【正文】 在教學(xué)中，可參考資源包的活動與形式，再結(jié)合本校當?shù)刭Y源狀況拓展與調(diào)整，將資源包校本化實施。結(jié)合《綱要》領(lǐng)會資源包的設(shè)計意圖和目的，不要當成學(xué)科課程教材不是教資源包或教學(xué)生活動，而是參考資源包來開展活動。利用現(xiàn)代化媒體，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣。三、具體教學(xué)措施教師認真鉆研教材，精心設(shè)計活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù)。通過室外觀察。激發(fā)學(xué)生在活動中展示出充滿創(chuàng)造和活力的自我來。通過設(shè)計節(jié)約用水活動，關(guān)注生活用水，關(guān)注水污染，培養(yǎng)學(xué)生愛護大自然，保護水資源。通過使用簡單、常見的材料，使它們變廢為寶，培養(yǎng)學(xué)生操作簡單工具的能力；養(yǎng)成科學(xué)、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。課堂上他們動手動腦都很積極，一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀律也相對穩(wěn)定，這些為新課程的學(xué)習(xí)會有一定的促進作用，為繼續(xù)學(xué)習(xí)進行研究打下了一定基礎(chǔ)。但還有許多不足之處,我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績?？傊?，這學(xué)期里，學(xué)生在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。在此基礎(chǔ)上，把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。這是怎么回事？用實驗證明。：（1）圖中是什么？（2）你玩過蕩秋千嗎？（3）幾個孩子都玩一個秋千。）（2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時針方向擰，擺錘上升，相當擺線縮短，鐘擺擺動變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時針方向擰，擺錘下降，相當擺線加長，鐘擺擺動變慢，鐘表便“走”得慢。（三）：這節(jié)課我們一起研究了擺的秘密。（同時板書以上知識要點。（方法同上。（9）學(xué)生分組實驗。（7）討論：①現(xiàn)在你認為擺動的快慢可能與什么有關(guān)系？②要弄清擺動快慢與擺線長短是否有關(guān)系，應(yīng)該怎么辦？（8）講述：在各組的3個擺中，選擇兩個擺錘的輕重相同（螺絲帽大小一樣）擺線長短不同的擺實驗，觀察它們在30秒內(nèi)擺動的次數(shù)是否相同。（把各組的數(shù)據(jù)寫在黑板上。（3）學(xué)生分組實驗。（1）討論： ①在前面的實驗中，同一個擺擺動的快慢是一定的，不同的擺擺動的快慢是否相同？對此你有什么問題？②你認為擺動的快慢可能與什么有關(guān)系呢？可以相互觀察一下，各組的擺有什么不同？ ③要弄清擺的快慢與擺錘的輕重是否有關(guān)系，應(yīng)該怎么辦？（2）講述：在各組的3個擺中，選擇兩個擺線長度相同、擺錘的輕重不同（螺絲帽大小不一樣）的擺實驗，觀察它們在30秒內(nèi)擺動的次數(shù)是否相同。）當年伽利略在教堂的大廳觀察吊燈的擺動時，發(fā)現(xiàn)的正是這個規(guī)律。）各個組的實驗結(jié)果是否都是這樣？這說明什么？（9）教師小結(jié)：通過以上研究我們可以知道，每個擺在相同的時間里擺動的次數(shù)是相同的，也就是說每個擺擺動的快慢是一定的。）②每個組的擺，在2個30秒內(nèi)擺動的次數(shù)有什么關(guān)系？（相同。）（7）匯報觀察結(jié)果：把各組匯報的數(shù)據(jù)寫在黑板上，以便比較、歸納。）（6）學(xué)生分組觀察：60秒內(nèi)擺動的次數(shù)。）（5）學(xué)生分組觀察：30秒內(nèi)擺動的次數(shù)。擺來回算一次，即擺從左邊擺到右邊，再從右邊回到左邊算一次。）（4）講述：為了更好地觀察擺動的規(guī)律，我們來觀察它在一定的時間內(nèi)擺動的次數(shù)。根據(jù)學(xué)生是否觀察到或說到，決定下面的實驗是探究性的還是驗證性的。（3）匯報觀察結(jié)果。每個組有3個擺，各組任意選擇一個擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動的，擺動有什么規(guī)律。在一根細線上栓一個重物——螺絲帽，在線的上端系一個套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動螺絲帽，它就會像鐘擺、吊燈一樣擺動起來。