【正文】 讓他們像一只只輕快的小鳥沖上云霄，自由自在地翱翔，成為一個(gè)個(gè)心智健全的人吧！。最后我想說，童心是純潔美妙的，如同一方潔白的紙張，有待于我們?nèi)ッ璁嬛?；又宛如剛出殼的雛鳥，有待于我們?nèi)ゾ牟赣?，使它長出豐滿的羽毛，飛向未來的天空。在學(xué)會“賞識自己”、“賞識別人”、“賞識大家”的過程中得到身心愉悅、樹立自信,對孩子的成長是有益的。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。沒有賞識，就沒有教育。如果認(rèn)為我們的學(xué)生都是能夠頑強(qiáng)地克服困難的英雄，那未免想得太天真而且錯(cuò)誤了。學(xué)生對此的感受是“希望老師能理解我”、“怕老師,不敢(愿)接近他”。學(xué)生對此的感受是“非常高興”、“老師是我最好的朋友,我不能讓他失望”。賞識還能化解孩子心結(jié)，讓孩子用善意的目光看待世界，形成良好思維品質(zhì)和心態(tài)。所以，我們教師要學(xué)會賞識學(xué)生，用心去發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動他們的積極性，使他們相信自己的能力，感到學(xué)習(xí)是一種快樂，體會到成功的喜悅時(shí)，樹立起學(xué)習(xí)的信心?！背赡耆松星蚁Ｍ麆e人賞識自己、贊美自己，更何況孩子呢？每個(gè)孩子心中都有一個(gè)美好的愿望：做一個(gè)好孩子，希望得到老師的認(rèn)可和賞識。讓我們尊重差異，直面差異吧。如果總希望每個(gè)學(xué)生每個(gè)方面都能一樣好，一樣出色，這也是個(gè)美麗的錯(cuò)誤，而且是個(gè)不可原諒的錯(cuò)。所以說，差異是教育教學(xué)不可回避的真實(shí)存在。同樣學(xué)生作為個(gè)體的差異性和發(fā)展的多樣性也為我們教育工作者展現(xiàn)了一個(gè)豐富的教育生態(tài)。冰心說過，“讓孩子像野花一樣自然生長。作為老師要有差異意識。有時(shí)候老師給予學(xué)生的一句肯定，會幫他找回失去的自信，讓他能快樂健康地成長！善待學(xué)生差異人因差異而存在。有一天上課，我剛想讓孩子們一起唱歌，他突然站起來大聲地說：“顧老師，你后面有個(gè)東西?.”我下意識地回頭，他突然大笑起來：“騙你的?.”我真想發(fā)火，可馬上改變了這樣的想法：“顧世杰，老師知道你很聰明，如果紀(jì)律好點(diǎn)那就更好了，老師很喜歡你?”他尷尬地低下了頭并把身體挺得直直的，之后我又請他起來領(lǐng)唱，他開始用懷疑的眼神看著我，后來在我的鼓勵(lì)下，他擺脫了拘束唱了起來，還唱得不錯(cuò)的呢。我曾經(jīng)教過一個(gè)很特別的學(xué)生，他叫顧世杰。自信是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙。教師要用自己的耐心，用自己的愛心，感化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣?！闭n后，張晨偷偷地請教同學(xué)學(xué)唱了這首歌曲，從此他也開始喜歡音樂了。不過，這首歌曲對他來說可是再簡單不過了，只要他肯唱，是難不倒他的。有一次期中測試，叫他起來唱歌，他站起來不吭聲，過了會就說：“這首歌我不會唱。如：五（4）班男生張晨不喜歡音樂，上音樂課從來不聽，而且想要叫他起來唱歌更是難上加難，音樂成績越來越差。人的潛能不僅表現(xiàn)在智能上面，其道德潛能也是不可限量的。發(fā)掘?qū)W生潛能當(dāng)我們認(rèn)真的走近學(xué)生時(shí)，一定會發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的不可估量的潛能。走進(jìn)學(xué)生心靈 蘇霍姆林斯基說過：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。賞識學(xué)生應(yīng)該是全面的，諸如道德方面、心理方面、學(xué)習(xí)方面以及人格方面等。賞識是一種巨大的激勵(lì)力量。尊重學(xué)生同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心。尊重學(xué)生不僅包括他的長處，而且包括他的缺點(diǎn)和短處?！敖逃晒Φ拿孛茉谟谧鹬貙W(xué)生”。古時(shí)候“孟母三遷”就是一個(gè)最好的例證。人是環(huán)境的產(chǎn)物，可以說，有什么樣的環(huán)境就有什么樣的人。實(shí)效性原則：以年級為主體，細(xì)化實(shí)施學(xué)校整體方案，注重實(shí)效。階段性原則：以激勵(lì)賞識教育為主線，分步實(shí)施。從生活、學(xué)習(xí)、友善、自尊、理想、信念、責(zé)任、創(chuàng)新等方面指導(dǎo)學(xué)生形成健康高尚的人格。二、工作目標(biāo)l、以激勵(lì)賞識教育為主線，激勵(lì)學(xué)生樹立目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力，學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)。只有學(xué)會了愛，才能奏響愛的旋律，才能愛滿天下。這些規(guī)律、道理并不深奧，都是我們司空見慣的東西，這些已經(jīng)深深地融入我們血液里的東西，正是我們要重新確認(rèn)并發(fā)揚(yáng)光大的教育智慧。每個(gè)人都渴望得到賞識和愛，那么，愛的能量從哪里來呢？陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。賞識，是被烏云籠罩的天空中透出的一縷陽光；賞識，是寂寞蕭條的冬天里的一聲鳥鳴；賞識，是美妙動人的樂譜里的一個(gè)音符。作為人類靈魂的工程師——教師，在教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識教育，以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為原則，順應(yīng)時(shí)代要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，按照學(xué)生成長的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過程，尊重個(gè)性，讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中健康快樂地成長。