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初中評課用語專題(參考版)

2024-11-04 01:56本頁面
  

【正文】 良好的開頭對一堂課。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動(dòng)地去參與。1老師的課語言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。1創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。1合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗(yàn)和探索中解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識,技能和方法1老師的課堂中能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,讓學(xué)生積極思考,在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。組織學(xué)生討論,通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充,讓學(xué)生深刻理解其中的道理。能活用教材,愛想點(diǎn)子。老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生在玩活動(dòng)過程中探究新知識、理解新知,人整體上來看,效果確實(shí)不錯(cuò),值得學(xué)習(xí)。老師這節(jié)課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境。整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,興致勃勃。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。/ 37第五篇:評課用語評課用語整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理。④ 以情促讀,讀中感悟,加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo):語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個(gè)體/ 37差異,鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究,這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性,而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。課堂中,老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。課堂開放而有活力。學(xué)習(xí)時(shí)不能孤立,而是要注意知識的積累和銜接。諸如:你很會學(xué)習(xí),知道把以前學(xué)過的知識和現(xiàn)在的新知識結(jié)合起來。一些鼓勵(lì)學(xué)生的話語在她的課堂上飛揚(yáng),學(xué)生會很喜歡這樣的老師,在表揚(yáng)的同時(shí)也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,并不是空洞的表揚(yáng)。聽這位老師的課感覺很舒暢,不像有的老師為了自己的教學(xué)內(nèi)容一個(gè)勁地趕。在這樣的氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉悅的。:這位老師的語言很親切、自然,很有親和力。如:遇到不會讀的字要及時(shí)查字典,同時(shí)還提醒學(xué)生讀書是要批注等。,點(diǎn)燃學(xué)生思想上的火花/ 37教師在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)尤為重要,這位老師很會引導(dǎo),就因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo),學(xué)生才有話可說。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),通過多種形式的讀,在讀中認(rèn)知,在讀中感悟,在讀中升華。本節(jié)課在讀上,老師有很好的鋪墊和層次。B.,精而準(zhǔn)。就象猴子摘桃子,桃樹高了,猴子跳幾次夠不到,就會心灰意冷地離開;桃樹矮了,猴子不用跳就夠著桃子了,長期以往,猴子就變懶了,其飛騰挪躍、敏捷的能力也無從談起了。這里涉及一個(gè)老師如何“導(dǎo)”的問題。新的教學(xué)理念要求我們,老師在課堂上要扮演“導(dǎo)演”的角色,而不是“演員”的角色。,學(xué)生為主體的原則 老師是“導(dǎo)”不是“演”,常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談,激情飛揚(yáng),學(xué)生聽得津津有味、陶醉其中。教學(xué)教學(xué),功夫在教外。在這樣的環(huán)境下,才談得上和諧高效?!爸C”就是“ 言 ”加“皆”,意思是人人都能自由地表達(dá)。什么叫“和諧”?有一種解釋很有意思。應(yīng)多讓學(xué)生講。,整體閱讀講得不錯(cuò)。??老師: A.好的方面:,板書字體美。②板書不能亂。授課過程時(shí)刻注意對知識點(diǎn)和方法的指導(dǎo)。:課堂容量不宜過大,否則,課堂結(jié)尾收場匆匆,時(shí)間安排就會給人感覺有點(diǎn)“敗筆”了。朗讀時(shí),能注意指導(dǎo)方法,給學(xué)生以方向感,平靜和諧而有效。??老師:,且課堂教學(xué)實(shí)施較好,基本達(dá)到教學(xué)目的; ,培養(yǎng)學(xué)生思維,注意過程體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生探究能力。??老師:“激情”不足,節(jié)奏感不強(qiáng),導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍;,應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論,活躍同學(xué)思維,提高課堂教學(xué)效果。??老師:,能通過創(chuàng)設(shè)例情景,學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理,培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”;,節(jié)奏感需進(jìn)一步增強(qiáng),課堂把握能力、組織能力需進(jìn)一步重?zé)挕??老師::學(xué)生主持分組搶答活動(dòng),促進(jìn)生生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,并采用激勵(lì)式評價(jià)活躍課堂氛圍,讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;,使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(“親身”體驗(yàn));,力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的要求,教學(xué)過程課堂氛圍生動(dòng),活躍輕松(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;:利用例貫穿于英語教學(xué)中,確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣及掌握學(xué)習(xí)英語的基本技能。、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言,促進(jìn)師生互動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲; (表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;/ 37,但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充,另注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用。??老師:,如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律); ,只需要引用多媒體課件就足矣;、討論(新教師的缺點(diǎn)),注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏),希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。??