【正文】 總之，“樂、能、創(chuàng)”教育不僅僅是情感、能力的培養(yǎng)，更重要的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅是一種方法和手段，更是一種目標(biāo)的體現(xiàn)，是實施素質(zhì)教育的一種個性特色的追求?？墒呛镁安婚L，有些“壞分子”又故伎重演，這時又有同學(xué)向我獻(xiàn)計獻(xiàn)策，每周評選衛(wèi)生小標(biāo)兵，然后由衛(wèi)生小標(biāo)兵去督促那些“壞分子”。一次，在班會課上我說出了這個煩惱，學(xué)生七嘴八舌地提出了很多意見?！弊鳛槌踔械恼n任教師應(yīng)竭力保持和豐富學(xué)生的想象力?！泵鞔_地指出了創(chuàng)新的巨大意義及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性，創(chuàng)新教育要尊重、保護(hù)個體的個性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的“主動性”，挖掘?qū)W生的“潛在性”，而想象是創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。江澤民總書記在全國科技大會上高瞻遠(yuǎn)矚地提出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。三、創(chuàng)：使學(xué)生具有獨立思考，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。同時要不斷鞏固和強化已形成 的自覺紀(jì)律，這 10 要求班級教育者必須掌握自覺紀(jì)律教育的特征：尊重學(xué)生人格，強調(diào)自我控制、相互監(jiān)督，讓學(xué)生明白教師是在幫助其取得成功，而并不是在命令其怎么做；其次是教師本身一定要以身作則，方能有成效。第三階段是紀(jì)律向班級健康輿論和作風(fēng)發(fā)展階段。接下來是學(xué)生比較習(xí)慣紀(jì)律約束的第二階段，也是由他律向自律過度階段。這是一個最困難的階段。相反，當(dāng)你走進(jìn)一個亂班教室里，可能會覺得這里衛(wèi)生差，語言不文明，行為不規(guī)范，氣氛不和諧，哪里還有美！當(dāng)然自覺紀(jì)律的形成存在一條由他律向自律轉(zhuǎn)化的規(guī)律，在這個發(fā)展中間，還夾著一個過渡階段。一個具有自覺紀(jì)律的班級，正氣是向上的，學(xué)生有共同的奮斗目標(biāo)，其言行舉止都是和諧的。馬卡連柯說：“紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念”。一段時間下來，家長普遍反映，子女的自理意識提高了！他律向自律的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。老師有選擇地找學(xué)生談?wù)劯邢?。我利用班會課這一平臺，有意識地布置一些家務(wù)活作為家作。中國青少年研究中心2004“中國城市獨生子女人格發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”顯示：在全部調(diào)查對象中，%的家長“為孩子安排課余學(xué)習(xí)內(nèi)容”；%的家長“經(jīng)常檢查孩子的日記或通信”；%的家長“總是照料孩子洗澡，整理床鋪或收拾書包等”；%的家長“經(jīng)常陪著孩子做功課”；在獨生子女道德缺點的自我評價中，%的孩子明確表示“缺少生活自理能力”；%的孩子“做事依賴別人”；%的孩子“很少幫助家長干活”；%的孩子“缺少保護(hù)自己的能力”。最后，自學(xué)是一種個體的、自覺的行動，開展這項活動需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機直接關(guān)系到自學(xué)的效果，學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，教師要在平時課堂教學(xué)中注意這方面的引導(dǎo)和鼓勵，以便形成正確的學(xué)習(xí)動機，教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時，一方面要對學(xué)生說明進(jìn)行自學(xué)的意義，另一方面要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，獲得成功的體驗，以增強自學(xué)的興趣。其次，教師要相信學(xué)生的能力，放開手讓學(xué)生去做，去說，去論，只有在實踐中能力才會受到鍛煉和發(fā)展，自學(xué)是一種實踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅牢固地掌握知識，而且容易與解決世界問題相聯(lián)系并形成能力，在教學(xué)中我們要有意識地培養(yǎng)這方面的能力。