【正文】 。（4）比較、歸納學(xué)習(xí)法：通過(guò)對(duì)知識(shí)的比較歸納，可找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)間的關(guān)系更明了。（1）實(shí)驗(yàn)探究法：明確探究課題引導(dǎo)探究獲得結(jié)論測(cè)試反饋（2）理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法：（3）識(shí)圖學(xué)習(xí)法：新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強(qiáng)。注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。成立好合作學(xué)習(xí)小組，并加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作，面向全體學(xué)生。優(yōu)化教學(xué)方法，運(yùn)用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段。四、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：各種動(dòng)物的適應(yīng)性特征細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系生物多樣性的內(nèi)涵難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和形成機(jī)制細(xì)菌和真菌在自然界的作用根據(jù)生物特征進(jìn)行分類五、教學(xué)措施認(rèn)真鉆研教村和新課程標(biāo)準(zhǔn)。作為一個(gè)現(xiàn)代公民，應(yīng)當(dāng)理解每種生物都有其存在的價(jià)值，保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自己，并且應(yīng)當(dāng)身體力行。通過(guò)這兩個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我們生存的環(huán)境更加熟悉，同時(shí)也更加了解在我們生存的環(huán)境中很多渺小的東西往往在生活中起著重要的作用。其中重點(diǎn)在第三章動(dòng)物在生物圈中的作用，這一章節(jié)強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物在自然界中的作用，重點(diǎn)闡述了動(dòng)物與人類生活得關(guān)系。陸地上生活的動(dòng)物其中涉及的內(nèi)容廣，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)多。針對(duì)以上問(wèn)題，我要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，爭(zhēng)取再上一個(gè)新臺(tái)階，以期待能取得更好的成績(jī)，做好學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。4)通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來(lái)進(jìn)行的。八年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃又是一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)四個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)，為順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作，并取得良好的成績(jī)，我根據(jù)初二年級(jí)生物學(xué)科的特點(diǎn)，特制訂計(jì)劃如下一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：知識(shí)目標(biāo)：1)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。（4）比較、歸納學(xué)習(xí)法：通過(guò)對(duì)知識(shí)的比較歸納，可找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)間的關(guān)系更明了。（3）識(shí)圖學(xué)習(xí)法：新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強(qiáng)。應(yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，在制定每節(jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹；考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的要求。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到我們生存的家園——生物圈的重要性，產(chǎn)生保護(hù)生物圈的意識(shí)。能力：1）增強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。2）通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到生物圈中生命的延續(xù)是依靠產(chǎn)生后代來(lái)實(shí)現(xiàn)。三、學(xué)生情況分析：生物知識(shí)、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)多，但學(xué)生通過(guò)一學(xué)年對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，已具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ蟛糠謱?duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚。3．繼續(xù)探究試教過(guò)程中新的教學(xué)模式，積極吸取過(guò)去兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”教學(xué)新成果。二、教學(xué)任務(wù)1．本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（蘇科版）——《生物學(xué)》（八年級(jí)上冊(cè)）。使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。第五篇：八年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃八年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃指導(dǎo)思想在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。選擇26個(gè)題，每題2分和3分；綜合3大道，選做題2題（各10分），題分為40分和20分。（三）、試卷結(jié)構(gòu)與試題難度：試卷結(jié)構(gòu)：與安徽高考地理試卷結(jié)構(gòu)保持一致。