【正文】 2．在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點(diǎn)？ 在周記本里記下來。引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會人物思想感情。①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。老王對錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非常客氣。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。開頭四段先寫老王的三點(diǎn)基本情況。作者是怎樣組織的?引導(dǎo)學(xué)生先列提綱，再探究為什么這樣安排。所有這些，都是社會主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。作者一家億庫教育網(wǎng) 億庫教育網(wǎng) 對老王是懷有這種精神的。再是人道主義精神。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。第二課時(shí)○引導(dǎo)學(xué)生討論研究問題1．為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)?社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?從文章看，最主要的是平等觀念。結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。他照樣尊重作者夫婦倆。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。老王一輩子很苦?！饘W(xué)生齊讀課文后，找出生字詞，師生一起解決。第五篇：八年級語文上冊老王教案人教版億庫教育網(wǎng)老王○課型：教讀課○教學(xué)目標(biāo)：理解老王的“苦”與“善”；學(xué)習(xí)本文把瑣碎的材料組織成一個(gè)整體的寫法；理解本文語言風(fēng)趣含蓄、簡練風(fēng)趣的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：把握老王的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句的含義，體會作者語言的風(fēng)格。整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感悟愛的博大。把握老王的性格特點(diǎn)，揣摩重點(diǎn)語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。在具體教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，讓學(xué)生先自讀并適當(dāng)加以點(diǎn)撥，促使學(xué)生更深層次的理解課文?！独贤酢肥且黄獢⑹律⑽?，以寫人為主，側(cè)重描寫老王這一普通平凡的人物。學(xué)情分析現(xiàn)在社會人與人的關(guān)愛很少，關(guān)系淡漠。正是這個(gè)“小人物”在十年**中，給人帶來了一點(diǎn)正氣，一點(diǎn)為人之道。他的眼睛不好，生活很是凄涼悲苦。第四篇：語文八年級上冊《老王》優(yōu)秀教案語文八年級上冊《老王》優(yōu)秀教案教材分析老王寫的是作者與車夫老王交往的故事。（二）、小結(jié)：我們生活在幸福中的時(shí)候，不要忘了還有許多人需要幫助。拓展延伸問題：那么，我們周圍是否有需要幫助的人?我們應(yīng)該怎樣去幫助他們？可以引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注班級入手，進(jìn)而關(guān)注社會。教師小結(jié)：一個(gè)社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助他們。學(xué)生研讀這一部分有疑問的可以提出，共同探討。通過我的眼睛和心理活動，從側(cè)面烘托出老王行動的艱難。教師小結(jié)：老王在死前，還給我送雞蛋和油，可見他的善良。思考：文中哪些地方給你的印象最深刻，為什么？教師可以引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格、描寫的方法、細(xì)節(jié)的描寫等方面去思考。二、研讀第四件事。（過渡）但就是這樣一個(gè)不幸者，需要別人關(guān)心的人，卻在自己最艱難的時(shí)候，心里想的卻是去幫助別人。生活窘迫，孤苦伶仃，居住條件很差，眼睛又不好。學(xué)生討論交流。精讀課文一、學(xué)生精讀課文。這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)這一部分。教學(xué)設(shè)計(jì)：