【正文】 有了“興趣”這個(gè)源動(dòng)力，再教給學(xué)生方法，孩子們就能真正做到“下筆如有神”了。許多孩子對(duì)作文都有畏懼心理，關(guān)鍵有一點(diǎn)，就是他們無(wú)話寫(xiě)。大家把自己所看到的淋漓盡致地寫(xiě)了下來(lái)，把自己所想到的暢快淋漓地表達(dá)出來(lái)。多媒體信息的顯示，大大提高了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力與感染力，引起孩子們的注意和興趣，誘使學(xué)生在感情上、行為上積極參與，同時(shí)調(diào)動(dòng)眼、耳、嘴、手、腦等多種感官，使學(xué)生積極思維，主動(dòng)聯(lián)想，讓孩子們?nèi)缗R其境，形成間接體驗(yàn)，存儲(chǔ)內(nèi)在信息，為寫(xiě)作積累了廣泛的素材。鏡泊湖的奇麗，桂林山水的秀美，《十里長(zhǎng)街送總理》的悲痛，《開(kāi)國(guó)大典》的壯觀，《赤壁之戰(zhàn)》的精彩，《冀中地道戰(zhàn)》的激烈，這不僅是靠幾段文字，幾次分析能夠領(lǐng)會(huì)的。三、媒體引進(jìn)形成間接體驗(yàn)信息技術(shù)的迅速發(fā)展給寫(xiě)作帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的變革，使得寫(xiě)作從內(nèi)容到形式發(fā)生了巨大變化。如在炮兵學(xué)院半天的活動(dòng)中，孩子們就寫(xiě)出了“參觀兵器館”、“看隊(duì)列表演”、“我們也當(dāng)解放軍”、“參觀內(nèi)務(wù)”等不同內(nèi)容的文章。春天，到岳麓山踏青；秋天，到橘子洲頭摘橘子；日出清晨，帶著孩子們到社區(qū)看晨練；日落黃昏，領(lǐng)著孩子們上天橋看夜景；一起“燒烤”、“包餃子”，組織參觀、游覽。他們有著旺盛的求知欲與好奇心。二、社會(huì)接觸擴(kuò)寬生活體驗(yàn)現(xiàn)代社會(huì)五光十色，豐富多彩。如“晚飯后”一題，有的表演“電視機(jī)前媽媽織毛衣、爸爸剃胡子”；有的表演“新聞聯(lián)播播放時(shí)，一家人討論國(guó)家大事”；有的則事“一屋的人抽煙、打麻將”。在學(xué)校，我又充分利用隊(duì)會(huì)、夕會(huì)、文體等活動(dòng)時(shí)間，讓孩子們編小品演家中的事，體會(huì)不同家庭的人情冷暖；讓孩子們扮演家里人，通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)不同家人的性格特點(diǎn)。我利用“家庭會(huì)話”的形式。教學(xué)中，我注意家庭、學(xué)校、社會(huì)全方位結(jié)合，無(wú)限拓寬學(xué)生的生活空間，讓孩子門(mén)留心生活，積累素材，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。第五篇：拓展生活空間培養(yǎng)寫(xiě)作興趣拓展生活空間培養(yǎng)寫(xiě)作興趣芙蓉區(qū)五一中路小學(xué) 陳陽(yáng)梅語(yǔ)言的外延與生活的外延一致，它源直生活，并在生活中豐富發(fā)展。記住，在他寫(xiě)的過(guò)程中和寫(xiě)完后，都要夸獎(jiǎng)他，比如可以說(shuō)：“你寫(xiě)得真認(rèn)真！”，或者“我發(fā)現(xiàn)你寫(xiě)這個(gè)詞時(shí)很用心。對(duì)寫(xiě)作充滿熱情你要對(duì)孩子寫(xiě)畫(huà)出的東西表現(xiàn)出興趣，即使在你看來(lái)那只是一堆亂糟糟的涂鴉。就算寶寶還太小，打不出字來(lái)，你也可以由著他在鍵盤(pán)上敲敲。讓孩子學(xué)著使用電腦你也可以打開(kāi)電腦，讓孩子用它打字。小學(xué)、初中階段必須練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)，高中、大學(xué)階段才可練習(xí)寫(xiě)短。小時(shí)候不練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)，長(zhǎng)大后連短也是寫(xiě)不好的。孩子作文寫(xiě)得很長(zhǎng)，就要大大表?yè)P(yáng)，羅羅嗦嗦也沒(méi)有關(guān)系。千萬(wàn)要鼓勵(lì)寫(xiě)長(zhǎng)，千萬(wàn)要避免寫(xiě)短。養(yǎng)成孩子的良好寫(xiě)作習(xí)慣你要讓孩子看到你每天都在寫(xiě)這寫(xiě)那的：列出每天要做的事情、寫(xiě)電子郵件或信件、寫(xiě)日記或博客。由此，養(yǎng)成孩子觀察入微的習(xí)慣。指導(dǎo)孩子觀察作文中涉及的事物，由遠(yuǎn)及近，先全貌后細(xì)節(jié)?！痹僬f(shuō)，孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會(huì)越來(lái)越深刻地體會(huì)到其中的語(yǔ)言美、形象美，從而產(chǎn)生喜愛(ài)好文章的情趣，寫(xiě)作的積極性就激發(fā)起來(lái)了。眼睛看、心里想，口中念，從讀書(shū)中積蓄詞語(yǔ)，揣摩寫(xiě)作方法，開(kāi)拓思路。在引導(dǎo)孩子積累材料的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們掌握語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。