【正文】 例如，《獄中聯(lián)歡》一文的學(xué)習(xí)，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后；《智慧之花》一文，則可在學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀。②綜合復(fù)習(xí)材料可在期末總復(fù)習(xí)時(shí)集中使用，也可在全學(xué)期的教學(xué)過程中分散安排。■ 既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。希望教師從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)用好這些綜合復(fù)習(xí)材料。還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。憑借這9篇文章設(shè)計(jì)的題目，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語文能力的方方面面。四、“綜合復(fù)習(xí)”的使用■ 編排目的是給老師提示一些復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法：選擇適合學(xué)生程度的材料，綜合性地檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時(shí)間來詳細(xì)講解。三、“古詩詞背誦”的使用■ 不必占用教學(xué)時(shí)間來講解：■ 利用注釋了解詩詞的大致意思，重點(diǎn)在背誦上；前面11冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩詞，掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。b.“為母校做點(diǎn)事”，活動思路要打開，有點(diǎn)創(chuàng)意。第二個(gè)模塊：以畢業(yè)晚會的籌辦為中心，開展以下活動：。/完成習(xí)作練習(xí)“成長的足跡”板塊實(shí)施要點(diǎn):“班級紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式，確定各個(gè)欄目/完成口語交際練習(xí)，寫作或搜集材料，材料可以多樣，人人參與。制定活動計(jì)劃時(shí)可以考慮：時(shí)間安排很重要，可在開學(xué)之初制定好活動計(jì)劃/閱讀“活動建議”和“瀏覽“閱讀材料”，討論和制定活動計(jì)劃。：對于新出現(xiàn)的文體，如六上的演講稿、建議書；習(xí)作方法指導(dǎo)上，注重讀寫結(jié)合：重視課文和交流平臺中提示的方法，如寫人的方法；習(xí)作要求上，不要拔高要求：文從字順，圍繞中心選擇材料有一定條理表達(dá)；重視篇的修改，養(yǎng)成修改習(xí)慣。/閱讀教學(xué)中初步學(xué)習(xí)用材料表達(dá)觀點(diǎn)的方法。五、“走出校園”板塊，是一個(gè)社會實(shí)踐活動，宜在教師引領(lǐng)下進(jìn)行，使學(xué)生了解綠色生活地圖的繪制方法和步驟。四、“齊心協(xié)力”板塊，讓學(xué)生在已獲得的信息和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，分組從各方面進(jìn)行交流討論，充分發(fā)揮自己的見解。三、“探究園地”板塊，主要是讓學(xué)生不能僅停留在對綠色生活理念的認(rèn)識上，要落實(shí)到具體的行動中，使他們樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起，從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起”的意識，共創(chuàng)“綠色生活”。二、“暢所欲言”板塊，在學(xué)生收集、查詢已掌握資料的基礎(chǔ)上，了解綠色生活的5r原則，知道綠色生活的含義，并根據(jù)此思考判斷自己的生活方式是否符合“綠色生活”的要求，培養(yǎng)他們查詢、收集資料的能力。重難點(diǎn) 讓學(xué)生充分體會“綠色生活”的意義，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意 識。五、“走出校園 ”板塊，讓學(xué)生以“保護(hù)藍(lán)色家園”為主題，組織一次“藍(lán)色家園夏令營”，宣傳海洋資源，號召大家都來保護(hù)海洋環(huán)境。三、“暢所欲言”板塊，出示兩幅圖片，讓 學(xué)生了解海洋環(huán)境問題已經(jīng)越來越嚴(yán)重，海 洋響起了藍(lán)色警報(bào)。“開動腦筋”板塊，向?qū)W生簡單介紹山東省的海洋資源嗎，然后出示一副山東省的地圖，讓學(xué)生根據(jù)地圖回答山東近海海域有哪些，沿海城市有哪些。重難點(diǎn) 讓學(xué)生了解海洋環(huán)境問題日益嚴(yán)重，了解最近的海洋污染事故。】第17課 海洋響起藍(lán)色警報(bào)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生了解海洋，知道山東近海概況。2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組交流中取長補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合；交流不同的體驗(yàn)感受，鍛煉和指導(dǎo)學(xué)生收集處理資料的能力。如：回顧”六【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組交流中取長補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合；交流不同的體驗(yàn)感受，鍛煉和指導(dǎo)學(xué)生收集處理資料的能力。2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。【設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，由閱讀向習(xí)作延伸，引導(dǎo)學(xué)生回顧精彩片段積累素材，感受表達(dá)方法學(xué)習(xí)寫法。引導(dǎo)學(xué)生回答。教師指導(dǎo)歸納相機(jī)板書習(xí)作要求。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面，今天就動手寫“身邊的藝術(shù)”。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。能把課文中作者表達(dá)感受的方法在習(xí)作中加以運(yùn)用。由于，學(xué)生年齡較小，藝術(shù)生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何豐富學(xué)生的習(xí)作素材，并模仿借鑒課文的寫作方法，就成為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本次習(xí)作可以寫一寫自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受；也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)欣賞活動。【板書設(shè)計(jì)】 夸夸我的同學(xué)態(tài)度大方 口齒清楚 表達(dá)完整 語句通順口語交際七《身邊的藝術(shù)》教案內(nèi)容分析：《身邊的藝術(shù)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文六年級上冊第八組的一篇習(xí)作。師總結(jié)：學(xué)會夸獎別人和被別人夸獎，都是快樂而幸福的事情。夸獎同學(xué)，光說出特點(diǎn)是不夠的，還要學(xué)會用一件具體的事，來證明他（她）的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。四、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動更加生動 1．播放錄相。（開動1至2列小火車）7．面對面交流。（師相機(jī)評價(jià)：別人夸獎了你，你知道表示感謝，真是個(gè)有禮貌的好孩子！）6．火車開起來。請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得夸獎，如果要夸，準(zhǔn)備夸誰？ 要求：不只說出特點(diǎn)，還要就所說的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行簡介。板書：5．夸夸我的同學(xué)。分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點(diǎn)。4．游戲：猜一猜。小結(jié)：我們的小精靈真會夸獎別人，她從精神、外貌、學(xué)習(xí)、品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)。）2．繼續(xù)深入，被夸的同學(xué)是否只有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，能不能用上“不但??而且”、“不但??還”、“既??又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學(xué)。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！二、領(lǐng)會課題，明確口語交際要求把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內(nèi)容，想想這次口語交際要求我們做些什么？ 板書：夸夸我的同學(xué)三、循序漸進(jìn)，強(qiáng)化口語表達(dá)訓(xùn)練1．適時(shí)誘導(dǎo)，請生夸夸身邊的某一位同學(xué)。2．師提問，看了小品想說些什么？生自由作答。【板書設(shè)計(jì)】：留在心里的印象敘述態(tài)度大方語句要通順專心傾聽口 語交際六《溫情的動物世界》教學(xué)案例【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍 1．觀看小品表演《考試之后》。六、全課總結(jié)。小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)，各組根據(jù)發(fā)言情況選舉代表發(fā)言。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。指名匯報(bào)，全班共同明確本次口語交際的要求。板書課題：留在心里的印象?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，明確目的導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。通過口語交際，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。通過傾聽和表達(dá)、交流、評價(jià)等活動，提高學(xué)生的口語交際能力?？谡Z交際五《留在心里的印象》教案【設(shè)計(jì)意圖】：本課是六年級上冊第五單元的一次口語交際課。有些同學(xué)的交流時(shí)間很有限，意猶未盡。在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行了集