【正文】 第五篇：大學本科畢業(yè)論文開題報告立題意義,主要研究內(nèi)容及擬解決的關鍵性問題論文主要研究內(nèi)容:群的cayley圖及其hamilton圈及路徑的存在性問題,、立題意義:,“群論”與“圖論”“老朋友”——循環(huán)群,兩面體群,群的直積,、解決的關鍵性問題:將一些特殊的群的圖形表示及其hamilton圈及路徑的存在性問題進行了歸納與總結(jié),({(a,0),(b,0),(e,1)}:q4+zm)中hamilton圈的存在性,對圖cayley({(a,0),(b,0),(e,1)}: q8+zm),、立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處：,兩面體群,群的直積,生成元及其運算關系有了進一步的了解與復習,并且通過圖來觀測群與群之間的關系(比如群的直積),q4+zm, q8+zm,、考文獻目錄1蔣長浩,圖論與網(wǎng)絡流,北京,中國林業(yè)出版社, , groups and their graphsigor pak and rados radoicic, hamilton paths in cayley graphs究工作總體安排及具體進度2月初——2月底將林老師給與我的材料進行研究3月初——3月中旬查閱相關資料3月下旬定下論文方向,.。六、本辦法經(jīng)2007年11月5日校長辦公會通過后執(zhí)行，由教務處負責解釋。教師在學期結(jié)束時對授課班級的學生進行總體評價，并將評價結(jié)果反饋給教學管理及學生管理部門。評價內(nèi)容包括對教師的教學準備、教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法與手段等方面的評價。校教學評估專家組按照學?？傮w工作部署對各學院、各職能部門進行教學工作評估檢查，并向?qū)W校提交評估檢查報告。要求專家要填寫各教學環(huán)節(jié)質(zhì)量評價表，對教師的教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量做出評價。（二）專家評教與專家評學督導專家與評估專家由具有豐富教學和教學管理經(jīng)驗的教授及相關職能部門的領導組成。（三）校教學督導專家組工作職責校教學督導專家組要在認真學習有關文件、熟悉教學質(zhì)量監(jiān)控的各項手段和措施、充分了解教育部和學校對教學質(zhì)量監(jiān)控工作的各項要求的基礎上，完成以下工作：受學校委托，檢查、了解各學院本科教學工作的各個環(huán)節(jié)，對在各教學環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題及時向教學主管部門反映，以便及時改進工作；根據(jù)學校教學管理部門當年確定的督導工作重點，制定具體的工作計劃，開展督導工作；通過各種方式了解教師教學情況，并向教師所在學院提出意見和建議；了解師生對學校教學管理制度、教學計劃及教學文件等的執(zhí)行情況及其意見，向校領導和教 務處提出專家意見和建議；通過隨機檢查方式檢查各學院教風、學風情況，對共性問題向?qū)W校及時反映；教學督導組成員要做好日常督導工作記錄，每學期結(jié)束前向?qū)W校提交工作總結(jié)及建議。具體工作職責如下：制定教學質(zhì)量監(jiān)控的總體規(guī)劃；制定教學質(zhì)量監(jiān)控工作計劃和實施方案；指導、檢查專家組和各學院開展教學質(zhì)量監(jiān)控工作；研究解決教學質(zhì)量監(jiān)控實施過程中發(fā)現(xiàn)的重大問題。（三）信息反饋與調(diào)控系統(tǒng)學校層面將信息收集與分析系統(tǒng)獲得的關于各環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量信息反饋給各學院；學院結(jié)合自身層面獲得的信息解決相關問題，將有關信息反饋給相應教學環(huán)節(jié)的教師，督促教師或相應負責人落實整改。