我國著名的心理學(xué)家潘菽指出：“自學(xué)學(xué)習(xí)法最主要的作用是激發(fā)、促進(jìn)、鍛煉和提 8 高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)揮。因為一個人博學(xué)廣聞，知識豐富，大量是靠自學(xué)來的。自學(xué)能力，就是指獨立獲取知識的能力?！澳堋笔悄芰?，能力是從培養(yǎng)興趣開始，并在實際活動中形成和發(fā)展的，針對學(xué)生仍有依賴他人的情況，培養(yǎng)他們自學(xué)、自理、自律能力，為他們將來更好地適應(yīng)社會作準(zhǔn)備。在班級管理中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生特別受人的歡迎，而有些學(xué)生卻由于某種原因不受同伴的喜歡，甚至是受到排斥，孤僻的孩子可能很害羞，可能是屬于不同于其他孩子的另一個文化團(tuán)體，可能在學(xué)習(xí)其他孩子常說的口頭語時有困難，或者可能有身體或心理的障礙，研究表明那些由于受到同伴忽視和排斥而變得孤僻的學(xué)生更多發(fā)生情緒和心理問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多參加集體活動，來幫助學(xué)生增強社會贊同的技能。教師對學(xué)生的愛的理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間感情，還可以促進(jìn)學(xué)生之間友情的形成。創(chuàng)設(shè)友愛的人際關(guān)系師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的黏合劑。如何來交流這些資料呢？學(xué)生提議：開展一個以黃河為主題的文藝活動，主持人、節(jié)目編排、獎品的頒發(fā)都由他們自己討論解決，還給這次活動取名為“黃河之旅”。例如“黃河，母親河”綜合性學(xué)習(xí)。課內(nèi)，組織學(xué)生開展朗誦比賽、辯論會、講故事大比拼等活動，既增加了學(xué)生的課外閱讀量，又調(diào)和了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心態(tài)，也為以后參加更大范圍的競賽選拔人才。創(chuàng)設(shè)愉快的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)愉快的生活環(huán)境，開展多彩的課內(nèi)外活動，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。實踐證明，過難的問題會使學(xué)生失去信心，過易的問題又使學(xué)生無所用心，唯有“半生不熟”“高而可攀”的問題最能激發(fā)學(xué)生的興趣，整個過程中要尊重他們的人格，體驗他們的處境，體諒他們的幼稚，呵護(hù)他們的童心，肯定他們的判斷，使他們感到自身價值的存在，從而產(chǎn)生自信。方法手段多種多樣，歸納起來不外乎外部刺激和內(nèi)部學(xué)習(xí)心理本質(zhì)的培養(yǎng)，所以，既要善于利用各種有利的外部刺激以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要重視對班級學(xué)生內(nèi)部心理內(nèi)質(zhì)的轉(zhuǎn)化。興趣是學(xué)生在認(rèn)識事物，渴望獲得知識，探求真理的內(nèi)在傾向性。首先，教師在與學(xué)生相處過程中應(yīng)設(shè)身處地，從學(xué)生的角度出發(fā)，體察學(xué)生的情緒感受，視這種感受如同自己的感受，在同情的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生的情感需要，引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的心理環(huán)境師生之間在情感上保持協(xié)調(diào)和融洽，起關(guān)鍵作用的是教師。豐富的情感，濃厚的興趣，是學(xué)生活潑主動學(xué)習(xí)的重要因素。在教育方針和新課標(biāo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過多年班主任工作的實際操練，我覺得將“樂、能、創(chuàng)”作為班級建設(shè)的目標(biāo)，對班集體的促進(jìn)作用更大。