【正文】 四、作業(yè)設(shè)計朗讀課文摘錄課文中的精彩語句。分析字形，指導(dǎo)寫好關(guān)鍵筆畫。分段朗讀課文，把課文讀通順。三（15——17）講明明將去接受復(fù)明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。一（1——4）交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。復(fù)明：失去的視力又得到恢復(fù)。結(jié)合課文理解詞語：盲童：雙目失明的孩子。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。（質(zhì)疑問難：讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)課文，更能夠激起他們的學(xué)習(xí)興趣）二、初讀課文自讀課文思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事？了解作者作者衛(wèi)宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。它與太陽（板書：太陽）有什么相似點嗎？（又紅又圓）齊讀課題，你第一次看到課題時，想到了什么？（1）．學(xué)生自由提問。教學(xué)重點、難點：走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。3．體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。教學(xué)目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。課文對話較多，重點是通過朗讀體會文章的內(nèi)涵。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩?！胺烟枴毙Γ?、堅強、樂觀、善良）灰暗 —— 溫暖 —— 快樂 —— 感動美好的心靈第五篇：番茄太陽《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計課文簡析：本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。讀完《番茄太陽》，我們都被作者衛(wèi)宣利那優(yōu)美真摯的文字所深深感染。作業(yè)設(shè)置：？在你的生活中是不是也曾有這樣的人帶給你感動，帶給你鼓舞？請 結(jié)合生活體驗，用一段或幾段話寫寫此時你的感受。，體會寫法。第三句話是明明善良美好的心靈。（2）自讀這三句話，聯(lián)系上下文，談?wù)剬θ齻€“番茄太陽”的理解?！?看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。（1）根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。，找找“番茄太陽”在課文中出現(xiàn)了幾次，用“ ”畫出相關(guān)句子。這種寫法叫側(cè)面烘托。（5）我心情變化的原因，是受明明開朗、樂觀態(tài)度的影響。（4）感動①是什么讓我淚流滿面？②出示 :她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨 , 媽媽說我的眼睛是好心人給我的?！?讓作者溫暖起來的是哪一幕呢？ 生讀第 3小節(jié)?；野怠獪嘏矚g——快樂——感動（1）“灰暗”作者的心情為什么會灰暗無比？體會 “ 艱難 ”，師適時補充作者相關(guān)材料：衛(wèi)宣利阿姨有坎坷的生命歷程，17 歲時她是一個出類拔萃的高三學(xué)生，正當她對未來充滿向往與憧憬時，一場意外的車禍讓她永遠失去了雙腿，從此她的心情灰暗無比。再細讀課文，找找寫作者心情的詞，看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化？小組交流。（三）體會變化，品味“笑”中溫暖。如今春天到了，花紅柳綠，可是明明??）（2）盡管生活中，明明有著太多的磕磕碰碰，太多的辛酸和黑暗，她有著太多痛苦的理由 ??可是，明明卻笑得那么開心，你從她的笑聲中又感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會明明的堅強、樂觀。（1）這樣純真的笑，是一個五歲的盲童發(fā)出來的。②朗讀體會明明純真的笑。）你能讀出她的開心嗎？（你很開心，你讀的還不夠爽朗，我們一起把明明的開心開心讀出來）第三句： 抓住“烏黑”“象牙色”“精致”感受明明的天使般的美。②你喜歡哪一句 ?（通過哪個詞你讀出了什么？）讀書： 第一句：這一句你讀出了什么？抓住“細細柔柔“特別愛笑”體會明明是一個文靜的、甜甜的女孩?！泵髅骺┛┑男β?銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑 的頭發(fā)，象牙色 的皮膚，精致 的眉和下巴，笑起來像個 天使。（你讀的真好，你找的很仔細）出示：每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲 細細柔柔，特別愛笑。感悟“笑”的純真（1）自讀描寫明明笑臉的句子，邊讀邊在空白處寫寫自己的感受。．你眼中的太陽是什么樣子的？“番茄”，“太陽”這兩個詞變成了奇妙組合是誰說的？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)文中的“番茄太陽”指的是什么？（明明的笑臉），可見明明是一位怎樣的小姑娘（二）緊抓“笑容”，感悟人物。結(jié)束語：親愛的孩子們，就讓這個帶著微笑的番茄太陽去照亮更多人的心，去溫暖你們美麗的人生??”布置作業(yè)：老師相信，只需要讀一遍，你就會被深深打動，因為，文章中會有一種情感“追”著你走，文章中會有一種力量高高地“掛”在你的心中。同學(xué)們，拿起筆，通過填空的方式寫下你自己的感受吧。（二）寫話練習(xí)。四、拓展延伸。讀到這里，你還覺得這里的這個帶了雙引號的“番茄太陽”僅僅是明明的笑嗎？溫暖我的心的，僅僅是明明的笑嗎？生：師：是啊，除了明明純美的笑臉，笑臉中蘊含的堅強與樂觀，更有明明的善良和愛心啊，還有誰也有這樣的善良和愛心？只要無私奉獻的人都是“番茄太陽”。請同學(xué)們讀——課件出示：過渡：作者最后動情了寫下了這段文字——那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。讓我