人教版六年級上冊數(shù)學(xué)分數(shù)乘法解決問題(例8)教案(參考版)
2024-11-04 00:00本頁面
【正文】 ）。利用“反饋信息”，教師進行精講小結(jié)，歸納，解決疑難，揭示解題方法。（通過畫線段圖，讓學(xué)生直觀地理解弄清數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己去找出題中的“單位1”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，特別是差生，先讓他們發(fā)表見解，給他們創(chuàng)造成功的機會，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，用乘法計算。（3）學(xué)生嘗試練習(xí)解答，師巡視，指名學(xué)生板演。（2）通過畫線段圖，幫助學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系。四、說教學(xué)程序（一）、出示復(fù)習(xí)題列式計算（1）20的1／5是多少？（2）6的3／4是多少？（通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生喚起回憶，鞏固一個數(shù)乘分數(shù)的意義，溝通新知識，為學(xué)好分數(shù)應(yīng)用題打下好的基礎(chǔ)。本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生掌握以下學(xué)法：學(xué)會通過畫線段圖、觀察、分析、歸納最后概括出此類應(yīng)用題的解答方法。三、說學(xué)法葉圣陶先生的數(shù)學(xué)核心思想是：“教是為了不教。采用“嘗試教學(xué)法”，利用學(xué)生好奇心和求知心切的特點，讓學(xué)生通過畫線段直觀上理解弄清數(shù)量關(guān)系，掌握例題的解題思路。俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教材的重點和難點根據(jù)《大綱》的要求和教材的特點，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，確定使學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路是本節(jié)重點，其中分析數(shù)量關(guān)系，找準單位“1”是本節(jié)課的難點。（2）、在理解的基礎(chǔ)上，掌握解題方法，能正確解答這類應(yīng)用題。教學(xué)目標。教材所處地位和作用本節(jié)課所學(xué)的分數(shù)乘法應(yīng)用題是求連續(xù)一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，它是一個數(shù)乘分數(shù)的意義在實際中的運用，同時還是學(xué)習(xí)“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的應(yīng)用題以及今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。15□+□□四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？ 你是怎樣獲得這些知識的？ 你還有哪些疑問？五、隨堂作業(yè)獨立完成教材第12頁練習(xí)二的第1114題。（2）第一題用乘法分配律進行簡便計算大家都沒有異議；第二題到底如何？兩種方法都試試看，比較得出結(jié)論，其實用乘法分配律并不簡單。求這些奶牛100天產(chǎn)奶的數(shù)量，可以列出的算式為：。（1）387選擇合適的運算定律，使計算簡便。四人小組合作交流，討論：（1）計算中運用了什么運算定律？（2）這樣計算，為什么能使計算簡便？ 第一題：/ 4=5（應(yīng)用了乘法交換律，可約分）=3=第二題：=12+12（應(yīng)用了乘法分配律，可約分）=10+3=13 ：應(yīng)用乘法運算定律，能使一些分數(shù)混合運算變得簡便?；蚧?。4．小結(jié)：整數(shù)乘法交換律、結(jié)合律和分配律對于分數(shù)乘法同樣適用。（2）能否舉出一個不相等的例子？（3）得出結(jié)論。2．同桌合作，舉例驗證。：整數(shù)乘法交換律在分數(shù)乘法中同樣適用，此時你還想到了哪些定律呢？（二）點明課題師：今天我們就來學(xué)習(xí)和研究整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)。這里的字母你覺得可以表示哪些數(shù)呢？4．和可以表示分數(shù),這只是你們的猜測。同學(xué)們，這兩個算式相等嗎？（學(xué)生顯然能得出相等，教師用等號連接）213=321。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，使其在自主探究、合作交流中體驗成功的喜悅。教學(xué)目標：1．使學(xué)生通過觀察、猜測、推理、驗證等數(shù)學(xué)活動理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用運算定律進行一些簡便計算。如果有必要，可以畫線段圖幫助學(xué)生理解，但不要求學(xué)生畫圖。4．要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]獨立分析、解答的良好習(xí)慣，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。列式：５（元）3②求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想？引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的 ”，把小華的錢數(shù)看作單位“１”，就是求１５的 是多少，所以也用乘法計算。確定每一步的算法并列式計算。18元? 小亮：小華：小新：教師畫并分析數(shù)量關(guān)系。再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？學(xué)生回答：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的 ”，把小亮的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用
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