要求各級教學管理人員通過學期初檢查、深入教學一線以及考試巡視等方式對各個教學環(huán)節(jié)進行質(zhì)量檢查和評價，并將檢查評價結(jié)果提交給教務處或院教務科；督導專家和評估專家依據(jù)教學質(zhì)量標準對各個教學環(huán)節(jié)進行督導和檢查；學生作為教學活動的主體，通過學生網(wǎng)上評教和學生信息員參與教學質(zhì)量評價?！皟蓪用妗保簩W校層面和學院層面有機結(jié)合開展工作。院級領導小組：學院院長和書記擔任組長，成員包括副院長、副書記和院級督導專家組組長。（一）領導組織系統(tǒng)學校的教學質(zhì)量監(jiān)控領導組織體系由校院兩級領導小組構(gòu)成。依據(jù)上述各環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，制定了各教學環(huán)節(jié)相應的質(zhì)量評價表，供專家和評估人員在監(jiān)控各環(huán)節(jié)質(zhì)量時使用。本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系如下：一、教學質(zhì)量標準體系質(zhì)量標準體系由質(zhì)量標準和質(zhì)量評價表組成。2001年教育部4號文件提出“建立健全教學質(zhì)量監(jiān)測和保證體系，是提高本科教學質(zhì)量的基本制度保障”，因此，構(gòu)建相對完善、科學合理的教學質(zhì)量監(jiān)控與保證體系對保證和提高教育教學質(zhì)量具有重要的意義。第四篇：北京郵電大學本科教學質(zhì)量監(jiān)控辦法北京郵電大學本科教學質(zhì)量監(jiān)控辦法校教發(fā)[2007]110號教學質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的基礎，是體現(xiàn)學校核心競爭力的重要指標之一，教學質(zhì)量的高低直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。取會計決算數(shù)。附件2 普通高等學校2013本科教學質(zhì)量報告支撐數(shù)據(jù)目錄（教務處）（人事處）（全校本科專業(yè)總數(shù)、當年本科招生專業(yè)總數(shù)以及當年新增專業(yè)、停招專業(yè)名單）（教務處）（人事處、教務處）（國資處）（國資處）（圖書館）、電子期刊種數(shù)（圖書館）（其中生均實驗室面積）（黨政辦公室）（財務處）（財務處）自然內(nèi)學校立項用于本科教學改革和建設的專項經(jīng)費總額 （財務處）自然內(nèi)學校用于實驗教學運行、維護經(jīng)費生均值 （財務處）自然內(nèi)用于本科培養(yǎng)方案內(nèi)的實習環(huán)節(jié)支出經(jīng)費生均值 （教務處）學內(nèi)實際開設的本科培養(yǎng)計劃內(nèi)課程總數(shù)，跨學期講授的同一門課程計一門）（可按學科門類）（教務處）（可按學科門類）（教務處）（不含講座）（教務處）（教務處）（一門課程的全部課時均由教授授課，計為1；由多名教師共同承擔的，按教授實際承擔學時比例計算）（教務處）（教務處）（招就處）（體育學院）(調(diào)查方法與結(jié)果)（評估辦、教務處）(調(diào)查方法與結(jié)果)（招就處） 說明：《教育部關于印發(fā)〈普通高等學?；巨k學條件指標（試行）〉的通知》教發(fā)〔2004〕2號文件。（六）特色發(fā)展總結(jié)學校在本科教育教學工作中的特色和經(jīng)驗。（評估辦、教務處）（五）學生學習效果。（教務處）本科教學基本狀態(tài)分析。學校人才培養(yǎng)中心地位落實情況（黨政辦）校領導班子研究本科教學工作情況，出臺的相關政策措施。（教務處）特別是培養(yǎng)方案特點、開設課程門數(shù)及選修課程開設情況、課堂教學規(guī)模、實踐教學、畢業(yè)論文（設計）以及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。（教務處）（二）師資與教學條件學校師資隊伍數(shù)量及結(jié)構(gòu)情況（人事處）生師比（人事處、教務處）本科生主講教師情況（教務處）教授承擔本科課程情況（教務處）教學經(jīng)費投入情況（財務處）教學用房、圖書、設備、信息資源及其應用情況等。