【正文】 。不管是教學(xué)管理上還是語(yǔ)文教學(xué)上的問題或疑惑，我都希望能以進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來(lái)解決，以提升我的教學(xué)管理能力和教學(xué)水平。那么，在閱讀教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)的平衡中，我們?nèi)绾伟盐諆烧叩姆至磕?？以上是我在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題，這些問題，雖然我在慢慢的克服，但是收到的效果甚微，所以，我希望能夠在讀研階段得到進(jìn)一步的解決。我們?cè)谏瞎盼牡臅r(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生不能理解文意，所以，得先向?qū)W生解釋一遍文章，可是在解釋的時(shí)候，整個(gè)課堂又變得死氣沉沉，那么我們到底應(yīng)該怎么樣做古文教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)呢？要不要摻進(jìn)一些古代故事或者是多拓展一些知識(shí)點(diǎn)呢？7，關(guān)于閱讀教學(xué)。但是我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文課太過活躍，有的學(xué)生就出了課堂的“軌”，甚至?xí)?dǎo)致整個(gè)課堂無(wú)法把握的情況，但是如果太過死板，學(xué)生的積極性又得不到發(fā)揮。俗話說(shuō)“語(yǔ)文的外延就是生活的外延”，所以要學(xué)好語(yǔ)文，就不能忘了帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)日常生活，讓他們?cè)诩?xì)微的發(fā)現(xiàn)中體會(huì)到語(yǔ)文的樂趣，但是平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間如此緊迫，我們應(yīng)該以什么樣的活動(dòng)去拓展學(xué)生的生活面呢？關(guān)于學(xué)生表達(dá)交流能力的提高。大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題都是太過啰嗦贅余，沒有邏輯性，中心時(shí)間不明確。所以，我很疑惑的是，在講課的時(shí)候，我們是多發(fā)現(xiàn)不同的見解呢？還是按照教參的說(shuō)法？我們應(yīng)該如何轉(zhuǎn)眼教材呢？關(guān)于作文。所以在講課的時(shí)候，我不想牽上政治關(guān)系。那么我們應(yīng)該怎么樣取舍？關(guān)于教參內(nèi)容的取舍。走出大學(xué)，就開始接受了課改后的新教材，新教材明顯的增加了有關(guān)古典文學(xué)的內(nèi)容，出發(fā)點(diǎn)肯定是讓學(xué)生更能廣泛的理解中國(guó)文學(xué)，增加自身的文學(xué)積累和素養(yǎng)。當(dāng)然，作為語(yǔ)文老師，我覺得更重要的還得不斷的提高自己的教學(xué)水平，這也是我在教學(xué)中一直努力的目標(biāo)。以上是我作為班主任對(duì)與教學(xué)管理中的一些體會(huì)和感想。比如說(shuō)：父母在外打工從而削弱了家庭教育的力量；家長(zhǎng)對(duì)孩子有求必應(yīng)，太過溺愛，使孩子養(yǎng)成了驕縱的心理；家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，沒有取得好成績(jī)的時(shí)候她們怪罪于老師；家庭內(nèi)部對(duì)孩子的教育問題觀點(diǎn)不一致，與學(xué)校難以配合；這些問題都對(duì)學(xué)校教育發(fā)起了挑戰(zhàn)。在和學(xué)生的交往中，我真正的體會(huì)到了“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”這句話的真實(shí)性，有的學(xué)生雖然調(diào)皮，但是只要我稍微重視他一下，他的積極性就能大漲，所以，對(duì)每一個(gè)學(xué)生，我們都不能忽視。但是我還是希望能制定出針對(duì)這個(gè)時(shí)期青少年的心里特征的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，但是由于對(duì)青少年心理的了解不是很深入，所以還沒有萬(wàn)全之策，希望在讀研時(shí)期能更好的把握青少年的心理，制定出既有利于心理健康發(fā)展又有利于教學(xué)管理的良策。在班規(guī)的制定中，我沒有一味的嚴(yán)厲懲罰學(xué)生，我還會(huì)對(duì)他們值得鼓勵(lì)的行為以加操行分的方式大加激勵(lì)。那么這樣的度到底要放在什么范圍之內(nèi)呢？俗話說(shuō)“新官上任三把火”，所以，每一次進(jìn)入新的班級(jí)，我都會(huì)把我制定的班規(guī)聲色俱厲的向?qū)W生們宣布一次，讓他們體會(huì)到我并不是一個(gè)軟弱的班主任。在軍訓(xùn)中，難道我真的不怕曬嗎？只是我沒有表現(xiàn)出來(lái)，每到晚上，我的手臂上的皮膚像針扎一樣疼痛難忍，甚至到后來(lái)，臉上的皮膚都開始掉了，但是我明白，我這樣的付出學(xué)生能看見，也能體會(huì)。作為一個(gè)年輕老師，我覺得我缺少?gòu)木裆蟻?lái)影響學(xué)生學(xué)習(xí)或者是做人的東西，但是我知道要學(xué)生信服我，就得從自身開始做起。