老師:,引發(fā)學(xué)生討論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神;,引發(fā)學(xué)生思考討論,促進(jìn)師生互動(dòng),但應(yīng)留有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;,教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”; ,應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),成果分/ 37享,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng); 。??老師:,知識點(diǎn)回顧較全面、詳細(xì),能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固,從而夯實(shí)基礎(chǔ)知識; :①分析講解題目時(shí)要注意思維的擴(kuò)散,要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題加解決問題的能力;②要注意創(chuàng)設(shè)例情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高復(fù)習(xí)效率;③要注意與“高考”接軌,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力; ④注意歸納的“邏輯”性。??老師:,能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認(rèn)真推敲;(過渡自然),基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對話方式,課堂氣氛不夠活躍,且問題的深刻性值得挖掘,不要讓學(xué)生一看課本就能答上來,要引發(fā)學(xué)生的思維,如可以用實(shí)例來讓學(xué)生辨別發(fā)展階段;;,但教學(xué)方式需改進(jìn),教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。??老師:,特別是教學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng); 、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力;,課堂氣氛雖不夠活躍,但能適應(yīng)新課程改革,改變教學(xué)方式,體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求,促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量(特別是能設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式,讓學(xué)生上臺講課); ?,本節(jié)課較成功,但還應(yīng)多鼓勵(lì)更多學(xué)/ 37生參與教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。/ 37??老師:(墊高);“演示實(shí)驗(yàn)”應(yīng)該做,以驗(yàn)證分析的結(jié)果; ; ;,教學(xué)思路較清晰,能按教學(xué)設(shè)計(jì)思路實(shí)施課堂教學(xué),邏輯性較強(qiáng),基本達(dá)到教學(xué)目的,能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,課堂氣氛較活躍;,建議把本節(jié)課改為探究性課型; 電源;阻礙等重點(diǎn)概念。:①語言節(jié)奏、語調(diào)要適當(dāng)控制; ②要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣; ③要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己歸納、總結(jié);④點(diǎn)評之前可先讓同學(xué)討論,以激發(fā)學(xué)生思維。4.楹聯(lián)教育是我校的一大特色,本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課,教師能利用歷史上的妙對及學(xué)生不了解創(chuàng)作的作品點(diǎn)評,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣,還有很好地弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化,可以說利用楹聯(lián)教學(xué)把語文學(xué)科的教學(xué)與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來,既豐富學(xué)生的知識面,又提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,還鍛煉了實(shí)踐能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力。,使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境,為學(xué)習(xí)知識做了很好的鋪墊,但注意不能用多媒體字幕代替板書; ,教學(xué)實(shí)施恰當(dāng),教學(xué)效果較好;,深入到學(xué)生當(dāng)中,激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中; 。養(yǎng)成良好的討論氛圍,體現(xiàn)合作、探究、互動(dòng)、評價(jià)的課堂模式,達(dá)到“三維目標(biāo)”的要求;、情感,鼓勵(lì)更多同學(xué)參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性,則是一節(jié)很成功的課;??老師:,考查學(xué)生的知識面; :不能利用多媒體代替板書;,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)合作精神和競爭意識,提高課堂教學(xué)效果;(多分幾組效果可能更佳),符合“三維目標(biāo)”要求,教學(xué)實(shí)施較好,能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動(dòng)、評價(jià)”的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),課堂容量不大,可增加教學(xué)容量,以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。??老師:,使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方便之門”;,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,但應(yīng)留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考,并引發(fā)討論、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,積極參與課堂教學(xué),從而提高課堂教學(xué)效果;,在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握,教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì),以達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果;,并教會學(xué)生如何做筆記,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。??老師:,引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果;,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;,并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中; ,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,以及分析數(shù)據(jù)的能力;:注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言(數(shù)學(xué)的邏輯);讓學(xué)生充/ 37足的時(shí)間發(fā)表意見; ; ;→親身體驗(yàn)(與實(shí)際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題??老師:、實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行直觀教學(xué),較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn);,提高復(fù)習(xí)的效果;,能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系,針對性較強(qiáng); : ①板書;②引導(dǎo)學(xué)生做筆記; ③教學(xué)節(jié)奏感的控制(“激情”); ④注意答案播放時(shí)機(jī)的控制;⑤多“靠近”學(xué)生,加強(qiáng)交流溝通,提高教學(xué)效果。??