【正文】 我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，那么新課程理念下的音樂課堂一定會(huì)成為學(xué)生充滿快樂，放飛希望，追逐夢(mèng)想的人生舞臺(tái)！俗話說：在信任中長(zhǎng)大的孩子學(xué)會(huì)信任，在懷疑中長(zhǎng)大的孩子學(xué)會(huì)懷疑，在寬容中長(zhǎng)大的孩子學(xué)會(huì)寬容??為了我們的孩子，讓我們老師學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子吧，讓他們天天擁有好心情，充滿自信地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挫折，全面展示自身的價(jià)值。但很多具體的問題還要用具體的方法去解決，需要我們更多的去探索研究。當(dāng)然,任何藥方都不可能包治百病,賞識(shí)也不會(huì)使教育中存在的所有問題迎刃而解。賞識(shí)是熱愛生命，善待生命，是孩子無形的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)，是一個(gè)人心境磊落、視野舒朗的表現(xiàn)：也是一個(gè)人才智敏銳，氣度從容的凸現(xiàn)。所以說，教師的工作就其本身的性質(zhì)和邏輯來說，就是不斷地關(guān)心學(xué)生的生活，任何時(shí)候都不能忘記，我們面對(duì)的是學(xué)生的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。學(xué)生最害怕老師說的話是: “真笨(蠢)”。曾經(jīng)有人做過調(diào)查：學(xué)生最希望老師說的話是:“你是一個(gè)好學(xué)生”。讓我們多一些賞識(shí)教育，從而激活學(xué)生的求知欲和好勝心，讓課堂充盈活力。賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，能幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。五、學(xué)會(huì)賞識(shí)，讓孩子在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)美國(guó)心理學(xué)家咸普?詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識(shí)。十根手指不可能都一樣長(zhǎng)短，但每一根手指頭都有他特別的作用，我們要正確對(duì)特這種差異，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處去幫助他們，引導(dǎo)他們，真情的付出常常會(huì)讓我們體驗(yàn)到“柳暗花明又一村”的快樂。如果在教學(xué)中偶而想消滅差異的想法，其實(shí)是違背教育規(guī)律的。我們應(yīng)該把學(xué)生的個(gè)性差異視為財(cái)富，視為一種教育資源，給學(xué)生均等的教育機(jī)會(huì)，這樣才能找到教育的真諦，才能讓學(xué)生成為他自己應(yīng)該成為的那個(gè)人。”大自然的多樣性為我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗的世界。差異也是資源，而且是個(gè)有效的資源。賞識(shí)教育就是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。如今他已是四年級(jí)的學(xué)生了，雖然成績(jī)不是很好，但是上我的課總能積極舉手發(fā)言，讓我感到很欣慰。在他讀一年級(jí)的時(shí)候總是做些出乎意料的事情，比如上美術(shù)課跑出去抓西瓜蟲送給老師等等，上我的課也不例外。要千方百計(jì)讓學(xué)生個(gè)個(gè)找到好孩子的感覺，嘗到成功的甜頭，擁有自信、舒展、快樂的童年。喚起學(xué)生自信如此巨大的潛能怎么能夠把它開發(fā)出來呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵是要“喚起自信”。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲、肯定和贊譽(yù)。我給他點(diǎn)時(shí)間，明天來唱?！蔽覜]有揭穿他，而是將計(jì)就計(jì)：“張晨同學(xué)真誠(chéng)實(shí)，不會(huì)就是不會(huì)，同學(xué)們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。但我發(fā)現(xiàn)他腦子靈活，接受新事物的能力很強(qiáng)，如果他肯學(xué)，是能很快趕上來的。無條件地永遠(yuǎn)堅(jiān)信孩子“行”，是我們奉行的重要教育理念。人的潛能不是表現(xiàn)在這方面，就是表現(xiàn)在那方面；不是表現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，就是表現(xiàn)在那個(gè)時(shí)候；不是表現(xiàn)在這里，就是表現(xiàn)在那里。”而要讓每個(gè)學(xué)生看到人的心靈美就必須用自己的真心去喚醒學(xué)生的真情，從學(xué)生的心靈出發(fā)，甚至走進(jìn)他們心靈的最深處，打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生內(nèi)心深處的每一處風(fēng)景。賞識(shí)需要主動(dòng)、需要?jiǎng)?chuàng)造。它的奧秘在于這種力量能讓孩子的生命覺醒，它可以使孩子樹立自信，促其自主自強(qiáng)、健康成長(zhǎng)，可以激發(fā)潛能、增強(qiáng)動(dòng)力和勇氣；可以提高想象力和創(chuàng)造力；可以改正缺點(diǎn)，不斷提升素質(zhì)，戰(zhàn)勝困難，振作精神，走向成功。賞識(shí)激勵(lì)。尊重學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的一種善意的肯定，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重以下幾種學(xué)生：①尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的但性情活潑的學(xué)生；②尊重有過錯(cuò)的學(xué)生甚至有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；③尊重和自己意見不一致的學(xué)生。