但是付出換來(lái)的是慢慢的收獲。我們省在2011年秋季學(xué)期掀起了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)。也希望，這樣的狀態(tài)，能一直保持到高三畢業(yè)的那一年。如今，我新的班級(jí)也應(yīng)步入了正軌，這個(gè)理科班，雖然男生和女生的比例嚴(yán)重失調(diào)，但是大家都能和睦相處，走到現(xiàn)在，我覺得我就是一個(gè)幸運(yùn)兒，上帝非常眷顧我，所以給了我這樣一批聽話又積極樂觀的學(xué)生。雖然他們已經(jīng)不在我的班上了，卻仍然還是感受著他們給我?guī)?lái)的感動(dòng)。原以為，分班之后，大家就各奔前程，年輕的他們沒有我想象的那么堅(jiān)強(qiáng)，所以總是沉浸在原來(lái)的班級(jí)氛圍中而不能自拔。我一直在想要不要好好的和學(xué)生道別，但是又怕打開了學(xué)生們離別的傷感，所以，臨別的那天晚上，我走進(jìn)教室，靜靜的看來(lái)他們一會(huì)兒之后，說(shuō)：我很榮幸能在你們剛上高中的時(shí)候遇見你們，在工作中，你們給了我很大的感動(dòng)和動(dòng)力，當(dāng)然，這樣的生活也非常辛苦，我起得比你們?cè)?，睡得比你們晚，但是，這樣的情況我是無(wú)法改變的，所以，我要告訴大家的是，你們不想過辛苦的生活，你們就努力吧！當(dāng)你們不能改變環(huán)境的時(shí)候，那就改變你們自己，靠自己的努力來(lái)改變自己的境遇。但是，剛和學(xué)生們的感情更加和諧的時(shí)候，卻面臨著一次離別：分班。不知不覺，迎來(lái)了人生當(dāng)中的第一個(gè)教師節(jié)，高一的學(xué)生可能對(duì)感恩還沒有深入的理解，所以當(dāng)高二高三已經(jīng)在忙于準(zhǔn)備給老師送的禮物時(shí)，他們卻無(wú)動(dòng)于衷，所以，作為班主任的我必須提醒一下（平時(shí)就給他們強(qiáng)調(diào)，你努力了，但是學(xué)習(xí)仍然不好，這是可以理解的，但是不能學(xué)習(xí)不好還不會(huì)為人處世），而且在他們臨去買禮物的時(shí)候我還強(qiáng)調(diào)了一次，每一個(gè)老師都得買一樣的禮物，結(jié)果后來(lái)發(fā)現(xiàn)，他們買給我的大束很多，雖然心里是美滋滋的，但是還是批評(píng)了他們的做法。我的心情卻無(wú)比的好，因?yàn)槲业母冻鍪怯质斋@的。讓我感觸頗深的是學(xué)生們的耐力：有人腳受了傷，但是仍然在隊(duì)伍當(dāng)中堅(jiān)持著，我讓他休息他都不答應(yīng)；有的人臉上的皮膚被曬傷，脫了皮，但是擦上藥仍然繼續(xù)堅(jiān)持；還有人中暑暈倒，但是大家都堅(jiān)持到了軍訓(xùn)結(jié)束。剩下的兩節(jié)晚自習(xí)，主要用來(lái)學(xué)生做自我介紹，以及推舉出班委成員。學(xué)校要求所有的班主任必須跟班。但是想著這些學(xué)生當(dāng)中，有人馬上就是我的第一批學(xué)生了，我的激動(dòng)難以平復(fù)，這樣的苦也就算不了什么。接受工作后的第一件事情，就是學(xué)生錄取工作，8月的湖北，仍然是燥熱難耐，我們幾十個(gè)老師擠在一間空教室里，早上需要把各種設(shè)備搬到工作地點(diǎn)，晚上又要搬回來(lái)。對(duì)未來(lái)，我充滿了信心和激情。2013年4月18日第五篇：任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告張 旎2011年，我榮幸的從一名在校的大學(xué)身轉(zhuǎn)化成了教師隊(duì)伍中的一員。此外，一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師不應(yīng)僅僅限于教學(xué)，做題講題等幾個(gè)基本的方面，更應(yīng)致力于擴(kuò)充自己的知識(shí)面，多接觸些深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能學(xué)習(xí)一些相關(guān)的其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，站得高才能看的遠(yuǎn)，以此打造一個(gè)極具個(gè)人魅力學(xué)識(shí)淵博的數(shù)學(xué)教師。在讀期間，即寒署假集中授課與函授時(shí)，要進(jìn)一步增加知識(shí)的深度、寬度與密度，精確研讀資料并記錄要點(diǎn)，與同學(xué)同伴互相交流經(jīng)驗(yàn)、請(qǐng)教答疑。在職攻讀最大的特點(diǎn)就是在工作的同時(shí)攻讀碩士學(xué)位，而這一點(diǎn)也決定了我研究計(jì)劃的基本模式。在職攻讀教育碩士研究計(jì)劃在職攻讀教育碩士其實(shí)是個(gè)利弊共存的東西。我是一名教師，但我更是一名數(shù)學(xué)教師。其次是教學(xué)（課堂）組織能力的培養(yǎng)：第一，課堂整體掌控能力的提高，特別是對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間分配以及銜接恰當(dāng)?shù)恼瓶?