捕蛇者說教學設計說明(參考版)
2025-05-01 14:04本頁面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。 死對比、襯托1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。板書設計：捕蛇者說柳宗元“役”之幸2．溫家寶總理一再提出要切實減輕農(nóng)民的負擔，作為新一代的農(nóng)民，你覺得他們應該怎樣“說”？五、作業(yè)布置：1．課后歸納出本課中一詞多義的詞，并寫出每個詞語的意義。大量使用駢句，全文偶句、散句交錯使用，間以錯綜、排比等手法，形成一種整齊、錯綜之美。寫毒蛇之毒，正是為了襯托賦斂之毒；寫一年“犯死者二”，“其余則熙熙而樂”，正是為了襯托鄉(xiāng)鄰們在沉重的賦稅壓迫下更加痛苦的遭遇。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。小結：點明文章中心，說明寫作目的。這個結句雖反映了作者的階級局限但卻表達了作者對人民疾苦的同情。再用“嗚呼”領出全文中最重要的一句：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，點明文齊主旨。 明確：用“余聞而愈悲”一句結束上文的敘事，并自然轉入議論。3．指名翻譯這一段文字。得，看到。人風，民風，民情。夫，指示代詞，那些。以俟夫觀人風者得焉：以，介詞，用來。猶信：信，真實。是，代詞，指苛政。疑乎是：對這句話表示懷疑。二、讀懂課文第5段1．指名朗讀。第三課時一、復習1．指名分別朗讀并翻譯1—4段的內(nèi)容。三、布置作業(yè)1．整理2—4段的翻譯。4．提問：4這三段是全文的主要內(nèi)容，作者是如何巧妙深入的？明確：由捕蛇“當其租入”引出“專其利三世”的蔣氏訴說，
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