[關(guān)鍵詞]班風(fēng)建設(shè)“樂”“能”“創(chuàng)”班集體是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展最直接的環(huán)境，一個好的班集體對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生極其深刻的影響，要形成一個良好的班集體，良好的班風(fēng)顯得極為重要。在多年的班主任工作中，我摸索總結(jié)出了一種切實有效的班風(fēng)，即學(xué)生樂學(xué)，身心愉快的同時能力也得到相應(yīng)的提高，在此基礎(chǔ)上具備勇于創(chuàng)新的精神。以上是我在教學(xué)生寫說明文的一點嘗試，雖說不上多少成功，但我認(rèn)為做到了這幾點，學(xué)生的說明文寫和讀基本上應(yīng)該上路了。但我總認(rèn)為，我們面對是中學(xué)生，他們既有“入門淺顯”的特點，也有“快速飛躍”的特點。這樣在教的過程中幫學(xué)生建立科學(xué)有效的思維方式，能夠有機地把學(xué)生對說明文的讀寫結(jié)合起來。進(jìn)而我還結(jié)合《阿西莫夫科普短篇兩篇》對學(xué)生進(jìn)行推理訓(xùn)練。經(jīng)過討論，同學(xué)們畫出了下面的圖式：太陽輻射減少→南極冰蓋擴大→地表溫度下降南極冰蓋反射能力→地球損失能量→影響熱氣交換→影響地球氣候（冰蓋季節(jié)性脹縮→太陽輻射反射增減）大氣環(huán)流：赤道熱空氣上升→流想南極大氣變冷變重→流回赤道 海洋環(huán)流：赤道海水加熱→于表層流向南極→海水變冷由海底游回赤道?！稓夂虻耐Α芬?文很好的體現(xiàn)了這一點。初二學(xué)生的辨證思維還處于萌芽階段，看問題還比較片面，也容易表面化，這種點撥的意義就在于使學(xué)生有“物質(zhì)不滅”的初步概念。我在和初二學(xué)生探討《時間的腳印》一文介紹的知識時，就嘗試了這種訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行了深層次的啟發(fā)。而我認(rèn)為：充分利用說明文提供的信息，理解作者對事物的思考方式。如能概括說明文的內(nèi)容，從中提取有用信息，也就是說抓住讀說明文的切入點：對象，特征，順序，方法。而這個“上升”就 須讀好說明文。．以上所述，是“寫說明文”既而我所要談的是“讀說明文”。事后，他靦腆地笑著對我說，老師，寫說明文其實并不難，只要把我們熟悉的東西，有條理地寫出來就行了。第二天，他便交來一篇非常成功的說明文《怎樣養(yǎng)殖河蟹》。就對他說：聽說養(yǎng)蟹收入不錯，我也想嘗試一下，但苦于教學(xué)，不能得知其中奧妙，你能否給我想想辦法？他一聽，頓時來勁了，臉上也馬上多云轉(zhuǎn)晴，笑著對我說：老師，別找別人，找我行了。去年，我所教班上有一個學(xué)生，體育，畫畫全班第一，其他類型作文也屬 中上，但寫到說明文，他就無從下手了，連寫幾次，都不能如意。它不象寫文學(xué)作品，要講究語言華麗，取材深遠(yuǎn)，內(nèi)涵深刻。第二天，那位作者同學(xué)便交上了一篇非常象樣的《怎樣栽山芋》，這篇作文后來還獲得了學(xué)?！霸┱魑摹币坏泉劇Ｄ俏蝗ピ陨接蟮耐瑢W(xué)每看幾句，便問他接下去怎么做。記得有一農(nóng)村學(xué)生，寫了一篇《怎樣栽山芋》，由于他下筆前沒有緊扣此文的成功與否決定于別人看后能否自己栽山芋，所以內(nèi)容亂七八糟，我看后，信手打一評語：請你在班上找一位你認(rèn)為最聰明能干的同學(xué)，讓他照著你的文章去栽山芋。反之，我們閱讀說明文的要求是什么？就是準(zhǔn)確掌握所讀文章中所介紹的某種知識或某種原理，以及文中所蘊 1 含的哲理，這是非常重要的一點。首先，教或讀說明文之前，一定要學(xué)生明白說明文的作用：是向讀者介紹某種知識，某種原理。勞力費心，到最后學(xué)生仍是不能寫好一篇普通的說明文和準(zhǔn)確掌握一篇說明文的內(nèi)涵。老師的教，學(xué)生的學(xué)都圍繞說明對象，說明順序，說明方法，說明文的語言，說明文的內(nèi)容進(jìn)行?？梢哉f，平時人們生活中所碰到的最多的是說明文：家用電器、通信工具、電腦、醫(yī)藥、農(nóng)藥的使用等等，但教好，學(xué)好卻并非一件容易的事。要想寫好一篇說明文，注意上述幾點是必要的，但最根本的還是要多閱讀，多練習(xí)。”一句，加上“大多數(shù)”這一修飾、限制性詞語，表明有少數(shù)荔枝的顏色并非如此；若去掉“大多數(shù)”，則造成表義不確切。教材中說明文大都做到了這一點。準(zhǔn)確指用詞造句要合乎語言規(guī)范，做到表達(dá)嚴(yán)密，修飾恰當(dāng)，概念含義確切，判斷無誤。這樣安排結(jié)構(gòu)，使文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后連貫，形成一個有機的整體。比如，《南州六月荔枝丹》先按荔枝的生態(tài)特點和生產(chǎn)問題分成兩個部分：前者是主要內(nèi)容，放在前面詳寫；