；第二，課堂突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)能力培養(yǎng)，教師必須具備一定的應(yīng)變能力，而我還得多加磨練；第三，保持調(diào)節(jié)課堂氣氛及課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)性，如何使學(xué)生既能學(xué)得開心，氣氛活躍，又不至于破壞課堂紀(jì)律，使課堂雜亂無(wú)章是大部分新教師面臨的一個(gè)問題；第四，如何培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)過關(guān)與作業(yè)完成的良好習(xí)慣，課堂是教授知識(shí)的場(chǎng)所，而課后過關(guān)與作業(yè)則是鞏固知識(shí)的堡壘，在我與學(xué)生的磨合期，總是無(wú)法明確形成一個(gè)相應(yīng)的規(guī)定。實(shí)際應(yīng)用過新課標(biāo)的教材后我發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程模塊更清晰、任務(wù)更具體、課型更分明，但若要達(dá)到更好的教學(xué)效果，還需要更好地整合；第三，課堂教學(xué)的多樣化。根據(jù)我自身的情況，可從以下幾個(gè)方面著手：第一，教學(xué)理念。因此，當(dāng)終于聽到免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士的消息時(shí)，我毫不猶豫的報(bào)名了。我會(huì)繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，使自己的思想和工作上都能更上一個(gè)臺(tái)階，早日成為一名優(yōu)秀的教師。而這些問題的解決方法，其實(shí)前面已經(jīng)提到過，只是還有待實(shí)踐的磨練，如經(jīng)驗(yàn)技巧之流絕不是一蹴而就的，時(shí)間能打造一個(gè)新的強(qiáng)者，我有信心也有這個(gè)毅力，在不斷努力下層層提高自己的教育教學(xué)能力。如此循環(huán)往復(fù)，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。而且在自己工作閑暇時(shí)間，去鄰近的學(xué)校去聽一些老師的課，課后多向老師請(qǐng)教交流學(xué)習(xí)。時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自己不至于無(wú)所教或所教滯后陳舊，我更應(yīng)不斷充實(shí)自己、完善自己，用新思想、新觀點(diǎn)武裝自己，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用，與其他老教師交流經(jīng)驗(yàn)，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。在教學(xué)過程中，我深深的體會(huì)到了一句話，備課重要的不是備教案，而是備學(xué)生，因材施教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)并結(jié)合自己的教學(xué)特色，不斷改進(jìn)課件內(nèi)容與表現(xiàn)形式。為了提高自己的教學(xué)水平，我主要做了以下幾點(diǎn)：多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教作為新教師，剛開始確實(shí)有些盲目，不知從何下手，也不了解學(xué)生情況，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，經(jīng)常聽辦公室其他老師的課，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，以使自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，為此我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，確實(shí)有了一些長(zhǎng)進(jìn)。學(xué)生能力布局不均，優(yōu)秀生缺乏，不能帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)，中層學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏靈活性，自主學(xué)習(xí)能力較差，下游同學(xué)人數(shù)相對(duì)較多，導(dǎo)致不能較好完成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)一方面是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有重要的一方面是計(jì)算能力，思維能力的提高。從學(xué)生的能力來(lái)看，多數(shù)學(xué)生仍沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一學(xué)期的觀察，許多剛開始考試考不好的學(xué)生后面考試卻一次比一次好，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和興趣有了很大的提高，例如，我們的數(shù)學(xué)課代表曹娜同學(xué)，由剛開始上數(shù)學(xué)課的一言不發(fā)，到現(xiàn)在能夠上課積極回答問題，并在課后經(jīng)常問老師問題。在課堂上，我所帶的班是XX三中高一（4）班我盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中一些事情聯(lián)系在一起，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多向?qū)W