北師大版思品七上平等待人(參考版)
2024-12-12 09:11本頁(yè)面
【正文】 。 (2)建議采用觀察法進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師觀察學(xué)生在日常活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一些思想傾向，人際交往能力等，用描述性的語(yǔ)言將學(xué)生在品德的這一方面的表現(xiàn)寫成評(píng)語(yǔ)。在教學(xué)中，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起發(fā)掘?qū)W生力所能及的事，從身邊做起，從小事做起，樹立正確的 “ 義利 ”觀，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、平等互助、扶危幫困的社會(huì)主義道德風(fēng)尚，把 “ 做好事 ” 和 “ 做好人 ”結(jié)合起來(lái)。助人為樂(lè)不能只停留在思想認(rèn)識(shí)上，而應(yīng) 付諸行動(dòng)。 “ 送人玫瑰，手留余香 ” ，在幫助別人的同時(shí)使自己的心靈受到一次凈化，充滿成就感和幸福感。 “ 助人為樂(lè) ” 看似容易，卻很難真正做到。當(dāng)這位病人要感謝華佗時(shí)，華佗卻連名字也沒(méi)有留下就走了。 ” 華佗就在路旁為他診斷，告訴他說(shuō)： “ 你肚子里有蟲，可向附近小店要三小杯醋酸，喝下去就會(huì)好了。有一次外出看病回來(lái)，天已經(jīng)很晚，途中碰到一個(gè)人蹲在路邊呻吟，他就主動(dòng)走上前去詢問(wèn)。他經(jīng)常是主動(dòng)去給病人治病。他的助人為樂(lè)精神感動(dòng)了許多人。 進(jìn)行此部分教學(xué)時(shí)，教師可選取典型事例分析，如材料：名醫(yī)華佗的故事。 助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，它既是一項(xiàng)很實(shí)在、很普通的道德要求，也是一種崇高思想境界的體現(xiàn)。它的內(nèi)在精神是 “ 愛(ài)人 ” 、 “ 關(guān)心人 ” 。②在行動(dòng)上要躬身實(shí)踐助人為樂(lè)的精神。 (4)與人為善的根本是助人為樂(lè)。在教學(xué)中老師可 以引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，想想在家里我為家長(zhǎng)做了什么。 我們?cè)谏钪薪佑|最多的是自己的親人。如果他不是這樣，他的哈佛會(huì)更大、更快的發(fā)展。 若干年后，這個(gè)世界上有了一個(gè)與哈佛不分伯仲的大學(xué)，就是當(dāng)年由那對(duì)衣著非常寒酸的老夫婦創(chuàng)建的。校長(zhǎng)終于如愿以償，可以把他們打發(fā)走了。 ” 校長(zhǎng)再次審視了老婦人身上褪色的條紋棉布衣服和她丈夫的布制便宜西服，然后吐了口氣說(shuō)： “ 你們知不知道建一座大樓要花多少錢？我們學(xué)校建 筑物價(jià)值超過(guò) 750萬(wàn)美元。他粗聲大氣地說(shuō)： “ 夫人，我們不能為每一位曾就讀哈佛而后死亡的人建立遺像的。我丈夫與我想在學(xué)校里為他留一件紀(jì)念物。 女士告訴他： “ 我們有一個(gè)兒子曾經(jīng)在哈佛讀過(guò)一年書，他喜歡哈佛，他在哈佛的生活很愉快。 ” 校長(zhǎng)不耐煩地同意了。可他們卻沒(méi)有離開的意思，固執(zhí)地等在那里。 ” 女士接口說(shuō)： “ 沒(méi)關(guān)系，我們可以等。 見(jiàn)到秘書，先生低聲地說(shuō)： “ 我們要見(jiàn)校長(zhǎng)。老婦人穿的是一條褪色的條紋棉布衣服，而她的丈夫則穿著布制的便宜西服。如材料：《哈佛的教訓(xùn)》 多年以前，美國(guó)哈佛 大學(xué)的校長(zhǎng)就是因?yàn)樽约旱哪请p “ 勢(shì)利眼 ” ，而使自己失去了一次難得的發(fā)展機(jī)會(huì)。熱情是一個(gè)人待人處事是否富有感情的表現(xiàn)，也是一個(gè)人是否關(guān)心愛(ài)護(hù)他人的道德規(guī)范的體現(xiàn)。 現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，要強(qiáng)、好勝，不能吃苦。通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)引導(dǎo)他們的認(rèn)識(shí)，一步一步提升能力。 