【正文】 瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。文章最后一段，道出作者之所以喜愛(ài)秋天，就是因?yàn)榍锾臁氨硎局墒旌头睒s，也意味著豐收和歡樂(lè)”，表達(dá)出作者面對(duì)豐收的景象內(nèi)心的快樂(lè)。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂(lè)。理解“遜色馳名中外 絢麗 繁榮等”生字詞的意思。嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。策略與方法：合作交流，讀中感悟。１、明確自學(xué)要求。２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。三、師生對(duì)話、感悟文本。讀中體會(huì)作者的比喻手法。四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。教學(xué)反思：古詩(shī)二首文本細(xì)讀：《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩(shī)人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫(xiě)下的。今夜為何如此靜謐？因?yàn)椤疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色。一個(gè)“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭?！锻扉T(mén)山》是唐代偉大詩(shī)人李白一次乘舟沿江而下，經(jīng)過(guò)天門(mén)山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興。短短四句詩(shī)，描繪了天門(mén)山矗立江岸，對(duì)峙如門(mén)的英姿，寫(xiě)出了長(zhǎng)江碧水東流，孤帆遠(yuǎn)來(lái)的美景，同時(shí)，借助于筆下一派雄麗的景色，也將詩(shī)人寬闊的胸襟、奔放不羈的情思和盤(pán)托出。楚江，即長(zhǎng)江?！皵唷?、“開(kāi)”兩字，下筆利落有力，從而將天門(mén)山夾江而峙，相望如門(mén)的形勢(shì)極其簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，顯示了大自然創(chuàng)造力的神奇和偉大。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。“兩岸青山相對(duì)出”的“出”字，使本來(lái)靜止不動(dòng)的山有了動(dòng)態(tài)美。夾江對(duì)峙的天門(mén)山，似乎正迎面向自己走來(lái)，表示它對(duì)江上來(lái)客的歡迎。過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷。二、自學(xué)古詩(shī)，感悟詩(shī)情。從一個(gè)“望”字你了解到了什么？解詩(shī)句。（4）你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下。如詩(shī)句中描寫(xiě)了哪些景物？如《望洞庭》中 “洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無(wú)風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤(pán)”，《望天門(mén)山》中“天門(mén)山”“江”“碧水東流”“兩岸青山”“孤帆一片”“日邊來(lái)”讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？解答疑問(wèn)：“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”“中斷” “楚江開(kāi)”“回”“相對(duì)出”“日邊來(lái)”等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說(shuō)明。品味吟讀，入境背誦。指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。作者對(duì)桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞三個(gè)方面概括寫(xiě)了桂林山水給作者留下的美好印象。作者對(duì)桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明，表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語(yǔ)言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。學(xué)習(xí)體會(huì)作者抓住特點(diǎn)從幾個(gè)方面觀察描述景物的方法。策略與方法：反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。（2）、遇到難讀的長(zhǎng)句子，要和同伴互相傾聽(tīng)讀正確。漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解。如：注意觀察分析景物的特點(diǎn)；總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚；比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動(dòng)、流暢；適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫(huà)龍點(diǎn)睛、妙筆生花??對(duì)于排比句，重在讓學(xué)生體會(huì)，不要作為知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生記憶?！白x讀背背”中《郎淘沙?北戴河》是毛澤東的一首詞?？梢詫⒖谡Z(yǔ)交際、我的小筆頭和我的采蜜集綜合考慮。初步了解文化名人的作品，激發(fā)喜歡積累的情趣?，F(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語(yǔ)、古詩(shī)、詩(shī)歌、或者優(yōu)秀的段落。推薦毛澤東的其他詩(shī)詞。課前準(zhǔn)備：搜集風(fēng)景名勝的美文、圖片、資料介紹，選擇與美文合適的音樂(lè)，或者能夠勾起人們對(duì)自然無(wú)限遐想的自然音樂(lè)。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文內(nèi)容？找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。讀后先小組交流一下讀后的感受。師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴(kuò)展延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中，美景離我們?cè)絹?lái)越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來(lái)，如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來(lái)交流，好不好？六、課下作業(yè)寫(xiě)一篇景物的文章通過(guò)對(duì)本單元課文的再讀，了解單元整組教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。利用小組交流的方式，為學(xué)生彌補(bǔ)自身的閱讀感知。