【正文】 良好的開頭對一堂課。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。1老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。1創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。1合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法1老師的課堂中能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。能活用教材，愛想點子。老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。精心設(shè)計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。/ 37第五篇：評課用語評課用語整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。④ 以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導：語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景，尊重學生的個體/ 37差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。課堂中，老師充分調(diào)動學生的合作學習精神。課堂開放而有活力。學習時不能孤立，而是要注意知識的積累和銜接。諸如：你很會學習，知道把以前學過的知識和現(xiàn)在的新知識結(jié)合起來。一些鼓勵學生的話語在她的課堂上飛揚，學生會很喜歡這樣的老師，在表揚的同時也給了學生學習的方向，并不是空洞的表揚。聽這位老師的課感覺很舒暢，不像有的老師為了自己的教學內(nèi)容一個勁地趕。在這樣的氛圍中學生的學習是愉悅的。:這位老師的語言很親切、自然，很有親和力。如：遇到不會讀的字要及時查字典，同時還提醒學生讀書是要批注等。，點燃學生思想上的火花/ 37教師在課堂上對學生的引導尤為重要，這位老師很會引導，就因為老師的引導，學生才有話可說。這樣的教學設(shè)計，通過多種形式的讀，在讀中認知，在讀中感悟，在讀中升華。本節(jié)課在讀上，老師有很好的鋪墊和層次。B．，精而準。就象猴子摘桃子，桃樹高了，猴子跳幾次夠不到，就會心灰意冷地離開；桃樹矮了，猴子不用跳就夠著桃子了，長期以往，猴子就變懶了，其飛騰挪躍、敏捷的能力也無從談起了。這里涉及一個老師如何“導”的問題。新的教學理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導演”的角色，而不是“演員”的角色。，學生為主體的原則 老師是“導”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學生聽得津津有味、陶醉其中。教學教學，功夫在教外。在這樣的環(huán)境下，才談得上和諧高效?！爸C”就是“ 言 ”加“皆”，意思是人人都能自由地表達。什么叫“和諧”？有一種解釋很有意思。應(yīng)多讓學生講。，整體閱讀講得不錯。??老師： A．好的方面：，板書字體美。②板書不能亂。授課過程時刻注意對知識點和方法的指導。：課堂容量不宜過大，否則，課堂結(jié)尾收場匆匆，時間安排就會給人感覺有點“敗筆”了。朗讀時，能注意指導方法，給學生以方向感，平靜和諧而有效。??老師：，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的； ，培養(yǎng)學生思維，注意過程體驗，培養(yǎng)學生探究能力。??老師：“激情”不足，節(jié)奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍；，應(yīng)利用例引發(fā)同學思考、討論，活躍同學思維，提高課堂教學效果。??老師：，能通過創(chuàng)設(shè)例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標”；，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。??老師：：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現(xiàn)學生的主體地位；，使學生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識（“親身”體驗）；，力求達到“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果總體良好；：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學生學習的主動性；，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲； （表現(xiàn)力等）有待培養(yǎng)、提高；/ 37，但應(yīng)從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充，另注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。??老師：，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律）； ，只需要引用多媒體課件就足矣；、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏），希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。??老師：，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生合作精神；，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應(yīng)留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力；，教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”； ，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分/ 37享，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應(yīng)加強； 。??老師：，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯實基礎(chǔ)知識； ：①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力；②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復習效率；③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力； ④注意歸納的“邏輯”性。??老師：，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應(yīng)認真推敲；（過渡自然），基本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如可以用實例來讓學生辨別發(fā)展階段；；，但教學方式需改進，教學技能需進一步提高。??老師：，特別是教學邏輯思維能力較強； 、討論、訓練學生思維能力；，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質(zhì)量（特別是能設(shè)計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）； ？，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵更多學/ 37生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。/ 37??老師：（墊高）；“演示實驗”應(yīng)該做，以驗證分析的結(jié)果； ； ；，教學思路較清晰，能按教學設(shè)計思路實施課堂教學，邏輯性較強，基本達到教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍；，建議把本節(jié)課改為探究性課型； 電源；阻礙等重點概念。：①語言節(jié)奏、語調(diào)要適當控制； ②要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣； ③要引導學生學會自己歸納、總結(jié)；④點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對及學生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學生學習的興趣以及學習語文學科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學把語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，既豐富學生的知識面，又提高學生學習語文的興趣，還鍛煉了實踐能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和合作能力。