【正文】 印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。為此我也更加相信一句話：“試試就能行，爭爭就能贏。但我把所有的壓力化為動力，利用家長會、接待家長的時間，積極主動的與每一位家長進行交流溝通。在我付出愛的同時，我也贏得了孩子們最真摯愛！我的班級管理也在愛的詮釋中達到升華。這些看似婆婆媽媽的小事，卻真正體現(xiàn)出幼兒園教師母愛般的師愛。于是，我就主動親近他，并用真摯而親切語言和他交談，把容有很多規(guī)則的自編的小故事講給孩子聽，使幼兒在感受母愛般溫暖的同時懂得相應(yīng)的規(guī)則。從小好動的他沒少受他媽媽的呵斥和懲罰，但他依然我行我素。特別是小年齡孩子，他們對老師的依戀有時甚至超過父母?！币虼耍皭邸笔敲恳粋€孩子健康成長必不可少的生長素。贊可夫曾說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。當師生共同建立起一套互相認同的規(guī)則后，班級常規(guī)也就基本形成了。相反，當我們順應(yīng)了孩子正確的要求，那么孩子就能愉悅地接受相應(yīng)的規(guī)則。但是在這嚴格的背后，卻隱藏著我對孩子無限的包容。我們都知道，管理幼兒就像栽培小樹一樣，要時常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長。我就是他們勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，更是博學多才的智者與一起嬉戲的伙伴……古語云：“親其師，信其道。我微笑著走進孩子們的中間，和男子漢們腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟小公主們一起唱呀、跳呀。”我?guī)е@份困惑與迷惘來到了幼兒園?；赝哌^的點點歲月，生活原來給了我那么多，這就是為了真情付出得到的感動。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學生學習的興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰(zhàn)勝學習的頑敵厭煩情緒，使英語學習能持久下去，并發(fā)揮學生潛在的動力，相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。孩子學習不好，有著眾多的原因，心理障礙和不良學習習慣恐怕是最基本也最普遍的問題！老師、家長早已習慣了用命令的口氣，生硬的態(tài)度去責備、訓斥孩子。通過運用形成性評價手段，使學生明確了學習過程中自己的長處和不足，并及時反思、調(diào)整，更加自主地學習，不斷進步！教師只有充分信任學生，才能使學生感受到你對她的期待，從而充分信任你。四、評價多元化，多方面、多角度，多層次發(fā)現(xiàn)孩子的進步。等等這些方法既減輕了記憶負擔，又趣味橫生，還可以為學生打開一扇窗，指導(dǎo)他們也用此類方法記憶其他單詞，讓學生輕松、自信地牢記單詞。又如聯(lián)想記憶法，帶走蛋糕（take，cake），帶來戒指(bring, ring),既可記詞形又可記意思。因此，很有必要對學生記憶單詞加以指導(dǎo)，以幫助攻克單詞難關(guān)。在英語教學中，教師要有計劃、有系統(tǒng)地介紹英語預(yù)習的方法、聽課的方法、記憶單詞的方法、復(fù)習的方法、聽說訓練的方法、閱讀的方法、思維的方法等等，使學生逐步掌握這些方法，能自主地學習，從而提高學習效果。）授之以方法，培養(yǎng)學生的自學能力，是實現(xiàn)“教是為了不教”的正確途徑。Give a man fish, and you feed him a day。三、注重學法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。通過實際運用，學生掌握了動詞have/has在用法上的區(qū)別。又如在操練 Unit 5的重點知識have/has句型時，我采用課件展示了以下幾個操練形式：出示幾組學生手里拿著各種物品的動畫，請兩位學生用I／You／We have?等句型為動畫配音，然后請其他同學根據(jù)他們的對話用He／She has? They have?進行造句訓練。通過幾個畫面，學生對這四個介詞就有了一個十分明朗清晰的理解，加深了學生對知識的印象。小兔子從箱子底下爬出來，沖學生做了個鬼臉，躲到了箱子后面，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：behind。小白兔跳出箱子，鉆到箱子底下把箱子頂了起來，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：under。我采用以下幾個畫面向?qū)W生進行了展示：一只可愛的小兔子蹦到一個大箱子上?，F(xiàn)在各地教學條件都有所改善，基本上各校都有一個電教室，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容所需適時安排學生進電教室上課，學生感到新鮮又興奮，作為一門語言課，運用多媒體技術(shù)，教師可以集聲音、圖像、文字、動畫于一體，能有效促進英語課堂教學的大容量，多信息和高效率，有助于激發(fā)學生興趣，增強學習成功的可能性。再比如學對話時，我安排組與組的比賽，看哪一組編的對話既正確又新穎、派選的代表語音正確流利，學生們都踴躍參與，寫的寫，念的念，各展其能，為本組的榮譽而努力。在學單詞時我經(jīng)常和學生玩“陷阱游戲”，即單詞板書在黑板上，而后老師手指一個單詞，口中讀一個單詞，有時故意出錯，手指的單詞與所讀的單詞不一致，如果學生跟讀，就老師加分，若學生停止不讀，就學生加分，最后看看誰得的分多誰就獲勝。初中生接觸新的英語知識主要在課堂內(nèi)，因此課堂內(nèi)老師要精心設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生樂學，愛學。孩子們有了明確的學習目標和積