老師:“直觀”教學(xué); ,擴(kuò)大學(xué)生的知識面;,引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn);,雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能,但課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,影響教學(xué)效果; (如講課的“激情”)。??老師:,能利用對話,播放錄音,觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽、說、讀、寫);,特別是課堂的語言氛圍有待改進(jìn)(教師漢語較多),師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)(應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論),還有過早 歸考點(diǎn)內(nèi)容;(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)),但效果并不比其它教學(xué)效果明顯(多媒體、語音室),能否算整合課???老師:、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練;,使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容; 、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂效率; :在現(xiàn)代化教學(xué)中,還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言,肢體動(dòng)作等情感藝術(shù),加強(qiáng)師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。??老師:,如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律); ,只需要引用多媒體課件就足矣;、討論(新教師的缺點(diǎn)),注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏),希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。??老師:,引發(fā)學(xué)生討論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神;,引發(fā)學(xué)生思考討論,促進(jìn)師生互動(dòng),但應(yīng)留有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力; ,教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”; ,應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),成果分享,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng); 。??老師:,知識點(diǎn)回顧較全面、詳細(xì),能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固,從而夯實(shí)基礎(chǔ)知識; :①分析講解題目時(shí)要注意思維的擴(kuò)散,要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題加解決問題的能力;②要注意創(chuàng)設(shè)例情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高復(fù)習(xí)效率;③要注意與“高考”接軌,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力; ④注意歸納的“邏輯”性。??老師:,能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認(rèn)真推敲;(過渡自然),基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對話方式,課堂氣氛不夠活躍,且問題的深刻性值得挖掘,不要讓學(xué)生一看課本就能答上來,要引發(fā)學(xué)生的思維,如可以用實(shí)例來讓學(xué)生辨別發(fā)展階段;/ 37;,但教學(xué)方式需改進(jìn),教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。??老師:,特別是教學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng); 、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力;,課堂氣氛雖不夠活躍,但能適應(yīng)新課程改革,改變教學(xué)方式,體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求,促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量(特別是能設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式,讓學(xué)生上臺講課); ?,本節(jié)課較成功,但還應(yīng)多鼓勵(lì)更多學(xué)生參與教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。??老師:(墊高);“演示實(shí)驗(yàn)”應(yīng)該做,以驗(yàn)證分析的結(jié)果; ; ;,教學(xué)思路較清晰,能按教學(xué)設(shè)計(jì)思路實(shí)施課堂教學(xué),邏輯性較強(qiáng),基本達(dá)到教學(xué)目的,能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,課堂氣氛較活躍;,建議把本節(jié)課改為探究性課型; 電源;阻礙等重點(diǎn)概念。??老師:,教學(xué)實(shí)施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標(biāo),較好達(dá)到教學(xué)目的;(知識的教育性):①應(yīng)更“解放”學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué);②應(yīng)突出語言學(xué)科聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué); ③注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學(xué)(包括肢體語言和使用);??老師:,情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué); ,訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力;,對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用; :①教師應(yīng)加強(qiáng)本身的口語水平,以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境,從而提高課堂教學(xué)效果;②“情感教學(xué)”方面有待加強(qiáng); ③應(yīng)充分“釋放”(解放)(調(diào)動(dòng))學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的能力;、說、讀、寫方面能力,基本達(dá)到教學(xué)目的。??老師:,課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),基本達(dá)到教學(xué)目的;,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;,課堂容量較大。,使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境,為學(xué)習(xí)知識做了很好的鋪墊,但注意不能用多媒體字幕代替板書; ,教學(xué)實(shí)施恰當(dāng),教學(xué)效果較好;,深入到學(xué)生當(dāng)中,激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中; 。課堂有知識落實(shí),有當(dāng)堂練習(xí),落實(shí)得好,聯(lián)系得實(shí)!??老師:,考查學(xué)生的知識面; :不能利用多媒體代替板書;/ 37,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)合作精神和競爭意識,提高課堂教學(xué)效果;(多分幾組效果可能更佳),符合“三維目標(biāo)”要求,教學(xué)實(shí)施較好,能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動(dòng)、評價(jià)”的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),課堂容量不大,可增加
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