（1）講述：怎樣實驗?zāi)?？（出示實驗裝置——單擺。過了一段時間，他終于發(fā)現(xiàn)了吊燈擺動的規(guī)律。（3）講述：有一天，伽利略來到了教堂，在教堂的大廳里，他看到一盞吊燈在不停地擺動。）（二）學(xué)習(xí)新課（1）講述：擺動是一種很常見的自然現(xiàn)象，意大利科學(xué)家伽利略早在400多年前，就對這種現(xiàn)象進行過研究。：（1）這是什么？（2）這（指鐘擺）叫什么？（板書“擺”）（3）鐘擺是怎樣動的？這種運動方式叫什么？（講解并板書“擺動”）（4）你還看見過什么物體像鐘擺一樣擺動？（5）關(guān)于鐘擺，你有什么問題？：這節(jié)課，我們就來研究關(guān)于擺的秘密。：擺鐘、雜技演員蕩秋千。在3個擺中，有2個擺擺線長短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。（2）單擺：3個。：人只有認識了自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。不信，你試試！1擺的秘密——蕩秋千教學(xué)目的：，使學(xué)生認識擺動，知道單擺擺動的規(guī)律——同一個擺擺動的快慢是一定的；擺動的快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線長短有關(guān)，擺線短的擺動得快。用剩下的卡紙折一個“U”形的支撐，將它粘在虎身內(nèi)部，這樣可使虎腳保持適當?shù)木嚯x，穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上?，F(xiàn)在可以拎起來抖一抖，看看虎頭、虎尾是不是在搖頭擺尾了。將虎身、虎尾和虎頸沿虛線對折（虎頭平展不折）將虎耳粘在虎頭上，并用針引線從頂部小黑點上穿出。二、做一做 器材提示：印制虎圖案的卡紙一張，剪刀，針，線，膠帶，水彩筆，黑色毛線（或棉線）少許等。紙蛇為啥會搖頭擺尾？要揭穿它的秘密并不難?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入：在旅游景點，常有一些小販手握一條搖頭擺尾的“蛇”冷不丁地沖著你“游”過來，嚇人一跳。（2）交流匯報（3）總結(jié)分享搖頭擺尾的紙老虎活動目標：在這動手動腦、探究科學(xué)奧秘的平臺上，讓我們觀察與思考。（2）培養(yǎng)學(xué)生的自信心和往能力。教學(xué)過程：（1）資料搜集：從同齡人中尋找，從生活中尋找，了解小發(fā)明、小創(chuàng)造的誕生。二、做生活的有心人教學(xué)目的：（1）通過小結(jié)合作調(diào)查，觀察生活，制定調(diào)查表，了解同齡人的?。ù螅┌l(fā)明（設(shè)計項目）（2）通過小組走進社區(qū)等多種活動，開展調(diào)查，尋找發(fā)明的靈感。（2）交流分享：分組進行講發(fā)明故事的活動，指導(dǎo)學(xué)生認真準備，講好故事。懂得人類的想像推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。異想天開一、科技與想象教學(xué)目的：（1）認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的重要作用（2）了解工業(yè)革命、信息革命給世界、人類生活帶來的巨大變化；了解人類的想像為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展描繪了美好藍圖。校內(nèi)展示：同學(xué)們通過制作小報或者寫倡議書使全校同學(xué)都了解公共設(shè)施對我們的重要性，讓全校師生一起來愛護它。五、展示結(jié)果班內(nèi)展示：同學(xué)們根據(jù)調(diào)查的情況，以小組單位可以寫文章或小報的形式。⑸定調(diào)查的內(nèi)容。確定調(diào)查的事項：⑴確定調(diào)查地點：沙洲公園、步行街、長安路、?? ⑵確定調(diào)查的時間⑶調(diào)查同學(xué)的分組：就近原則同學(xué)們進行分組。交流設(shè)計方案（1）小組派代表匯報小組方案，并說說獲得信息的方法。初步制定勞動時間地點、分組方法、調(diào)查公共設(shè)施的數(shù)量，調(diào)查公共設(shè)施的情況等等。設(shè)計調(diào)查表二、活動前交流了解學(xué)生的工作經(jīng)驗，說說要做哪些準備工作。三、活動準備：多媒體課件、簡易張家港地圖、方案設(shè)計四、活動過程：一、情景導(dǎo)入同學(xué)們你們知道在我們生活中為我們大家提供方便的是什么呢？（公共設(shè)施）你們知道我們生活中有哪些公共設(shè)施呢？多媒體畫面：（路旁候車的桌椅，公園的路燈，學(xué)校的墻壁和廁所，教室的玻璃和門窗等）。在比較、分析、觀察和思維等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度思考問題的意識和決策能力。