【正文】 感謝您，我們永遠的明星和精神領袖——某某老師！（執(zhí)筆：段無言 某雅琪 吳嘉儀 査昞豪 胡世洋 肖婕 衛(wèi)文港 徐展書 王潭）。因為最大的愛不是犧牲，而是春風化雨的如影隨形。一生為師，青春不老。和孩子在一起，再多的苦痛，再多的不公，都煙消云散，笑臉常在?；畹膯渭?，美好，善良，公正，陽光，溫馨……這就是我追求的幸福生活?？v使白發(fā)蒼顏，心不老，青春將永遠伴隨著朗朗的讀書聲而韻味悠長。在山城一中這片沃土上，他辛勤地耕耘，也收獲著幸福。某老師從教多年來，一直兢兢業(yè)業(yè)?！安灰退擞嬢^，而要和自己較真，學會反思，想想自己在哪些方面不足，哪些方面還可以進一步提高，變廢為寶。如家住校外，小孩太小，也多多少少分散了在教學上的精力，但今后我會克服一切困難，全心全力投入到教學中去??”這樣嚴厲的自己批評還有很多，他能夠正視自己的不足，不斷的改進。他懂得反思自己，善于反思自己，更勇于反思自己。以批判的精神審視自己金足無赤，人無完人。某某老師就像是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，他的不斷搏擊，謹慎行船，使我們避免了被風浪吞沒的危險。有時他經(jīng)常對學生說：“我希望你們將我打造成山城一中最輕松的班主任呢！”他的輕松意味著我們能夠獨立自主的處理各種繁雜事務。從班級布置到活動組織，學生們總是策劃者，而他卻是默默的執(zhí)行者。一直以來，某老師十分強調學生是班級的主人，實行“開放式”的班級管理。意思是說，教育的目的是當有一天沒有人教他該“做什么”和該“怎么做”時，他知道該去做什么和該怎么做?！庇谑?，在他的言傳身教中，學生們學會了約束自己的行為，努力做一個優(yōu)秀的人。有一段時間，班級里有些不良的習氣，于是他堅決將它扼殺在搖籃里。他常說：“犯錯可以原諒，但道德底線不可觸犯。他總是能夠理解和尊重學生之間的差異，用學生的視角看學生，所以他知道學生什么時候需要什么。讀報時，他語重心長地告誡學生：“作業(yè)完成好、回答問題積極、考試考好，這些都是你們應該做的，是你們學習常規(guī)生活的基本要求，聽到一些表揚就忘乎所以，是一個實驗班學生應有的素質嗎？”他教會學生要時刻保持清醒的判斷，要明白自己的對手在哪里，夢想又是在哪里。一俊遮百丑，在科任老師的表揚聲中，他們變得有些浮躁?！弊罱K，學生們用如花的笑靨挺過了那段艱難的日子。但是，某老師卻始終面帶微笑，一遍又一遍地念起范仲淹的那句“不以物喜，不以己悲”來激勵學生。當然，這樣的活動還有很多很多，比如：辯論賽、詩歌朗誦、“慶圣誕、迎元旦”文娛晚會??豐富多彩的活動不僅讓學生們在緊張的學習生活之余能夠得到身心的放松，更讓他們學到了許多在課堂上學不到的東西。這樣的活動不僅鍛煉了學生們的1自理自立能力，還讓他們學會關注生活、感恩生活。記得那天，天高氣爽，孩子們的心情也無比釋懷。創(chuàng)刊過程中，某老師始終以學生為主體，教會學生相信自己，鍛煉學生的自主能力，加強了班級凝聚力。但是，某老師用信任和支持讓他們堅定了信念。寫稿、定稿、繪圖、策劃，這些或大或小的工作，他都堅持讓學生自己全盤統(tǒng)籌考慮。初三時，某老師帶領學生創(chuàng)辦了屬于他們自己的班級刊物——《墨痕》?！痹谟螒蚝突顒又?，他們能夠放松身心，學到知識，懂得道理，得到鍛煉。他從教8年來一直擔任班主任工作，堅持“以德治班”，用愛溫暖學生，用心理解學生，用身教引導學生，用人格影響學生，“甘作春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”，連續(xù)多年被學校和教育局評為“優(yōu)秀班主任”?！笔前?，愛是人間的春風，愛是生命的源泉。相處近兩年時間，我們?yōu)閾碛羞@樣一位優(yōu)秀的班主任感到非常的幸運和由衷的自豪。