【正文】 教學過程：一、整體回顧孩子們，我們生活在一個充滿愛的世界里，我們無時無刻不在享受著父母、親朋、他人、自然萬物給我們帶來的恩澤。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增加學生的文化修養(yǎng)。將鍛煉學生口語表達能力與初步的習作能力有機結(jié)合，通過口語交際積累、展示生活的素材，承接上一冊“漫步書林”的系列安排，在學生了解了文房四寶和永字八法的基礎(chǔ)上了解有關(guān)漢字字形演變的小知識通過口語交際、我的小筆頭、我的采蜜集等綜合性語文活動，培養(yǎng)學生運用語文知識、語文能力參與語文實踐的能力，并在實踐中獲得綜合的語文素養(yǎng)?！奥綍帧闭故玖藵h字字形演變的過程，通過感性認識，加深學生對中國漢字的了解與認識。積累部分分“我的采蜜集”和“讀讀背背”兩項具體內(nèi)容。你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪？在生活中你準備怎樣做人？找一些借物喻人的文章來讀，學習這種寫法。分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說出來。引導(dǎo)學生說出古井無私奉獻，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人。（3）課件出示最后一段。指名讀5段對話從中體會到了什么？老人及村民的淳樸、善良。（4）第6段，作者對古井的贊美。④試背誦這一段。②還可以感受到什么？抓住“叮叮當當、吱悠吱悠、快樂的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂。（2）第2段寫來古井挑水的人多。課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。交流讀后所得。第二課時一、回憶導(dǎo)入今天繼續(xù)學習第十課《古井》，回憶一下這篇課文主要寫了些 教給學生閱讀的 什么？ 方法，通過反復(fù)讀二、細讀課文，感悟理解。指名分自然段朗讀課文，聽者可習慣性的評價，糾正錯誤。把字寫漂亮、寫規(guī)范。（2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗理解叮叮當當、濕漉漉、單薄。多種形式理解詞語。在小組內(nèi)合作記憶字形。三、小組合作，自學生字詞。請同學們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。板書課題。小草奉獻給我們綠色??自然界的萬物呀無時無刻在奉獻著自己。教學準備：學生準備：預(yù)習課文，自學生字，遇到不認識的生字記下來。情感態(tài)度與價值觀目標：通過閱讀學習懂得古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻的高尚品格，并從中受到啟迪。過程與方法目標：繼續(xù)進行獨立自主識字，提高學生多種形式理解詞語的能力，提高學生的閱讀能力。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。文章感情真摯，文辭樸實，內(nèi)容深刻，教學中要引導(dǎo)學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，學習作者借物喻人的寫法。課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。說一說自己當時的心情。現(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？請說出你的理由。從課文中你感受到了什么？有什么啟發(fā)？四、拓展延伸，積累實踐。麥克又會想些什么？三、感情朗讀，升華理解。（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？抓?。?）第一段，對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀！??不過他知道父親是不喜歡多花錢的。課件出示（1）或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點半、兩點半??（2）時間一分一秒地挪動著——五分鐘、十分鐘??他急切的期待著?！柏Q起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。（3）第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時經(jīng)常幫父親干活。（1）3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。在小組內(nèi)交流讀后感受。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課《新年禮物》，請同學們用自己喜歡的方式再來讀讀課文，看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？二、品讀課文，感受真情，學習作者刻畫人物的方法。四、作業(yè)把課文讀準確，讀流利，并能讀出感情。注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。三、分析字形，指導(dǎo)書寫。檢查讀文情況。