挫折教育和賞識教育(參考版)
2024-10-13 21:54本頁面
【正文】 適當(dāng)?shù)馁p識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞！有益于保護(hù)孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長的快樂還給孩子，讓孩子在快樂中成長。不只是好孩子應(yīng)該賞識，所有的孩子都需要。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。這學(xué)期來他繼續(xù)像上學(xué)期最后那樣主動，積極。期末考試的時候他考了71分，是一個讓我沒敢想的分?jǐn)?shù)。周宏老師的賞識教育思想對我的影響很大，我就想這種辦法也許對馬紅兵很有效，于是我在上課時候主動叫他回答問題，叫他上黑板做題，但是針對他的問題我不能給他太難的題，所以每天每節(jié)課我都會叫人上黑板，做不同難度的題，而對于馬紅兵我就讓他做不叫簡單的，我估計他能做出來的題，第一次我讓他做了一道六分之一加六分之五的題，他做對了，我們?nèi)酁樗恼?，并且我一再?qiáng)調(diào)他的進(jìn)步非常大，同學(xué)們也異口同聲的肯定，馬紅兵滿臉帶著笑容坐下了，第二天我叫人上來做題的時候一向不舉手的他也舉起了手，我叫他上來同樣讓他做它能夠完成的題，他又做對了，我們繼續(xù)鼓掌，夸獎。賞識教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育的好理念。周弘老師曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生，并用這種理念培養(yǎng)了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現(xiàn)象”。剛開始我用了很多方法但是都收效甚微，有一天我在網(wǎng)上瀏覽，無意間打開了賞識教育，看了劉宏老師的演講，了解了一點他的教育思想，那就是賞識教育。在這樣的大前提下，師長教育孩子多一份理智，多一份智慧，孩子們便會多一份希望多一份成功。即使要懲戒，也可以采取聰明的辦法，寓尊重、期待、激勵、教誨于“懲戒”之中。該賞識的時候賞識：教育者一個鼓勵的眼神、一次微微的點頭，一句看似平常的表揚，都能起到不可估量的積極作用。三、賞識教育和挫折教育的有機(jī)結(jié)合有人說：“賞識太多，孩子容易驕傲，會輸不起；批評太多，孩子會缺乏自信。對于在生活中遭到的挫折，我們要善于總結(jié)，以便從中學(xué)到一些經(jīng)驗，從而內(nèi)化為我們的知識，為我們以后使用，幫助我們不要在同一個地方再跌倒，這才是我們要做到的，也是挫折帶給我們的禮物。更重要的是能夠使孩子們掌握解決問題的方法以及在解決問題后對成功的喜悅，這是在其它任何情況下都無法提供的。有了正確的思想，接下來便要有正確的解決問題的方法。因此，每個人都應(yīng)當(dāng)樹立這樣的思想：挫折使我們又多學(xué)到了一些在通常情況下無法學(xué)到的知識，是使我們更加傾向成熟的一種有效途徑，只有這樣，我們才會不怕挫折，才能會更加正確地對待挫折。在現(xiàn)實生活中，不遭受挫折是不可能的，關(guān)鍵是對待挫折的態(tài)度。所以對其應(yīng)人為地設(shè)置障礙制造挫折，讓其人為地遭受挫折，以訓(xùn)練其對逆境的忍受能力、受挫折的能力，以求更好地適應(yīng)生活。有些孩子比較聰明，家庭環(huán)境好，在生活中遭到挫折的機(jī)會可能很少。并且讓其終生受益。在現(xiàn)實生活中，不遭受挫折是不可能的，因此，教師在教學(xué)中就要給孩子們貫徹遭受挫折的思想，讓其有充分的心理準(zhǔn)備，不至于遭到挫折便束手無策。而只遭受許多挫折（無論這種挫折是主動的還是被動的），掌握了應(yīng)付挫折的方法，在一定程度上講才能夠更好地適應(yīng)社會?，F(xiàn)代社會是一個充滿挑戰(zhàn)的社會，在這樣的社會中，不遭受挫折是不可能的。如果是通過自己的努力解決完一個難題時，那種喜悅是不言而喻的，是無法用語言來形容的，“紙上得來終覺淺，要想絕知須躬行”，說的就是這個道理。當(dāng)然，這種挫折應(yīng)當(dāng)有一定的限度，并且不是以真正打擊為目的，而只能是通過這種人為設(shè)置的挫折，讓其受到教育，使其明確挫折對自己的作用，并正確認(rèn)識自己的能力，排除自己的驕傲情緒，戒驕戒躁，從而取得更大的進(jìn)步。人往往會產(chǎn)生一些不應(yīng)當(dāng)有的錯誤，如：粗心大意、驕傲自滿等。當(dāng)其遭受挫折時，便容易激發(fā)
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