教學(xué)反思口語(yǔ)交際： 最美的地方豐潤(rùn)區(qū) 西實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張連平知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。２、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。各班要上報(bào)兩名參賽選手，誰(shuí)想?yún)⒓友?？這么多人想去，選誰(shuí)呢？這樣吧，咱們開(kāi)展一次優(yōu)秀小導(dǎo)游比賽，誰(shuí)最棒就推薦誰(shuí)去，好嗎？師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處美麗的地方，你想介紹哪個(gè)地方呢？你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣介紹呢？（共同交流：景物地點(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說(shuō)、說(shuō)話有快有慢、有感情，用普通話??）二、全班互動(dòng)交際 自己眼中的美景，闖關(guān)第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評(píng)選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫(huà)畫(huà)）。我的小筆頭 我最喜愛(ài)的地方豐潤(rùn)區(qū)西實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張連平習(xí)作要求：《綜合學(xué)習(xí)一》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：《夢(mèng)中的外婆家》例文引入，外婆家的藤花書(shū)屋，淡紅的花朵，大竹園??在小作者的筆下都是那么美，那么親切。三年級(jí)時(shí)已有過(guò)寫(xiě)景的片斷訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上這次習(xí)作要求有了很大提高，從例文來(lái)看，有了一定的表達(dá)順序，抓住了景物的特點(diǎn)，字里行間都流露出了自己的喜愛(ài)之情。3．體現(xiàn)整合的理念，將口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。２注重方法，觀察的時(shí)候不僅要用眼睛看，還可以用手摸、用耳聽(tīng)、用鼻聞、用心去感受。師：同學(xué)們，我們最愛(ài)的地方像一只美麗的小兔子，揣在我們各自的懷里，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把“兔子”放出來(lái)，讓它在我們的紙上踩出最美的花朵吧！讓更多的人來(lái)分享你的快樂(lè)。３、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。各組推薦的同學(xué)上臺(tái)朗讀，師生互評(píng)，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主。小資料：桂林城徽象鼻山的傳說(shuō)象鼻山的山頂有明初所建的一座喇嘛式的實(shí)心磚塔普賢塔，遠(yuǎn)看像大象背上的寶瓶，又像插在大象背上的寶劍的劍柄，故又稱寶瓶塔、劍柄塔。水月洞中，有石刻50多件，多為宋人題刻，著名的有范成大的《復(fù)水月洞銘》和薊北處士的《水月洞》詩(shī)：“水底有明月，水上明月浮，水流月不去，月去水還流。有的說(shuō)它最早起源于宋朝末年李曾伯“桂林山川甲天下”詩(shī)句的一音之轉(zhuǎn)，也有的說(shuō)它是來(lái)自于清代金武祥詩(shī)中的辭句。第二單元 人間真情豐潤(rùn)區(qū)岔河鎮(zhèn)岔河中心小學(xué) 孫瑩單元主題分析：人間處處都有真情在，“親情、友情、愛(ài)情??”是人類千古詠唱的主題。二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過(guò)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌??地描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格，來(lái)學(xué)習(xí)這種敘事性文章的寫(xiě)作方法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“炊、履、洛、攢、汁、”等45個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“炊、索、廢、殊、汁”等56個(gè)生字。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。學(xué)會(huì)與小組同學(xué)互相交流、檢查識(shí)字情況。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。課時(shí)設(shè)置：炊煙岔河小學(xué) 孫瑩文本細(xì)讀：《炊煙》講述的是“我”與一對(duì)“山里人”的小小的邂逅。第一部分（1）初見(jiàn)炊煙，心生希望。第三部分（5）回望炊煙，心潮激蕩。這樣的藝術(shù)效果得力于作者對(duì)人物細(xì)致、傳神的刻畫(huà)。寓真摯的感情于質(zhì)樸的文字之中，是炊煙寫(xiě)作藝術(shù)上的又一特色，讀來(lái)如同品嘗一杯清淡的綠茶，令人回味無(wú)窮。能正確、流利、有感情的朗讀課文。策略與方法：合作交流，讀中感悟。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？《愛(ài)的奉獻(xiàn)》只播放最后幾句，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”同學(xué)們回憶一下，在日常生活中你曾得到過(guò)素不相識(shí)的人的熱情幫助嗎？誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的情形和你的感想與大家談?wù)?。師：看到這個(gè)題目，同學(xué)們都想知道些什么？學(xué)生暢所欲言，質(zhì)疑。用各種形式理解課文中詞語(yǔ)（1）借助圖片理解“炊煙、熱氣騰騰”。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“騰”“豪”等四、作業(yè)熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（1）外貌描寫(xiě)的詞語(yǔ)“木屋里走出一位中年婦女，她面色黑紅，??充滿山里人的光彩。（3）語(yǔ)言動(dòng)作的語(yǔ)句：客人來(lái)了快進(jìn)屋吧。（4）男主人的語(yǔ)言“都是自家種的??”男主人笑著說(shuō)，聲音很輕，男主人的憨厚、淳樸。讀了《炊煙》木屋主人給我們留下了很深的印象，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽全文，看你還有什么疑問(wèn)，寫(xiě)出來(lái)。六、拓展延伸，積累實(shí)踐。文章按照敘述順序大致可以分為兩大部分。在這一部分，作者運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)手法渲染了車廂內(nèi)熱烈的氣氛，使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能夠復(fù)述課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。學(xué)情簡(jiǎn)析： 文章文字淺顯，學(xué)生應(yīng)能讀懂，但文章又寫(xiě)得比較含蓄，學(xué)生體會(huì)起來(lái)可能有些困難。