尊重不僅是和諧師生關(guān)系的核心，也是當(dāng)代世界進(jìn)步教育的思想基礎(chǔ)。尊重激勵(lì)。環(huán)境與一個(gè)人的成長(zhǎng)有著密不可分的關(guān)系，一個(gè)良好的環(huán)境能促使一個(gè)人健康成長(zhǎng)。四、賞識(shí)教育的內(nèi)容賞識(shí)教育的內(nèi)容有很多方面，可重點(diǎn)從以下幾方面著手：環(huán)境激勵(lì)。整體性原則：學(xué)生整體協(xié)調(diào)，行動(dòng)統(tǒng)一。三、實(shí)施原則全員性原則：全體學(xué)生全員參與。以班為單位，引導(dǎo)學(xué)生文明素養(yǎng)的規(guī)范養(yǎng)成和道德品質(zhì)的自主內(nèi)化。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法：一、開展賞識(shí)教育的意義賞識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能；賞識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；賞識(shí)能夠提高學(xué)生的情商；賞識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛?！睈鄣倪_(dá)成，是有規(guī)律、有原則可循的。學(xué)會(huì)賞識(shí)，能彼此相互賞識(shí)，換來的是輝煌的成就，自身的信心。本學(xué)期我所教的是七、八年級(jí)的音樂課，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)很懂事了，對(duì)于他們來說，需要的不再是嚴(yán)厲和粗暴，這個(gè)階段是他們最容易轉(zhuǎn)變的時(shí)候，我很理解他們的這種心理，其實(shí)他們什么都懂，什么都知道。生命因賞識(shí)而精彩，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。遵循科學(xué)發(fā)展觀的原則，結(jié)合我校實(shí)際，特制定“激勵(lì)?賞識(shí)”教育實(shí)施方案。不過這種批評(píng)是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。而不是對(duì)學(xué)生、孩子進(jìn)行無休止的抱怨教育（扭住缺點(diǎn)不放，“小題大做”，使孩子長(zhǎng)期處于“我不行”、“我是壞孩子”的負(fù)面情緒、心態(tài)中，并最終導(dǎo)致失?。６處煹拿恳淮伪?yè)P(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。教師善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。千萬(wàn)不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。2．尊重學(xué)生——學(xué)會(huì)傾聽青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過渡的時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期?！蔽覈?guó)清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評(píng)而賭氣放棄……但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語(yǔ)言的突破。賞識(shí)教育所追求的是教孩子學(xué)說話、學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。但是，無論采用什么具體的教育方式，都要記住以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，多稱贊、及時(shí)稱贊、少批評(píng)，即使批評(píng)，也要才用非常慎重的方式，要使得批評(píng)方式藝術(shù)化?？吹綄W(xué)生的言行，立即下結(jié)論，難免會(huì)有誤解的地方，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，將學(xué)生的意圖弄清初之后，再?zèng)Q定自己該怎樣做。換個(gè)心態(tài)，去賞識(shí)自己根本就不喜歡的學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生同樣可愛；賞識(shí)學(xué)生，就要將學(xué)生看成一個(gè)有著自己思想的和自己平等的人。只有走進(jìn)學(xué)生心靈，教師的行動(dòng)、語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有震撼力。賞識(shí)不是單向的施舍,是智慧對(duì)于智慧作出的主動(dòng)碰撞；賞識(shí)不是別有用心的廉價(jià)恭維,是對(duì)一種相對(duì)價(jià)值的公正認(rèn)可；賞識(shí)不是訣詞滿口的鄙俗奉承,是對(duì)事物固有魅力的真誠(chéng)接納。用神的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量凡人,用成人的測(cè)標(biāo)去審度學(xué)生,賞識(shí)便會(huì)失去家園。美丑、好壞、優(yōu)劣、成敗、是非都是相比較而存在的。于人于物,其正面或許并非那樣規(guī)麗可人,其側(cè)面則可能是一幅優(yōu)美的剪影；亦或其外表包裹著的是稚嫩、丑陋、拙笨、頑劣的殼,其內(nèi)部蘊(yùn)含的則是成熟、美麗、新異、靈動(dòng)的核。賞識(shí)在于視角的轉(zhuǎn)換。賞識(shí)生長(zhǎng)在自由和諧的空氣里,生長(zhǎng)在親切平視的目光中?？墒牵p識(shí)每一個(gè)學(xué)生，并不容易。一個(gè)贊許的目光，一句肯定的話語(yǔ)，一次成功的鼓勵(lì)，都會(huì)使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。”這句話給了我深深的啟發(fā)。因?yàn)樗麄兏枰牡年P(guān)愛和呵護(hù)?！蓖瑯?，愛一個(gè)優(yōu)等生每個(gè)教師都能輕而易舉做得到，可對(duì)于那些“差生”呢，就未必了。