在今后的工作中將克服不足，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，把此項研究工作進行到底，為我們的科研工作開辟綠色通道。三、課題的優(yōu)點及存在的問題和困惑課題的優(yōu)點經(jīng)過一年的探索和實踐，形成了牛津英語任務型閱讀教學模式，并且我基本上把它落實到了當前的牛津英語課堂教學中去，同時運用多媒體課件使課上和課下渾然一體，并且在教學實踐中取得了較好的教學效果，學生學習英語的興趣大大提高了，學生的閱讀水平和英語成績有了明顯的提高，同時也使我本人的科研水平和教學能力有了很大的改進。提高了學生閱讀理解能力，也提升教師教科研能力。作為一名一線教師做課題一定要跟自己的教育教學密切結合起來，因為我們研究的課題是從我們自身的教育教學實際中來的，研究的成果也要應用到我們的教育教學中去，真正使科研為教學服務。不怕麻煩隨時寫一些研究日志、心得等，也許日后這些東西都成了你寫總結、論文時最好的、最真實的、最有效的第一手資料。選題要新，內容要新，角度要新，方法要新，材料要新，觀點要新。課題確立要務實，課題操作要踏實，課題研究要求實，理論素養(yǎng)要厚實，資料積累要翔實，成果呈現(xiàn)要真實，研究體驗要充實。二、課題的收獲和體會；課題研究給教師專業(yè)成長的每一步都提供了很好的發(fā)展平臺，參加一線課題研究的過程中，我切切實實感受到了課題研究對自身專業(yè)成長起到了極大地促進、提升作用。我的課題研究成果可以通過在不同的班級中進行實驗，然后通過問卷調查和質量監(jiān)測等形式來檢驗農(nóng)村初中牛津英語任務型閱讀教學模式在農(nóng)村牛津英語課堂教學中的可行性和科學性。六個教學環(huán)節(jié)運用到課堂上去，并且教師操作起來簡單方便。5，匯報成果，總結反饋。3，自讀討論，教師導讀。在牛津英語課堂教學中教師很容易把農(nóng)村初中牛津英語任務型閱讀教學的基本模式即1，設境激趣, 導入任務。而且我還把課堂內容延伸到課外，課后使學生對課文內容進行改寫，縮寫，續(xù)寫等。通過近一年的課題實踐研究，教師的教學水平和能力有了明顯提高，加速了教師成長的進程。在2007年12月法庫縣中學英語教師基本功大賽中獲獎；2008年9月在法庫縣中學英語學生學習策略和課堂教學觀摩研討活動中，上觀摩課并獲市級優(yōu)秀課；同時創(chuàng)建了課題研究過程的個人博客。①促進了教師教科研水平的提高，教師只有通過自己的教學實際解決教學存在的問題，在理論學習的基礎上，不斷反思，不斷提升教科研素養(yǎng)和提高教育教學的理論水平。、第一學期期末，第二學期期末成績統(tǒng)計一覽表，及學生學習成績效果圖中，可以看出經(jīng)過一年的教學實踐，實驗班的成績比對照班有顯著的提高。（問卷調查表）②學生的競賽成績突出。課題達到了在任務的驅動下，學生運用自己的思維主動去習得英語，培養(yǎng)學生閱讀能力和綜合運用英語的能力，同時促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神，最終提高教學質量。三、課題研究的成果；得出一套比較適合農(nóng)村中學的英語課堂教學模式，即牛津英語任務型閱讀教學模式。撰寫相關的研究論文，課題研究體會與典型課例等。rewrite this letter。FriendForever my friend(六)布置作業(yè)，課后任務（課后任務）本部分主要布置作業(yè)，設置課后任務，把閱讀課延伸到課外。學生通過作品的展示，不同視角之間的相互砒礪與補充，完善、加深了對該堂課的理解。評價主要由學生的自我評價、同伴評價、集體評價和教師評價等組成。2．讓學生以小組為單位根據(jù)列出的問題，結合自己的愛好，完成本節(jié)課