二、初讀課文，整體感知。小組內(nèi)合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。用各種形式理解文中詞語(yǔ)。逗趣，興高采烈、喜氣洋洋。在《賞花》這篇課文中，我們感受到了人們之間的友情與關(guān)愛(ài)，我們來(lái)回憶一下課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。交流讀后感受。（3）第6段中“一陣低微的笑聲”——盲人對(duì)秀子的描述有了回應(yīng)。（7）最后一段“花好香??！淡淡的花香彌漫了整個(gè)車廂”——溫暖隨著花香流淌在大家心田。指名讀一讀。五、板書(shū)設(shè)計(jì)賞花花溫暖香熱情彌漫關(guān)愛(ài)六、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時(shí)間：20060911 09:53地震中的父與子岔河小學(xué) 孫瑩文本細(xì)讀：這是一篇略讀課文。這單元緊緊圍繞“人間真情”這一主題，講述了素不相識(shí)的人之間的友愛(ài)（《炊煙》《賞花》）；鄉(xiāng)鄰之間的關(guān)愛(ài)（《古井》），以及學(xué)生們深沉博大的父愛(ài)（本課以及《新年禮物》）。理解文本的內(nèi)容，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取力量。積累優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。地震中的父與子又給我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起來(lái)走近這對(duì)父子。課文主要講了在1994年美國(guó)華盛頓發(fā)生了大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片廢墟中堅(jiān)持不懈的挖掘了38個(gè)多小時(shí)，最終成功救出兒子以及兒子的十四個(gè)同學(xué)。（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng)）〕誰(shuí)愿意把感動(dòng)與大家一起分享？全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。（3）第8段“他挖呀挖一直挖了三十六個(gè)小時(shí)——父親堅(jiān)持不懈，疼愛(ài)兒子。分角色朗讀課文，注意父親的堅(jiān)決，兒子的信任。課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過(guò)。先寫(xiě)麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理；完成心愿后寫(xiě)他的緊張與期待，父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。2．能正確、流利有感情的朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝敬父母，感恩父母。課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)情簡(jiǎn)析：文章文字淺顯、易懂。（1）出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音。②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容，感受父子真情。全班交流教師注意引導(dǎo)。（4）7段等待父親時(shí)心理描寫(xiě)：用手按著，怦怦直跳的胸脯。讀一讀這些句子，體會(huì)麥克當(dāng)事的心情怎樣了？你能把他的這種心情讀出來(lái)嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？練習(xí)朗讀，體會(huì)麥克的激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。父親會(huì)想些什么？（3）最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。人與人之間送禮物是友愛(ài)的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價(jià)錢(qián)的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛(ài)和友誼。五、板書(shū)設(shè)計(jì)新年禮物善良 送給 勤勞稚氣 麥克 父親 節(jié)儉疼父親 干活 愛(ài)孩子六、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時(shí)間：20060911 09:53古井岔河小學(xué) 孫瑩文本細(xì)讀：這篇精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們?cè)鯓訌墓啪锶∷?，又從中受到教育的事，贊美了古井無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。知識(shí)與技能目標(biāo)：1．做到正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、生詞。通過(guò)品讀文本，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)法。教師準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：太陽(yáng)奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹(shù)奉獻(xiàn)給我們清涼。二、初讀課文，整體感知。出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。（1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報(bào)酬、陶冶。四、熟讀課文檢查讀文。文理解文本課文題目是《古井》，文中都寫(xiě)了古井的什么？哪些地方寫(xiě)到了古井？你從中體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀，你體會(huì)到了什么？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話運(yùn)用了比喻，贊美了古井的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。③有感情的朗讀這人多注意讀出挑水人的快樂(lè)。文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫(xiě)古井贊美古井嗎？還寫(xiě)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文3－6段看你又讀懂了什么？（1）5段寫(xiě)鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬。讀讀聯(lián)系上下文體會(huì)一下句子的含義。四、拓展延伸，積累實(shí)踐。結(jié)合本單元文化主題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)關(guān)于親情的詞語(yǔ)、古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)的積累、背誦與運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美，體驗(yàn)詩(shī)人來(lái)源于生活中的心境幫助學(xué)生樹(shù)立喜歡漢字、主動(dòng)寫(xiě)好漢字的意識(shí)。