才能合格地參與文明薪傳的教育教學(xué)活動(dòng)。比如說，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生忘了帶家庭作業(yè)，老師會(huì)很溫和地叮囑他下一次想著帶來，而如果是一個(gè)待優(yōu)生這樣說，常常是嚴(yán)厲地訓(xùn)斥：“又在撒謊。四、理解并寬容學(xué)生。只要學(xué)生不會(huì)就耐心教，教時(shí)要根據(jù)他們的實(shí)際知識(shí)水平，從最簡(jiǎn)單的問題開始，以小坡度密臺(tái)階的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，循序漸進(jìn)地向上攀登。待優(yōu)生們因?yàn)樵S多的客觀原因，造成自己在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律方面滯后于其他同學(xué)。在和諧熱烈地課堂氣氛中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極地參與。再如經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，如果讓他擔(dān)任一個(gè)收作業(yè)的小組長(zhǎng)，他的作業(yè)立刻按時(shí)交，此時(shí)老師若進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，他會(huì)漸漸地養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣。每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能，只要老師善于給他們機(jī)會(huì)，他們就一定會(huì)還給老師許多驚喜。十名學(xué)生欣喜若狂，回家告知父母，父母經(jīng)過查實(shí)，改變了對(duì)孩子非打即罵的態(tài)度，以神童待之，結(jié)果這十個(gè)孩子奇跡般地成了學(xué)習(xí)尖子。好老師懂得賞識(shí)孩子。我們應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)幼小的生命，愛惜生命的每一項(xiàng)內(nèi)容。當(dāng)然，在教學(xué)中，對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，大多數(shù)老師都會(huì)不由自主地對(duì)他們加以贊賞，我先就就在教學(xué)中怎樣學(xué)會(huì)賞識(shí)那些待優(yōu)生談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)?！豹ト毡窘逃意從菊J(rèn)為世界上最難學(xué)的是語(yǔ)言，而每個(gè)智力健全的孩子都會(huì)說一口地道的方言，是由于孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)父母寬容和贊賞的態(tài)度不經(jīng)意地激發(fā)的結(jié)果。賞識(shí)教育論文在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，先學(xué)后教的課改形式下，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，尤其是學(xué)會(huì)賞識(shí)待優(yōu)生，是實(shí)施課改的有效途徑。而且，批評(píng)和懲戒應(yīng)該是明確針對(duì)孩子所犯過失，當(dāng)孩子因?yàn)橹橇栴}學(xué)習(xí)不好時(shí)，就不應(yīng)該用懲戒的方法。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)往往是孩子做了讓人滿意的具體事情，而賞識(shí)則是從本質(zhì)上信任和看得起孩子，通過及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，找到“我能行”的感覺。但在具體的教育過程中，家長(zhǎng)和老師要注意以下問題?！百p識(shí)教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。因而，賞識(shí)從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)?！百p識(shí)教育”是讓家長(zhǎng)和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長(zhǎng)和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長(zhǎng)的教育；是家長(zhǎng)和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂、家長(zhǎng)和教師日日贊嘆的教育。賞識(shí)是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。參考文獻(xiàn)：[1][M].北京：人民教育出版社，2004.[2][M].北京：人民教育出版社，1979.[3][M].廣州：廣東科技出版社， 賞識(shí)教育是開啟學(xué)生心靈的鑰匙(1)沒有賞識(shí)，就沒有教育。賞識(shí)你的學(xué)生，給予他無條件的愛，常常豎起你的大拇指吧，這對(duì)學(xué)生來說或許是成長(zhǎng)道路上的巨大動(dòng)力。這樣，學(xué)生才會(huì)有對(duì)待人生的正確態(tài)度，才能健康成長(zhǎng)。一段時(shí)間下來，他們賬目清楚，收支分毫不差，她也再次得到了同學(xué)的信任，也沒再犯類似的錯(cuò)誤，她還偷偷地對(duì)我說，用自己勞動(dòng)所得的錢去得到自己喜歡的東西是快樂的一件事，她也從以前小偷小摸的陰影中走了出來。他說：“正是這件事讓我懂得了什么是責(zé)任——為自己的過失負(fù)責(zé)。在一年時(shí)間里，這個(gè)孩子利用課余時(shí)間擦皮鞋、送報(bào)紙等。我給她講了這樣一個(gè)故事：有個(gè)12歲的美國(guó)少年，在院子里踢球，把鄰居家的玻璃踢碎了，玻璃價(jià)值12美元。有一次，學(xué)生向我反映了一件意想不到的事，她在小賣部偷東西被抓到，有很多同學(xué)都知道了這件事。批評(píng)的原則應(yīng)該是對(duì)事不對(duì)人，這是大膽批評(píng)的奧秘。