【正文】 自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。師生互動多，2 / 37交流反饋及時。課堂容量大。，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。值得肯定的是，教師注重暫時后進生的學習方法，提出讓優(yōu)等生與后進生結(jié)成“互助對子”，共同提高?！度芏确e規(guī)則及應用》，教師采用了課件與板書結(jié)合的形式，注重新老知識的連貫性，突出了復習舊知的重要性。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動。為學生創(chuàng)設寬松/ 37和諧的學習環(huán)境。能注意學生主體意識，積極推進學生自主活動。，凸顯學生的主體性，注重學習方法的傳授和指導，有實效性。，讓學生在玩和活動的過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。/ 37，重視落實，讓學生讀文章的時候，每次都有目的有側(cè)重點。課堂容量大，學生掌握東西多。（在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功）??老師：，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力；，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設備檢查及提醒學生學會應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料； 。/ 37??老師：，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的； ，培養(yǎng)學生思維，注意過程體驗，培養(yǎng)學生探究能力。??老師：，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”；，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實； ：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏； ②創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。能因材施教，譯注課文落實到位，且充分調(diào)動學生積極性，學生參與度高，師生互動，效率高。這樣的環(huán)境就是自由的、寬松的、相互信任的、相互支/ 37持的、相互關(guān)愛的。由初讀（掃清生字詞障礙、質(zhì)疑）再讀（自主學習，動筆批注，）品讀（交流匯報、解析詩句、發(fā)散思維）讀生活（聯(lián)系生活）。雖然是一句不經(jīng)意的話，但給學生滲透了一種思想。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。1教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。1老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習的興趣，進一步體會到語言學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，知識來源于生活，并在生活中得以應用。這方面陳在課堂中也處理得很好。例子不一定恰當，但道理是相通的。三、教研論評式： ，和諧才能高效。??老師：，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”；，培養(yǎng)學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果；，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設計，以達到較好的課堂教學效果；，并教會學生如何做筆記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。（在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功）??老師：，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力；，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設備檢查及提醒學生學會應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料；。??老師：，能通過創(chuàng)設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標”；，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。??老師：（較直觀突破“工具”），能按“四位一體”課堂教學法（preparation/ 37presentation、practice、production）思路設計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教學效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍）；，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系； ：板書、課堂把握（分析例）??老師：“四位一體”教學法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標”； （包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等）過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力；。，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學生牢固掌握知識。，使學生很容易地掌握了口算方法。，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。教者精心設計了課堂練習，體現(xiàn)出了教學的趣味性和層次性。，教者抓準切入口，以學生為主體這方面做得很好，問題提出后，讓學生從文本中找出答案，顯示出學生的主體作用。，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。，基本能較全面的從各個角度進行分析。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。另外，板書設計合理，精美。教師教態(tài)自然，語言清晰，數(shù)學語言表述準確。教學過程/ 37清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。思路清晰，重點突出。，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，教師不要把自己的意見強加給學生?！笆澜缡菍W生的教科書”，新教材具有開放性的特點。，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。第二篇：初中數(shù)學評課用語初中數(shù)學評課用語，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。5．（1）教學設計思路較清晰，課堂教學能根據(jù)教學設計，基本達到教學目的；（2）能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動學生學習的積極性；（3）知識歸納較完整，課堂容量較大。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。初中英語評課稿這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。，大膽改革，轉(zhuǎn)變學習方式，最為突出的是，使學生由被動接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄渴綄W習，改變了過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神。、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結(jié)合，相互銜接，教師應該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。（3）能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；（4）教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；（5）要注意大部分同學的聽課狀態(tài)，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中；（6）拓展教學較好。21．（1）應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律）；（2）本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；（3）應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏）（4）課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。具體而言，對文言基礎知識的落實、積累很到位。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設計符合學生的實際。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。、層次清楚，有意識的為學生創(chuàng)設了良好的數(shù)學交流情境，注意學生的情感與態(tài)度。通過教師細致講解，學生思考討論，順利達成教學目標。教學重點、難點突出，全面關(guān)注學生，與學生互動好。課件制作有效到位，幫助學生更好學習“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教師有較高的課堂調(diào)控能力。語言品味能抓住關(guān)鍵詞拓展。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設出學生喜愛的教學情景。，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。??老師：，節(jié)奏緊湊，讓學生沒有走神的機會。??老師：，課堂教學能根據(jù)教學設計，基本達到教學目的；，調(diào)動學生學習的積極性；，課堂容量較大。??老師：，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強（應讓學生主動、思考、討論），還有過早 歸考點內(nèi)容；（網(wǎng)絡教學），但效果并不比其它教學效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？??老師：、說、讀、寫等技能的訓練；，使學生直觀感受學習內(nèi)容； 、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率； ：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質(zhì)量。/ 37??老師：（墊高）；“演示實驗”應該做，以驗證分析的結(jié)果； ； ；，教學思路較清晰，能按教學設計思路實施課堂教學，邏輯性較強，基本達到教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍；，建議把本節(jié)課改為探究性課型； 電源；阻礙等重點概念。??老師：，能通過創(chuàng)設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標”；，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。，整體閱讀講得不錯。這里涉及一個老師如何“導”的問題。在這樣的氛圍中學生的學習是愉悅的。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。能活用教材，愛想點子。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。課堂開放而有活力。，點燃學生思想上的火花/ 37教師在課堂上對學生的引導尤為重要，這位老師很會引導，就因為老師的引導，學生才有話可說。教學教學，功夫在教外。授課過程時刻注意對知識點和方法的指導。??老師：，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律）； ，只需要引用多媒體課件就足矣；、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏），希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書； ，教學實施恰當，教學效果較好；，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中； 。??老師：，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯實基礎知識； ：①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力；②要注意創(chuàng)設例情景，調(diào)動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復習效率；③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應試能力； ④注意歸納的“邏輯”性。知識點落實得扎實，環(huán)環(huán)與下面課文鏈接。，內(nèi)容補充多，知識面拓展寬，使學生最大限度的學到了知識，提高了學習效率。/ 37組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。，能通過預習就基本掌握了本課生字詞，師生課堂互動也較好；不足之處：分析課文的問題設計不夠精煉，所以學生討論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。、聲音清晰洪亮。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。、科學。，師生互動良好，學生能融入課堂，沉浸在課題中。課上推導的過程與課本上的不一樣，主要是介紹一種常規(guī)思維方法，利于學生接受和理解。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現(xiàn)出以學生為主體的課堂模式，重視了對學生能力的培養(yǎng)。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。語言雖不多，但指示性極強，問題導向明確，點撥干凈利落。，分析透徹，提示恰到好處。/ 37，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。（1）看板書（2）看教態(tài)（3）看語言（4）看操作從教學效果上分析第三篇：初中數(shù)學評課用語初中數(shù)學評課用語黃山中學初中數(shù)學組聽評課活動記錄 上課教師：張慧上課內(nèi)容：魯教版六年級數(shù)學 《有理數(shù)的加減混和運算》 上課時間：10月9日 星期四 第一節(jié) 上課地點：初一教師聽課參加人員：趙校長、王校長（業(yè)務校長）、董主任（教導處主任）、王瑛（語文組教研組長）、李莉（英語組教研組長）、劉巖（政史地組教研組長）、郭慧（理化生組教研組長）、任憑（音體美組教研組長）、劉霞、趙燕、馬元峰 評課過程：上課教師講解本節(jié)課的教學設計和目的，各位領導及教師點評（1）對學生課前準備的習慣培養(yǎng)較好，重點把握好