，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書； ，教學實施恰當，教學效果較好；，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中； 。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標”的要求；、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發(fā)揮學生的互動性，則是一節(jié)很成功的課；??老師：，考查學生的知識面； ：不能利用多媒體代替板書；，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；（多分幾組效果可能更佳），符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。??老師：，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”；，培養(yǎng)學生思維能力，但應(yīng)留較充足的時間讓學生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果；，在教學實施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握，教學節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設(shè)計，以達到較好的課堂教學效果；，并教會學生如何做筆記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。??老師：，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；，引發(fā)學生學習物理的興趣；，并直接應(yīng)用到課堂教學中； ，團結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力；：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言（數(shù)學的邏輯）；讓學生充/ 37足的時間發(fā)表意見； ； ；→親身體驗（與實際相結(jié)合）→調(diào)查研究→研究性學習課題??老師：、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點；，提高復習的效果；，能系統(tǒng)復習本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點緊密聯(lián)系，針對性較強； ： ①板書；②引導學生做筆記； ③教學節(jié)奏感的控制（“激情”）； ④注意答案播放時機的控制；⑤多“靠近”學生，加強交流溝通，提高教學效果。??老師：“直觀”教學； ，擴大學生的知識面；，引發(fā)學生思考、討論、發(fā)表個人觀點；，雖然達到培養(yǎng)學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果； （如講課的“激情”）。??老師：，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強（應(yīng)讓學生主動、思考、討論），還有過早 歸考點內(nèi)容；（網(wǎng)絡(luò)教學），但效果并不比其它教學效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？??老師：、說、讀、寫等技能的訓練；，使學生直觀感受學習內(nèi)容； 、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率； ：在現(xiàn)代化教學中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質(zhì)量。??老師：，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律）； ，只需要引用多媒體課件就足矣；、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏），希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。??老師：，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生合作精神；，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應(yīng)留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力； ，教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”； ，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應(yīng)加強； 。??老師：，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯實基礎(chǔ)知識； ：①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力；②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復習效率；③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力； ④注意歸納的“邏輯”性。??老師：，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應(yīng)認真推敲；（過渡自然），基本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如可以用實例來讓學生辨別發(fā)展階段；/ 37；，但教學方式需改進，教學技能需進一步提高。??老師：，特別是教學邏輯思維能力較強； 、討論、訓練學生思維能力；，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質(zhì)量（特別是能設(shè)計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）； ？，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。??老師：（墊高）；“演示實驗”應(yīng)該做，以驗證分析的結(jié)果； ； ；，教學思路較清晰，能按教學設(shè)計思路實施課堂教學，邏輯性較強，基本達到教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍；，建議把本節(jié)課改為探究性課型； 電源；阻礙等重點概念。??老師：，教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學目的；（知識的教育性）：①應(yīng)更“解放”學生，讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教學；②應(yīng)突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學； ③注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學（包括肢體語言和使用）；??老師：，情景引導學生參與課堂教學； ，訓練學生思維及口語能力；，對課堂教學起到很好的輔助作用； ：①教師應(yīng)加強本身的口語水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學效果；②“情感教學”方面有待加強； ③應(yīng)充分“釋放”（解放）（調(diào)動）學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學的能力；、說、讀、寫方面能力，基本達到教學目的。??老師：，課堂教學能根據(jù)教學設(shè)計，基本達到教學目的；，調(diào)動學生學習的積極性；，課堂容量較大。，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書； ，教學實施恰當，教學效果較好；，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中； 。課堂有知識落實，有當堂練習，落實得好，聯(lián)系得實！??老師：，考查學生的知識面； ：不能利用多媒體代替板書；/ 37，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；（多分幾組效果可能更佳），符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加