后反思：⑦ 這篇文言文篇幅較長，本以為學(xué)生接受起來會(huì)很難，但課前學(xué)生們預(yù)習(xí)工作很到位，接受的很快，課堂氣氛非?；钴S，我教得也舒心，⑧ 生學(xué)得輕松，甚至有學(xué)生情不自禁地說：“這么快就下課了，我還沒覺得時(shí)間這樣快過呢！”這說明了學(xué)生也比較討厭逐字逐句的講授，他們喜歡活躍的課堂，喜歡自由的課堂，喜歡充滿辯論味的課堂。⑥ ①熟讀全文，背誦“蔣氏大戚??以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。下面讓我們帶著這種感情集齊朗讀課文，以加深理解。八、課文小結(jié)：⑤ 本節(jié)課通過對文章的分析，我們理解了賦斂之毒有甚是蛇者這一中心，了解了對比、襯托等手法在文中的作用，并真切地體會(huì)了柳宗元對勞動(dòng)人民疾苦的關(guān)心和同情的思想感情。④ 對比：以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”、十室九空的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”；以悍吏來吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂“進(jìn)行對比，進(jìn)一步突出主題。③ 襯托：寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。⑤對于作者的期望——“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，我們應(yīng)該如何看待？（進(jìn)步性和局限性）七、歸納總結(jié)：① 題：本文通過對蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘暴的罪行，表現(xiàn)了作者對勞動(dòng)人民的深切同情。④以俟夫觀人風(fēng)者得焉明確：點(diǎn)明了作者的寫作動(dòng)機(jī)，期望最統(tǒng)治者，能體察民情從而能革除社會(huì)弊端。明確：引用孔子的話作為立論的依據(jù)，突出了蔣氏遭遇的社會(huì)意義，說明苛政重稅害民不是一時(shí)一地的現(xiàn)象，而是從來如此的。1聞而愈悲明確：“愈”字突出表現(xiàn)了作者對蔣氏哭訴后，對苛政重賦給人民的苦難更加了解，因而對百姓的關(guān)心與同情也更為深切。閱讀分析第5節(jié)。③如何比較的呢？自讀課文，找出有哪些對比。因?yàn)槭Y氏認(rèn)為“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。閱讀分析第4節(jié) ①回答上面提出的問題?！皩Ｆ淅酪印保Z中含有強(qiáng)烈的譏諷意味，原來所謂的利是用祖父、父親的生命和自己九死一生換來的?！懊踩羯跗菡摺钡纳袂?，表現(xiàn)了蔣氏難以抑制的悲痛?！皩Ｆ淅馈?，其實(shí)是受害三世。思考： ①第2段中蔣氏自述了什么內(nèi)容？ 明確：一家三代捕蛇的悲慘遭遇。