將學生評教結(jié)果分春季和秋季學期編印成學生課程評估手冊、助教評估手冊和課程評估結(jié)果匯編，對課程評估結(jié)果進行匯總分析，撰寫課程評估報告第三篇：2013年重慶工商大學本科教學質(zhì)量報告需要提供資料重慶工商大學2013年本科教學質(zhì)量報告需要各部門提供材料（所有數(shù)據(jù)截止2013年12月31日）普通高等學校2013本科教學質(zhì)量報告基本要求（一）本科教育基本情況。2011 年 1 月和 6 月分別開展 20102011 秋季學期和春季學期兩次課程評估，針對學校全體本科課程設計了理論課、實驗課、體育課等三類問卷，同時對課程助教工作也開展了相應的調(diào)查。創(chuàng)新人事制度，出臺了包括《北京大學專業(yè)技術崗位青年人才支持計劃》等一系列新的制度措施，進一步提升對青年教師參與教學工作的支持力度，形成有利于青年教師在教學工作中脫穎而出、充分施展教學才能的良好環(huán)境。在課程中，以主干基礎系列課程為代表的主干基礎課、通選課和大類平臺課教授、副教授上課比例均保持在 90以上。學校持續(xù)加強本科教學建設，繼續(xù)堅持教授擔任本科生課程原則。在教材建設方面，北京大學共獲“十一五”國家立項教材 392 項，有 36 本教材被評為國家級精品教材（即教育部評選普通高等學校精品教材），208 本教材獲評北京市精品教材。學校整合了教學優(yōu)秀獎、教學成果獎、教學信息化、名師、精品課程、視頻公開課、教學基本功大賽等多項具有影響的項目和獎項，通過大范圍的報道宣傳、交流等活動，提升各個獎項在學校的影響，提高教師的教學投入的積極性。隨著該項工作的逐步開展，北京大學將為首都高校的教師發(fā)展工作發(fā)揮更大的作用。依托學校雄厚的辦學力量和 同時北京大學作為“市屬高校教師發(fā)展基地”師資優(yōu)勢，為首都高校教師的培訓工作進行了精心安排與準備。整合包括新入職教師培訓、青年教師培訓、教師技能和技術培訓、助教培訓等多種形式多種類型培訓，強化教師培訓的體系化和規(guī)范性。加強教師培訓，特別是對青年教師加大幫扶力度。目前領導小組 10 人，專家隊伍 50 余人，行政支持人員 5 人。建立了校領導牽頭中心和主要專家隊伍，有穩(wěn)定的組織機構(gòu)和人員支持中心的運行和發(fā)展。學校在教師教學發(fā)展和質(zhì)量提升方面已開展了大量工作，過程中取得了一系列成果。（三）加強教學發(fā)展工作，全面提高教育質(zhì)量 教學質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，是學校關注的重點和核心問題。同時，醫(yī)學部舉辦北醫(yī)三院第二門診部、航天中心醫(yī)院永定路社區(qū)衛(wèi)生服務中心 2 個社區(qū)衛(wèi)生教學基地的揭牌儀式，基地建設為全科醫(yī)學學科發(fā)展起到了保障作用。2011 年 5 月北京大學全科醫(yī)學學系成立，聘請伯明翰大學鄭家強教授擔任學系主任，醫(yī)學部主任助理、教育處處長王維民擔任學系副主任，學系成員有來自本科和研究生教學管理、繼續(xù)教育、社區(qū)衛(wèi)生服務中心、臨床醫(yī)院的專家和醫(yī)務人員。2011 年北京大學醫(yī)學部新建臨床學系 2 個，分別為全科醫(yī)學學系、風濕免疫學學系。同時，包括藥學、預防醫(yī)學、生物醫(yī)學英語、護理學等專業(yè)，圍繞學校整體教學改革部署，在教學改革專項經(jīng)費的支持下，分層次、分階段的進行教學改革探索。（3）配合“新途徑”教育教學改革醫(yī)學部啟動 2012 版教學計劃修訂工作，對現(xiàn)有課程、學分進一步梳理調(diào)整；同時，結(jié)合新途徑教學改革，校內(nèi)選修課課程建設工作需繼續(xù)推進，鼓勵臨床教師在基礎階段開課，鼓勵教師改進課程質(zhì)量，增加課程特色，改變教學模式等。2011 年 12 月 29日，醫(yī)學部召開“臨床階段教學改革工作會議”，會議總結(jié)和分享了基礎階段教學改革的經(jīng)驗，明確醫(yī)學部教改的目標，通報了臨床階段教學改革的基本框架，對臨床階段教學改革工作進行動員，公布了醫(yī)學部教改進展情況及臨床階段教學改革基本原則框架。