說(shuō)明：如中途復(fù)習(xí)進(jìn)度與上內(nèi)容有較大差異時(shí)，作臨時(shí)變動(dòng)一定提前一周通知學(xué)生。統(tǒng)五次：（1月初）“世界地理” 與“中國(guó)地理總論”。自主第三次：（11月20）自然地理全部?jī)?nèi)容。統(tǒng)二次：（10月78）自然地理中的“地圖與地球”與“天氣與氣候”。統(tǒng)一次：（9月78）全部?jī)?nèi)容。（年級(jí)統(tǒng)考五次，自主小考試五次）（二）、各次考試的命題范圍與命題者、審題者：各次考試的命題內(nèi)容、范圍與復(fù)習(xí)進(jìn)度基本保持一致。此計(jì)劃立足于地理第一輪——“基礎(chǔ)復(fù)習(xí)”的內(nèi)容、進(jìn)度、知識(shí)與能力要求而制定。因此，此計(jì)劃中安排的考試次數(shù)、考試時(shí)間與2011年級(jí)考試計(jì)劃具有一致性。樹(shù)立他們的信心，以最佳的競(jìng)技狀態(tài)迎接高考的到來(lái)。同時(shí)抓學(xué)生答題的規(guī)范，答題常規(guī)訓(xùn)練，防止學(xué)生答題因不規(guī)范和卷面不整潔失分。三輪復(fù)習(xí)即最后的沖刺復(fù)習(xí)階段。提高學(xué)生的綜合能力，獨(dú)立的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是高考中考查學(xué)生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)。高考中常出現(xiàn)“文綜的瓶頸是地理”的現(xiàn)象。高考涉及的社會(huì)熱點(diǎn)本身就具有地域性，高考備考中，要引導(dǎo)學(xué)生弄清當(dāng)今世界大勢(shì)所趨，要將社會(huì)熱點(diǎn)與書(shū)本理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)。3．區(qū)域地理專題它包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域、政治區(qū)域等。2．人地關(guān)系專題包括人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，它們貫穿在教材很多單元，專題復(fù)習(xí)中要把它們從教材中提取出來(lái)，整合為“地理四大問(wèn)題專題”，集中探討各個(gè)問(wèn)題的成因、規(guī)律、表現(xiàn)以及對(duì)策，使學(xué)生形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。要求學(xué)生從地球運(yùn)動(dòng)的地理意義去分析問(wèn)題，從而推理出地理事物的成因和規(guī)律，也可以從地理事物的時(shí)空變化和分布推理出成因。我們把地理教材內(nèi)容概括為四大系統(tǒng)，設(shè)置四大專題：1．地球運(yùn)動(dòng)專題包括地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、水體的運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，地理事物時(shí)空變化。二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以知識(shí)的整合、能力的形成為目的，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)。通過(guò)全面地復(fù)習(xí)教材，提高靈活運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，逐步形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。做到理解要到位，記憶要牢固。第一輪（—）：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)教師靈活運(yùn)用教法和教學(xué)藝術(shù)去營(yíng)造一個(gè)和諧的、愉悅的、良好課堂復(fù)習(xí)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的，是可以明顯地提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率，也是復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證。而教學(xué)方法“活力”，潛功能作用又會(huì)促進(jìn)學(xué)生的活學(xué)與活用。教師面對(duì)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等實(shí)際，靈活運(yùn)用教法，對(duì)學(xué)生獲取地理知識(shí)，掌握理解地理概念、地理原理、地理規(guī)律、地理成因是很重要。學(xué)生只有對(duì)地理抽象的知識(shí)理解得深刻、透徹，才能提高各種能力。地理理性知識(shí)主要闡述學(xué)生能夠接受的地理基本原理，它們是地理知識(shí)的骨架。能力的形成是以理解為前題的，學(xué)習(xí)地理如果讓學(xué)生死記硬背是不會(huì)形成知識(shí)遷移能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的。求“解”，就是教師教學(xué)，一定要重視學(xué)生的“理解”。教學(xué)一定要以教材為依據(jù)，以考綱為導(dǎo)引，系統(tǒng)地一章一節(jié)，一圖一表，一題一講練，扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，理解，遷移，運(yùn)用。這兒講“實(shí)”的含義，一是一種教學(xué)態(tài)度，一定要有一個(gè)求實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真踏實(shí)地工作作風(fēng)；二是講地理基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。學(xué)生有了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，雖還不能滿足高考取得好成績(jī)的要求，但有了扎實(shí)的地理基本知識(shí)后，就能以此為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)去獲得更多的知識(shí)，就能夠運(yùn)用這些共性的原理去解決千差萬(wàn)別的實(shí)際問(wèn)題，就能夠進(jìn)行創(chuàng)造，就能提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。扎實(shí)基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)教學(xué)做到求實(shí)，求解，求活仍是有效備考復(fù)習(xí)的法寶。復(fù)習(xí)教學(xué)必須加以關(guān)注。即要求學(xué)生運(yùn)用地理理性思維，給出地理事物在條件改變的情況下原有結(jié)論和特點(diǎn)發(fā)生的變化等。側(cè)重地理思維能力的考查，特別是考查學(xué)生對(duì)地理圖表判讀、獲取信息、分析、歸納能力。課改精神也可能帶來(lái)的對(duì)命題者的影響，復(fù)習(xí)教學(xué)必須加以關(guān)注。