①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。注意“攢、挪”的讀音。教師配樂有感情的朗讀課文，學生聽讀，思考課文講了一件什么事？學生自讀課文注意準確、通順、讀流利感受父子真情。相信學生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。教師準備：多媒體課件，生字卡片。策略與方法：讀中感悟，合作交流，教師點撥。在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊含的父子真情。知識與技能目標：1．正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細致入微。第二部分（4—文章結(jié)尾）寫麥克完成心愿。第一部分（13）麥克的準備?！缎履甓Y物》講的是新年前夜，邁克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠乃奶的工作，給父親一個驚喜。五、拓展延伸，積累實踐讀了這篇課文你對父親和兒子各有什么樣的感受？如果你是在地震中剛剛獲救的阿曼達，你想對父親說些什么？展開想像扮演阿曼達寫一寫自己最想說的話。把你最受感動的地方朗讀給同學聽。（4）第9段“不，爸爸，先讓別的同學出去吧！”兒子的先人后己，與父親心心相通。（2）第5段“??他便埋頭接著挖——父親不肯放棄。（1）第3段“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”他堅定的說。如果你有了感動就與你的小組同學說一說，把感動傳遞給別人。三、小組合作、品讀課文、交流評析。邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？引導(dǎo)學生抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內(nèi)容。二、自讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。想一想生活中父母對你的關(guān)愛，哪次讓你感受最深？學生回憶與父母發(fā)生的感人的事。學情簡析：文章文字淺顯，學生不難讀懂，并能感受到父親對兒子的愛，并從中受到啟示。教學準備：學生準備：預(yù)習課文自學生字詞，遇到不認識的字畫下來。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習激發(fā)學生感受父親對兒子的愛，以及從中引發(fā)開去，珍惜生活中父母對子女的愛，學會感謝父母。初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。能正確、流利、有感情的朗讀課文。前兩課已經(jīng)初步學習了體會句子的方法，本課是一篇自讀課文，也是這一方法的進一步理解和運用。是一種什么力量支撐著父親在其他人感到絕望時他一直心存希望？是一種什么力量支撐著兒子在黑暗的廢墟中始終等待著父親的援救？是堅定的信念；頑強的毅力；是父親深沉、偉大的愛。《地震中的父與子》講述了一個感人至深的故事。積累文中生動的詞語并抄寫下來，學以致用。你能根據(jù)這些詞語加上你對課文的理解把這個故事復(fù)述出來嗎？（指名復(fù)述，注意意思對即可）四、拓展延伸，積累實踐。出示課后詞語積累。讀到這我們來思考一下“車廂里彌漫的只是花香嗎？除了花香還有什么？你是從哪兒體會到的？三、復(fù)述課文，深化理解。（6）第16段“一個人跟著唱了??有人在悄悄地擦著眼淚”——秀子的歌聲引起了大家的唱和，歌聲感動著每個人。（4）第9段“乘客們發(fā)出了驚嘆聲”——從秀子的描述中盲人們看到了梅林，感受到了春天的氣息。（2）第3段中抓住“沉默”——盲人內(nèi)心的孤獨、寂寞、無助。（1）第一段中抓住“步履蹣跚”“探索著尋找座位。默讀課文，并思考：（1）從第一自然段中你得到了哪些信息？（2）畫出描寫與內(nèi)氣氛的語句，體會車內(nèi)氣氛變化的原因和過程。（學生概括課文的主要內(nèi)容）二、品讀課文，感受真情。第二課時一、回憶課文，導(dǎo)入新課。四、檢查讀文情況。（2）聯(lián)系上下文理解。（1）借助詞典理解。分析記憶字形，注意“盲”的上半部的寫法，“協(xié)”的左邊是個“十”不是“木”，“郊”與“效”，“架”與“駕”要注意區(qū)分。出示生字詞卡片，指名讀，檢查糾正字音。三、小組合作，自學生字詞。師：請同學們打開書27頁用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事？（給學生充足的時間，達到正確、流利地朗讀課文）交流初讀感受教師引導(dǎo)學生理清文章的敘事順序抓住每部分的重點內(nèi)容來說課文主要講了一群盲人游客在郊游途中得到售票員和司機的熱情幫助，從而感受到春天的美好和人間的真情。板書課題。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、生活情境，談話導(dǎo)入師：在我們的生活中有許多的殘疾人，他們更需要我們健康人的關(guān)心與幫助，回憶一下，你曾幫助過殘疾人嗎？當時的心情怎樣？（學生回憶自己的生活經(jīng)歷）師：是啊，多一份幫助，多一份關(guān)愛就會使我們的生活處處充滿花香。教師準備：多媒體課件、生字卡片。策略與方法：合作交流，讀中感悟。通過朗讀、默讀、復(fù)述課文，使學生感受到人們之間的友情與關(guān)愛，培養(yǎng)學生默讀、復(fù)述課文的能力。