經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)嘗試得來(lái)的，是在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的，沒(méi)有親身參 與和切身體會(huì)很難得到。但當(dāng)你向?qū)Ψ奖磉_(dá)善意、施與關(guān)愛(ài)的同時(shí)，千萬(wàn)別誤傷了對(duì)方的自尊，哪怕他是你最親近的人。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)人最需要的是有一個(gè)獨(dú)自撫平創(chuàng)傷、恢復(fù)自尊的時(shí)間和空間。這時(shí) 不是沖上去扶別人一把，就一定會(huì)得到他人的認(rèn)可、感激，可能結(jié)果正相反。只有你在樹陰下讀書。他們比其他人更在乎別人對(duì)自己的想法，在乎自己的面子。每個(gè)人都是獨(dú)立的、相對(duì)完整的個(gè)體。 每個(gè)人都是社會(huì)的一分子。 建議在教學(xué)中，調(diào)查學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生參與其中，解決實(shí)際問(wèn)題。在認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)別人的時(shí)候，我們往往會(huì)受到自身特點(diǎn)的影響，總會(huì)不由自主地有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地用自己的想法來(lái)看待和揣測(cè)別人，影響對(duì)他 人和事物的正確判斷。站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，需要理解。 本站的教學(xué)內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面。在社會(huì)生活中必然發(fā)生人與人的聯(lián)系。 步驟五：提問(wèn)：竹竿在移動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（竹竿可能上移、下移但傾斜：誰(shuí)都怕失敗、被罰出局，誰(shuí)都只維護(hù)自己，忽略了他人） 步驟六：教師歸納。 步驟三：學(xué)生按要求分組進(jìn)行活動(dòng)。聽到號(hào)令后，集體將竹竿下移，直至放到地面上，竹竿落地時(shí)不能出聲，在移 動(dòng)中每個(gè)人的雙手都不能離開竹竿，否則將被罰出局，每組出局人數(shù)超過(guò)三人為失敗。 ① 學(xué)生以自然組為單位（每組 6～ 10人）參加。 活動(dòng)主題：齊眉棍游戲 活動(dòng)準(zhǔn)備：約 4米長(zhǎng)、光滑的長(zhǎng)竹竿一根、秒表一塊、教室前部空地。從而引出 “ 換位思考 ” 的教學(xué)內(nèi)容。小君看看媽媽的白發(fā)，想想家里的經(jīng)濟(jì)情況，決定還是喝白開水。為此小君經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑。 小君是某校七年級(jí)學(xué)生，父母下崗，家里經(jīng)濟(jì)條件不好?？梢岳媒滩妮o文的事例，也可是相類似的事例。 (1)事例導(dǎo)入。 ” 小明站在原地，盤算著 ?? 提問(wèn)：根據(jù)幾個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，請(qǐng)你幫小明出主意。甲說(shuō)： “ 舊的不去，新的不來(lái)，明天讓你媽再買一輛。如材料：《自行車丟失之后》 小明和同學(xué)去電影院，看完電影出來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的自行車不見(jiàn)了，在附近找了幾圈也不見(jiàn)蹤影。 (6)在受到傷害時(shí)，要學(xué)會(huì)用正當(dāng)手段維護(hù)自己 的權(quán)益。費(fèi)城旅館的小伙計(jì)，雖然他的所為并非什么驚天動(dòng)地的壯舉，只不過(guò)是做了件平凡小事，但卻是為陌生的他人獻(xiàn)出了一片純潔的愛(ài)心，雖然看似平常，但真要做到也不容易，而正因?yàn)樗@樣做了，這就使我們感到很溫暖，覺(jué)得生活中充滿了亮色和詩(shī)意。 ” 這位年輕人就是今天紐約奧斯多利亞大飯店的經(jīng)理喬治．波爾特，那位老人就是石油大王保羅．蓋帝。兩年后的一天，伙計(jì)收到邀請(qǐng)信，請(qǐng)他去紐約拜訪那個(gè)雨夜的客人。我要給你蓋個(gè)大旅館。這樣吧，我把自己的床讓給您，我就在柜臺(tái)上搭個(gè)鋪。如材料：《喬治
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