五年級下語文教學(xué)設(shè)計-黃果樹瀑布-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(參考版)
2024-11-03 23:56本頁面
【正文】 、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦比賽。，結(jié)束本課時學(xué)習(xí)。眾評議。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。提醒學(xué)生在讀的時候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦，以及“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。展示讀，集體評議，糾正。只要想象合理，都應(yīng)該給予肯定。大兒子十分勤快，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。，其他同學(xué)補充或糾正。、不易理解的詞。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，或板書黑板，或與學(xué)生個別交流。師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩句。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。）“詞”的知識。課時安排1課時一、課題導(dǎo)入，介紹知識，引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂?！矮C”可以和“借、錯”等字對比來記?！澳ā庇疫吺恰澳倍皇恰拔础?。你又是怎樣做的？說一說，并寫下來。四、拓展延伸。讀讀這兩句話，談?wù)勼w會之后，說一說兩個“究竟”的不同含義。獵狗，你究竟在哪里呀？烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。(課后練習(xí)三的三句話)B如：第4段，抓住重點詞語，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會馬哈多對獵狗的關(guān)心和牽掛。了解學(xué)生讀文情況。出示生字卡片，檢查學(xué)生的認字情況。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，了解大意，解決生字詞，師準(zhǔn)備生詞卡片。鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系，談出自己的體會。難點：正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。《傾斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續(xù)；是《伙伴》讓遇險的獵狗最終獲得搭救；《信任》一文中，無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心；其實，愛是無處不在的，它使《巨人的花園》盛開美麗的花朵??學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生透過具體的語言文字，去品析，其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。這一單元以“感受真情” 為主題。讓學(xué)生從文本中，體會到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。（體會伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛）。本課應(yīng)從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。要讓學(xué)生在學(xué)文過程中，感受到作為伙伴。6．提示：想象豐富，合乎情理，故事完整，語言簡明即可。（意思對即可）4．捐贈童趣，兒童就會擁有一筆千金不換的精神財富、一個心靈上的快樂老家。2．李子女兒是因災(zāi)區(qū)小朋友連衣服都穿不上而傷心；“我”是被“徐”所講的故事打動了。［答案精講］1．第一件：同事李子的女兒為災(zāi)區(qū)的小朋友捐贈了一對母子毛毛熊以及幾條漂亮的發(fā)帶。全面提高學(xué)［訓(xùn)練題目］1．本文寫了與“捐贈”有關(guān)的哪兩件事情？2．第①段中“那小公主竟然抹起眼淚來”的原因是什么？第⑧段中“我無聲地淌下淚來”的原因又是什么？3．“長大”意味著成熟，是值得慶賀的事情，但第⑤段結(jié)尾的一句中為什么卻要說“長大”是“悲慘”的呢？4．你是如何理解本文標(biāo)題“捐贈天堂”的含義的？ 5．讀了本文后，你最想說的話是什么？請自選一個說話對象，將你要說的話說給他（她）聽。【教學(xué)反思】我在本課的教學(xué)設(shè)計中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。（注意想象要合情合理，從童心的角度去思考。（任選其一）讀完全文，你最想說的一句話是什么？把你想說的話表達出來，選擇喜歡的句子摘抄。（教師板書：充滿友愛、善良的童心→真正的天堂）三、回歸整體，積累語言。從而與作者產(chǎn)生共鳴。說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。）預(yù)設(shè)（六）該怎樣理解 “我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富??”我覺得這里表現(xiàn)了作者被她丈夫的故事深深的打動了，我是從“貼”這個字看出來的。那是兩張“四不像”的剪紙，是我所見到的“最糟糕”的剪紙??后來又說“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富??”教師要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的變化的句子。災(zāi)區(qū)的小朋友不光需要物質(zhì)上的幫助，更重要的也需要精神上的幫助。預(yù)設(shè)（四）為什么說“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”對于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。
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