（2）臨床階段教學改革工作進入攻堅階段。在案例討論的同時，開設相關選修課、講座、早期接觸臨床等課程，提升學生對知識的全面理解及對臨床知識的興趣。案例由基礎、臨床專家及教學骨干參加編寫，并在案例中融入社會、心理、法律、倫理等與醫(yī)學相關學科知識。（1）基礎階段教改進一步推進。同時，醫(yī)學部組織各學院部積極參加教育部規(guī)劃教材、教育部和北京市精品教材的申報工作，經(jīng)評審，吳立玲主編的《病理生理學》，王岳主編的《醫(yī)事法》，王志穩(wěn)主編的《護理科研方法》和雷小平、徐萍主編的《藥物化學》榮獲 》榮獲教育2011 年北京高等教育精品教材；張拓紅主編的《社會醫(yī)學（第 2 版）部 2011 年普通高等教育精品教材。2011 年 11 月，配合市教委開展了精品教材與特色專業(yè)建設情況的調(diào)研，了解了北京大學精品教材在課程建設、特色專業(yè)建設中發(fā)揮的作用以及存在的問題，為今后進一步推進教材建設工作提供了重要依據(jù)。今年立項的重點是主干基礎課教材、通選課教材、精品課教材、基礎大類平臺課教材、在教學實踐中反映良好的出版三年以上的修訂教材。2011 年北京高等教育精品教材評審工作，北京大學共有 38 種教材獲得北京高等教育精品教材獎。加強教材建設，推動教材立項和評獎?北京大學積極參加各類教材申報工作。大類平臺課開設三年來，教務部重新梳理了平臺課清單，及時通過院系調(diào)研、現(xiàn)場聽課、座談研討等方式了解大類平臺課特別是基礎平臺課的開課現(xiàn)狀和問題，并根據(jù)院系和學生的實際需要對課程設置、學分等進行了調(diào)整，新開設《信息素養(yǎng)概論》等課程。同時，繼續(xù)組織老教授教學調(diào)研組有關通選課的聽課、調(diào)研、座談及報告撰寫工作，為改進通選課質(zhì)量提供了支持。2011 年，學校繼續(xù)組織對通選課的嚴格評審，截至 2011 年 12 月，》《中國古籍全校共建設通選課 303 門。北京大學還根據(jù)學校學科特點在工學院和地空學院設立校內(nèi)拔尖人才培養(yǎng)實驗項目，同時還組織文、史、哲、外語、考古五個基礎人文學科院系組成古典語文學實驗項目，招收兩屆 32 名本科生。學校對元培計劃實施十年以來的工作進行了認真的調(diào)研與總結(jié)，并在此基礎上確定了下一階段的改革目標與任務，進一步推進元培教學改革的穩(wěn)步發(fā)展。同時，學校依托元培學院積極推進跨學科人才培養(yǎng)，目前已經(jīng)設立古生物學以及政治學、經(jīng)濟學與哲學等跨學科專業(yè)。（二）教學改革和教學建設繼續(xù)推進元培教學改革，不斷探索多樣化人才培養(yǎng)模式 2011 年是元培教學改革推行十周年。2011 年北京大學當年新建、代管改造項目共 24 項，建設總規(guī)模 244843平方米，改造工程其中包括理科教學樓公共教室改造、法學樓內(nèi)部改造、五四體育中心等。教學用房。按照《北京大學文獻資源供應商管理辦法》要求，購置圖書 53232 種，105869 冊，并積極接受文獻捐贈，全年共接受中文贈書 9012 種，外文贈書 2594 種，共計 18198 冊。圖書數(shù)據(jù)。學?，F(xiàn)有校級公共平臺五個，分別為：實驗動物中心、分析測試中心、電子顯微鏡實驗室、微/納米加工超凈公共實驗室和北京核磁中心，設備總價值 億元。2011 年，北京大學共有實驗室 155 個， 萬平方米，生均 ，開出教學實驗 1507 項。截止 2011 年底，學校共獲批國家各類人才工程 508 人，包括國家級教學名師 16 人、國家突出貢獻專家 51 人、教育部新世紀百千萬人才工程 54 人、973 首席科學家 37 人、863 重大計劃首席科學家 20 人、國家自然科學基金委創(chuàng)新研究群體學術帶頭人 21 人、教育部跨世紀人才 74 人、教育部創(chuàng)新團隊學術帶頭人 25 人、教育部新世紀人才210 人。學校持續(xù)通過多項人才計劃實施，強化高端人才服務，穩(wěn)步推