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。第五篇：賞識教育音樂課中賞識教育實(shí)施方案富縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳小花音樂課中賞識教育實(shí)施方案為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)實(shí)行以人為本，尊重學(xué)生的人性化，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)生成人成才。提醒學(xué)生——大膽批評賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評。4．寬容學(xué)生——允許失誤“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。學(xué)會賞識自己的學(xué)生、孩子，希望他們朝哪方面發(fā)展，就在哪方面抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)不放，“小題大做”、“無限夸張”，讓星星之火成燎原之勢，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺中走向成功。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強(qiáng)烈。正向激勵(lì)，就是以表揚(yáng)為主。3．激勵(lì)學(xué)生——為學(xué)生加油心理學(xué)家告訴我們，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。面對學(xué)生的訴說，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。”雖然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。面對這種情況，若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國一位作家這樣評價(jià)教育——“對孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。自愛是快樂之源！那么如何實(shí)施賞識教育呢？1．了解學(xué)生，善待學(xué)生要想搞好教育，就需要充分了解有相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段就厭學(xué)這一情況。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。第四篇：賞識教育賞識教育心得體會魁星路中學(xué) 王瑩瑩賞識教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。總之，教育的方式和方法是具體的，要具體問題分析。如果老師以平等的態(tài)度去理解學(xué)生，對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，是非常重要的。所以老師應(yīng)從心理因素的研究入手，力圖消除學(xué)生的對立情緒，開啟學(xué)生的心理圍城。總之，賞識學(xué)生，必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心靈。只要我們擇取一個(gè)合適的參照物乃至稍降一格去觀照學(xué)生,值得賞識的東西會撲面而來:閃光的道德、妙異的智慧、淳美的人情。追求崇高和完美本無可非議,要求崇高和完美則大可懷疑。我們何妨拐個(gè)彎子想一想,何妨換個(gè)角度看一看? 賞識在于標(biāo)準(zhǔn)的擇取。萬事萬物,各有其長,遠(yuǎn)近高低,各呈其姿。棄絕“祖師爺”與“裁判官”的心理羈絆,以亦師亦友的身份,寬厚接納的態(tài)度,去聆昕靈魂深處質(zhì)樸純澈的心語,去捕捉稍縱即逝的創(chuàng)造靈光。因?yàn)閷W(xué)生無論是學(xué)習(xí)成績還是個(gè)性品質(zhì)，都存在著很大的差異，那么老師怎樣才能最大限度地去賞識每一個(gè)學(xué)生呢？首先，賞識在于心態(tài)的調(diào)整。學(xué)生的進(jìn)步、成長需要的不也是這種動力嗎？因此，教師要善于拿起賞識這把“金鑰匙”，通過表揚(yáng)、激勵(lì)等手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵(lì)學(xué)生不斷追求成功。在我們的生活中，無論是朋友之間，同事之間彼此都渴望得到對方的賞識。有位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識。從這個(gè)角度講：我認(rèn)為能夠愛那些“差等生”才是真正愛學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！?其次，如何對一般的學(xué)生進(jìn)行賞識教育呢? 賞識學(xué)生就是尊重所有的學(xué)生，只有懂得尊重所有的學(xué)生。待優(yōu)生特別容易出現(xiàn)問題，當(dāng)他們?nèi)橇寺闊r(shí)，老師不要先入為主，認(rèn)為自己對他們沒有什么不了解的，不就是哪個(gè)樣子嗎？于是在這個(gè)觀念之下，粗暴地對待學(xué)生。務(wù)必讓學(xué)生付出“跳一跳就能摘到鮮美的桃子”的努力，享受到成功的喜悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的激情。在老師滿懷熱情地對他們進(jìn)行賞識幫助時(shí)，必須承認(rèn)他們與優(yōu)秀學(xué)生之間的差異，對他們的付出不能急功近利，要有只問播種，不問收獲的思想準(zhǔn)備。三、承認(rèn)他們與優(yōu)秀學(xué)生之間的差異。在課堂教學(xué)中，要建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體的探究性學(xué)習(xí)方式，留給學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生對待教科書的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特證明，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生由舊知識、舊技能自然過度到新知識、新