抓學(xué)風(fēng)、促作風(fēng)、強(qiáng)基礎(chǔ)(參考版)
2024-11-04 06:29本頁(yè)面
【正文】 以上是我對(duì)于班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的一些淺顯的見(jiàn)解和做法，不妥之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正，謝謝大家的傾聽(tīng)！2013年8月。班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)也就好了，和諧的班集體就形成了。多一些與學(xué)生溝通的方式。學(xué)習(xí)青春期相關(guān)知識(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)。例如，學(xué)習(xí)一些教育心理學(xué)，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。五、學(xué)“學(xué)”，做好班主任工作要注重一個(gè)“學(xué)”字。也使班主任發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生心靈中隱性的問(wèn)題。而班主任則認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的“心聲”，并及時(shí)給予答復(fù)，或筆談，或約來(lái)面談。我給學(xué)生提供渲泄情感的渠道班主任“心靈熱線”。更多的時(shí)候，我一句話不說(shuō)，因?yàn)槲易钆聦W(xué)生煩我磨叨了。許多學(xué)生抱怨家長(zhǎng)太啰嗦，以致講話學(xué)生不愿聽(tīng)，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)也是這樣，說(shuō)話切記言簡(jiǎn)意賅，切中要害，有時(shí)無(wú)聲勝有聲。三思而后行，做出睿智的行為。初二的學(xué)生大部分已進(jìn)入青春期，他們易煩躁，好沖動(dòng)。比如:入學(xué)教育的幾天里，除了完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)規(guī)章制度、廣播操和英語(yǔ)詞匯外，我還給學(xué)生一些小話題，例如：你喜歡什么樣的老師？犯錯(cuò)了，你怎么辦？但老師批評(píng)你時(shí)，你會(huì)怎樣？如果老師冤枉了你，你會(huì)怎么辦？和同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，你怎么辦？我請(qǐng)每位學(xué)生把自己的及家長(zhǎng)想法寫(xiě)在本上，然后一起進(jìn)行交流。四、巧巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。我說(shuō)：對(duì)待孩子們的教育就是需要我們非常的細(xì)心。再次，從家長(zhǎng)角度，用我的行動(dòng)影響教育家長(zhǎng)對(duì)待孩子的教育要細(xì)心。因此在歷次考試中，我班學(xué)生的成績(jī)都令任課教師很滿(mǎn)意。我班的每一位任課教師很好的利用了小組，小組的集體榮譽(yù)感被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。班里評(píng)出了三個(gè)優(yōu)秀小組，獎(jiǎng)給他們的不僅有獎(jiǎng)狀，還有物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。一些表現(xiàn)差的學(xué)生有了明顯的進(jìn)步?！凹?xì)”也體現(xiàn)在小組管理中。細(xì)心不能僅僅在做題時(shí)才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常地、有意識(shí)地培養(yǎng)。另外，對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)中紀(jì)律上的細(xì)小錯(cuò)誤，做到眼勤、手勤、腿勤、嘴勤，把小錯(cuò)誤扼殺在襁褓中，這樣一個(gè)班學(xué)風(fēng)才會(huì)好起來(lái)。例如：上課間操跑步時(shí)，提醒學(xué)生們系好鞋帶，把上衣的袖子向里挽一下，露出手，齊步走時(shí)，挺胸抬頭目視前方向上45176。三、細(xì)有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效。殊不知“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。一個(gè)班的后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好了，那么這個(gè)班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)肯定上去了。在班級(jí)的量化中，他們得到的“星星”不比別人少。有一天，李蓯蓉在辦公室門(mén)外的地上撿到一百元錢(qián)，他交給了王佳老師，經(jīng)詢(xún)問(wèn)，是張麗娜老師丟的，張老師向李蓯蓉同學(xué)表示了感謝和獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)他們回答出一個(gè)問(wèn)題，背好一篇課文和一道題時(shí)，師生們會(huì)給以他們熱烈的掌聲。我班學(xué)習(xí)最薄弱的學(xué)生王君劍和李蓯蓉，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物2 理的能力幾乎為零。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。用耐心去感化學(xué)困生師愛(ài)還必須有耐心，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育。生病時(shí)沒(méi)想到老師會(huì)對(duì)我這么好，平日里看上去老師的目光很?chē)?yán)厲，那天對(duì)我卻是如此的溫柔，充滿(mǎn)了憐惜，就像媽媽一樣。令我沒(méi)有想到的是，我的這一系列很平常的舉動(dòng)，深深的感動(dòng)了他。幾分鐘過(guò)去了，我看看溫度計(jì)，176。五月的某天的課間，學(xué)生馮浩洋來(lái)找我，他說(shuō)他好像發(fā)燒了。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。作為班主任，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝。二、愛(ài)嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見(jiàn)愛(ài)，“如果學(xué)生是含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉?yáng)光里絢麗綻放”。全班同學(xué)對(duì)值日班長(zhǎng)工作有監(jiān)督、建議和檢舉的權(quán)利。經(jīng)過(guò)三輪的淘汰選拔，我班有兩套班干部，課代表。而是“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，班主任就一定要帶動(dòng)班干部落實(shí)好。班規(guī)是班級(jí)的“根本大法”，是具體落實(shí)學(xué)校德育思想的深化，是一切班級(jí)活動(dòng)的行動(dòng)指南。制定班規(guī)在開(kāi)學(xué)的第二周，我們就根據(jù)學(xué)校德工作的布署，結(jié)合本班實(shí)際，集體投票表決通過(guò)了《初一（8）班班規(guī)》。一、嚴(yán)沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，科學(xué)、民主、建全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一大核心，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。因此，抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。正是從這個(gè)意義上，我認(rèn)為，班主任的首要任務(wù)就是：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的和諧班集體。不論是中國(guó)人還是外國(guó)人，在對(duì)環(huán)境對(duì)教育的重要作用的認(rèn)識(shí)上竟如此的相似。第五篇：抓班風(fēng),促學(xué)風(fēng)抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建和諧班集體鄭伯英馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體之后，集體自身就能成為一種很大的教育力量。藥學(xué)院新聞部形成新聞稿形式加以報(bào)道。主持人宣布班級(jí)風(fēng)采大賽結(jié)束，各位嘉賓和同學(xué)離席。主持人宣布獲獎(jiǎng)班級(jí)分?jǐn)?shù)，同時(shí)宣布獲獎(jiǎng)班級(jí)，并由評(píng)委嘉賓分別為獲獎(jiǎng)班級(jí)頒獎(jiǎng)。評(píng)委根據(jù)班級(jí)才藝表演、班級(jí)風(fēng)采ppt展示和班級(jí)平時(shí)成績(jī)綜合打分。藥學(xué)院辦公室負(fù)責(zé)文體中心場(chǎng)地借用和音響及燈光借用藥學(xué)院文藝部提供兩名主持人參賽班級(jí)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備班級(jí)
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