無(wú)論是觀察生活，還是閱讀，都要讓孩子用個(gè) “小本本”，把所搜集的材料記下來(lái)，把優(yōu)美的詞句摘錄下來(lái)。家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子多讀書(shū)。為此，在觀察生活中，引導(dǎo)孩子邊看邊想，多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”、“為什么”，既能認(rèn)識(shí)事物的表面現(xiàn)象，又能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和彼此的聯(lián)系，認(rèn)清人和事物之間關(guān)系，逐步提高觀察、思考和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。素質(zhì)低的語(yǔ)文老師往往會(huì)過(guò)早著眼于主題思想、高尚情操什么的，但老師的評(píng)價(jià)實(shí)在并不重要，重要的是孩子樂(lè)意寫(xiě)。在小學(xué)階段，千萬(wàn)不要刻意要求她表達(dá)什么主題思想、高尚情操。怎么辦？一是多觀察；二是多讀書(shū)。發(fā)表自己的看法。要告訴她寫(xiě)作文其實(shí)非常簡(jiǎn)單，非?？鞓?lè)，無(wú)非就是把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，從而徹底祛除她的畏懼心理。在這個(gè)階段，你的任務(wù)就是鼓勵(lì)他，給他信心，讓他認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)寫(xiě)作及對(duì)他有好處。老師如何使孩子從怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢？是我們老師比較頭疼的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，總結(jié)以下幾點(diǎn)：不要強(qiáng)迫孩子寫(xiě)作要想培養(yǎng)孩子對(duì)寫(xiě)作的興趣，就盡可能多給他創(chuàng)造寫(xiě)東西和機(jī)會(huì)，無(wú)論是用筆在紙上寫(xiě)、用粉筆在人行道上寫(xiě)，還是用記號(hào)筆在白板上寫(xiě)都可以，不過(guò)，要確保這樣做，都是為了玩。我曾將小組成員劉雪琴寫(xiě)的＜可愛(ài)的小白免＞一文推薦＜衛(wèi)輝通訊＞（教育專版）發(fā)表，在全校學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，激發(fā)了他們更高的寫(xiě)作熱情，很快又有幾篇習(xí)作被報(bào)刊發(fā)表。對(duì)于進(jìn)步大或在某方面有特長(zhǎng)的作品，通過(guò)張貼、打印等形式展示交流。二、在文學(xué)小組活動(dòng)中培養(yǎng)興趣開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，給學(xué)生提供展示、學(xué)習(xí)、交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更有得于激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。對(duì)那些真實(shí)表達(dá)思想，如實(shí)表明看法的學(xué)生，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。從此，我每天都能收到一沓大大小小的紙片。如果同學(xué)們能把心里話寫(xiě)在紙上，直接交給老師，那么，老師就能利用晚上的時(shí)間，細(xì)細(xì)地看同學(xué)們的心里話了。我曾這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：我能看出，同學(xué)們都很喜歡老師，信任老師，都很想把心里話說(shuō)給老師聽(tīng)。寫(xiě)話后再得到教師的肯定或表?yè)P(yáng)，得到同學(xué)們的認(rèn)可或欣賞，他們會(huì)感到滿足，感到幸福，會(huì)把寫(xiě)話看成一種生活需要，并自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。發(fā)展下去，他們會(huì)很消極地對(duì)待寫(xiě)話，并對(duì)寫(xiě)話失去興趣。一、在寫(xiě)“心里話”活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)興趣和自信心上，使學(xué)生從小養(yǎng)成敢于寫(xiě)、愿意寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)的良好習(xí)慣。然而，小學(xué)生的寫(xiě)作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內(nèi)外活動(dòng)中，通過(guò)教育進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)出來(lái)的。相反他