讓學(xué)生知道公共設(shè)施對我們很重要，我們大家要一起愛護公共設(shè)施，同時對附近社區(qū)的一些公共設(shè)施進行調(diào)查，看看還有哪些需要改進的地方，讓同學(xué)們設(shè)計。當今社會公共設(shè)施越來越多地進入人們的生活，為我們提供服務(wù)，成為我們生活中一道亮麗的風(fēng)景線。展示。認識2008北京奧運會會徽 師：（出示會徽）大家知道這個嗎？ 生：??師：那大家對照這個會徽，能說說里面有什么含義嗎？ 生交流 師小結(jié)。出示任務(wù)： A、粘貼福娃比賽。大家想不想看一段福娃的動畫??？ 生：想！師放動畫，提出讓學(xué)生認真看，看完要完成幾個小任務(wù)。師：開奧運會為什么要設(shè)計吉祥物??？ 生：??師小結(jié)：舉辦奧運會的國家，為了祝愿奧運會圓滿成功，利用本國或本地區(qū)能帶來吉祥好運的動物、人或東西設(shè)計成奧運吉祥物。生：不是動畫片里的，是福娃。師：恩，你懂得真多！那哪個同學(xué)知道這個奧運五環(huán)環(huán)環(huán)相扣，有什么象征意義嗎？ 生：??師：是不是這樣的呢？讓我們來看屏幕，讓電腦告訴我們。師：那現(xiàn)在距離奧運會開幕還有多少天呢？生：??師：這些知識同學(xué)們都是從哪里知道的呀？ 生：電視，書本??師：看來大家都非常關(guān)心我們奧運會的事呢。師：恩，看來難不倒你們啊。讓學(xué)生設(shè)計運動會會徽、出金點子等，讓他們參與到2008北京奧運的籌備中來，培養(yǎng)他們的主人翁意識、創(chuàng)造能力和觀察生活力圖改變生活的能力。二、具體目標通過搜集資料、錄像或圖片展示、奧運知識問答知道奧運的來歷、奧運精神、比賽項目等一些奧運小知識，從而了解奧運，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。對于四年級的學(xué)生來說，通過網(wǎng)絡(luò)、課后資料、詢問等方式了解這些情況有一定的能力，可放手讓學(xué)生去搜集，自主搜集、整理的過程也能使他們自覺養(yǎng)成艱苦奮斗、自強不息、團結(jié)互助及追求更高、更快、更強、為國增光的精神品質(zhì)。在這舉世矚目的2008北京奧運會的腳步越來越近的日子里，作為祖國的花朵、肩負祖國未來的少先隊員理應(yīng)以主人翁的態(tài)度迎接它的到來。小組合作，把小組內(nèi)成員的體會編成“健康小報”，貼在班級專欄內(nèi)。討論：如果這樣吃對身體和智力發(fā)育有好處嗎？師小結(jié)：這樣吃會造成消化功能紊亂，加重胃、腸、肝、脾、胰的負擔(dān)，并且還會使大腦皮質(zhì)的語言、記憶、思維等中樞神經(jīng)的智能活動處于抑制狀態(tài)，影響你的智力發(fā)育！小組討論：既要均衡營養(yǎng)，又要促進智力發(fā)展，我們究竟該怎樣吃才更科學(xué)、合理呢？四、巧手作坊請你設(shè)計一日或一周的食譜，看誰設(shè)計的最棒！一周飲食安排：早餐午餐晚餐五、攜手共享閱讀書上博士爺爺?shù)娜湓?。三、點擊問號出示兩幅圖（1）真好吃呀，那我就放開肚皮使勁吃吧。即：能直接供給能量的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三大類和直接起調(diào)節(jié)人體生理作用的無機質(zhì)、水和維生素等三大類。因此，均衡營養(yǎng)能使我們更加聰明。活動過程：一、芝麻開門智力是由思維能力、想象力、記憶力、觀察力、專注力、操作能力、創(chuàng)新能力等諸多能力組成的。交流的內(nèi)容還可以是通過制作網(wǎng)頁，對綠色食品的全新認識等。五、交流：說說網(wǎng)頁間的過渡效果怎樣才能更和諧？在制作網(wǎng)頁的過程中，學(xué)生可以嘗試將首頁中不同的內(nèi)容做成不同的網(wǎng)頁過渡效果。建議首頁設(shè)置一定的背景，二級頁面使用默認方式打開，網(wǎng)頁過渡效果會更明顯。在此基礎(chǔ)上，進一步介紹有關(guān)綠色食品的更深層次的信息。教材中提供的網(wǎng)站設(shè)計中首頁內(nèi)容比較少，學(xué)生可以使用圖片作為網(wǎng)頁背景，使用水平線等形式修飾網(wǎng)頁。生活中的綠色食譜。二、設(shè)計結(jié)構(gòu) 參考P72進行設(shè)計三、搜索信息綠色食品的定義。與普通食品相比，綠色食品的生產(chǎn)與銷售，強調(diào)出自良好的生態(tài)環(huán)境，強調(diào)“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制，強調(diào)依法統(tǒng)一標志與管理。教學(xué)重點：學(xué)會合理、和諧的設(shè)計制作網(wǎng)頁。綠色食品教學(xué)目標：學(xué)會合理、和諧的設(shè)置網(wǎng)頁之間的過渡效果。收集有關(guān)橋的趣聞軼事。資料收集