理解課文主要內(nèi)容，體會感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。知識與技能目標：正確認識本課9個生字，會正確書寫12個生字。題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關(guān)愛。介紹車上的氣氛由沉悶到活躍的全過程。第一部分（第1自然段）介紹這次郊游的特殊組成人員。七、板書設(shè)計希望溫暖炊煙木屋主人善良 淳樸 豪爽熱情 好客 樂觀八、教學反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時間：20060911 09:52 賞花岔河小學 孫瑩文本細讀：一群雙目失明的殘疾人，在孤獨與沉默中開始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會到了春光的明媚??而這一切，來源于售票員秀子和司機的善良與熱情，來源于人與人之間的關(guān)愛、互助以及樂觀的生活態(tài)度。人間處處有真情在，把你曾經(jīng)得到過的一次幫助寫下來，注意寫清經(jīng)過和當時的感受。炊煙讓人感到希望、溫暖、富有詩意。五、自擬文題，感悟中心。四、回讀課文，質(zhì)疑問題。三、感情朗讀，升華理解?！斑@不是飯館，快放回你的口袋里”女主人的心地善良。那還要問？坐下喝碗茶！??洗得干干凈凈。笑著看我 ??手里不停的織著一件鮮紅的毛衣，她自豪的告訴我??女主人的豪爽、勤快、健談、對生活的樂觀?！皨D女的勤勞、健康。（給學生充分品讀的時間）引導(dǎo)學生交流讀后的感受。第二課時一、回憶課文，整體感知《炊煙》這篇課文講了一件什么事？文中木屋的主人給你留下了怎樣的印象？（學生回憶課文的主要內(nèi)容和整體感受，教師可隨學生回答板書出木屋主人的印象：熱情、淳樸、善良??）二、細讀課文，品位理解木屋主人給同學們留下了熱情、淳樸、善良印象，你是從文中什么地方體會到的？下面請同學們默讀課文，找到相關(guān)的 詞句畫下來。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。（2）結(jié)合文中具體語境、生活經(jīng)驗或借助詞典理解“無聲無息”“寄宿”“回蕩”??檢查讀文情況，教師指名分自然段朗讀課文，聽者可習慣性的進行評價。（教師給學生充分的時間自由讀課文）出示生詞卡片，指名讀，注意“塞”是一個多音字，在這里讀sāi，在小組內(nèi)輪讀，把生字詞讀準確。二、初讀課文，整體感知。板書課題。學生暢所欲言。學情簡析：課文篇幅短小，字里行間滲透著人與人之間濃濃的真情，學生應(yīng)該能夠讀懂，但作者為什么以“炊煙”為題，學生理解起來可能會有一定困難。教學準備：學生準備：預(yù)習課文，自學生字詞，遇到不懂的記下來。情感態(tài)度與價值觀目標：通過閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，激發(fā)學生要向“山里人”那樣多獻出一份真誠，一份愛心，生活會更加美好、幸福。過程與方法目標：培養(yǎng)學生利用字典、詞典進行獨立自主的識字，提高學生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學生的閱讀能力。能正確拼讀 “塞”這個多音字。知識與技能目標：認識本課6個生字，會正確書寫11個生字。如果不忘記山里人，以后再來！”等語言描寫；又有“她把那鍋一連洗了三遍，紅薯、白菜在山溪里洗得干干凈凈”等動作描寫；還有“沒等開口，她就笑著叫起來”，“她坐在旁邊，笑著看我大口大口地吃”，“她又笑了”等神態(tài)描寫，這樣，一個熱情爽朗、快人快語的農(nóng)村婦女形象就栩栩如生的展現(xiàn)在了我們面前。成功的人物刻畫不在于為人物尋找驚天動地的創(chuàng)舉，關(guān)鍵在于對事件進行描寫時，一定要自己感受最深的，且最能體現(xiàn)人物內(nèi)心思想感情的富于表現(xiàn)力的動作、神態(tài)和語言，這樣，人物形象才會生動而豐滿。文中山里人的形象質(zhì)樸感人，似一雙無形的手撥動著讀者的心弦，使人產(chǎn)生強烈的共鳴。飄動的炊煙下，木屋主人揮動手臂與我道別。通過煮飯、閑談、告別等情節(jié)表現(xiàn)山里夫婦熱情、淳樸的性格。正當“我”又累又餓的時候，看見了遠方山間輕輕飄蕩的炊煙，不由得加快了腳步。按照事情的發(fā)展順序，課文大致可以分為三部分。在我“又累又餓”的時候，他們盛情款待了我，并不求任何回報。樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。結(jié)合學生的生活實際與情感體驗，引導(dǎo)學生感受人間無處不在的真情，感受真情的溫暖。能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。通過品讀、默讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。過程與方法：用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。學會寫書信這種有固定格式的習作。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。每一篇文章，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛、對人間真情的謳歌與贊美，讓學生通過字里行間去感受“人間真情”的