【正文】 找一找：師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。四、創(chuàng)造性的演讀課文師生表演。⑴ 自由發(fā)言。三、朗讀感悟默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？指導(dǎo)有感情朗讀。小組分自然段朗讀。二、初讀感知自讀課文，讀準(zhǔn)字音。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心。“我選我”，這是多么簡單的三個字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。二年級《我選我》教學(xué)反思9小學(xué)二年級語文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。在上述的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過合作、交流領(lǐng)悟了文中思想，理解了課文內(nèi)容，課堂氣氛活躍，教師恰當(dāng)?shù)馁澝溃笠缰裰髌降鹊囊庾R，充滿了對孩子創(chuàng)造精神的呵護(hù)。在老師誤打標(biāo)點(diǎn)的情況下,喚起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感，這是新課標(biāo)所提倡的。認(rèn)為他是在心態(tài)平和的情況之下說出這句話的，所以應(yīng)用陳述的語氣來說……第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立的掌握它們。有的同學(xué)認(rèn)為還是用句號好，因為他覺得王寧當(dāng)時雖然經(jīng)過考慮，但是他是個較害羞的孩子，用嘆號不符合王寧當(dāng)時的心理。我先讓同學(xué)們以四人小組為單位，共同討論。當(dāng)時，有個學(xué)生提了出來?！巴蝗?，王寧站起來說：“我選我。我在教學(xué)小學(xué)語文第三冊的第6課《我選我》的過程中。同時老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時引導(dǎo)糾正。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。三、拓展練習(xí)（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？（二）其實(shí)，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點(diǎn)，閉上眼睛，用心找一找。（三）學(xué)習(xí)第四自然段。）（二）學(xué)習(xí)第二、三段。我們班的勞動委員是李小青。二、朗讀感悟。（二）全班交流書寫方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫： 切 教 班（三）練習(xí)書寫這幾個生字。二、指導(dǎo)書寫。（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。（三）哪一個小朋友來當(dāng)當(dāng)熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯寫錯？或者告訴大家可以用什么好辦法來記這幾個生字？（四）小朋友做小老師提醒：字音：翹舌音：室 掌后鼻音：寧 愣字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解王寧說“我選我”的理由的那段話。三、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。二年級《我選我》教學(xué)反思7教學(xué)目標(biāo)：一、會認(rèn)8個生字，會寫10個字。練習(xí)設(shè)計中的幾種句式訓(xùn)練，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達(dá)對句子的理解，符合學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣。在課文導(dǎo)入時，指導(dǎo)學(xué)生通過對課文內(nèi)容的初步感知理解課題“我選我”的意思，并為學(xué)生提供了表達(dá)自己的理解的句式。而使學(xué)生善于學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)、幫助。為了使學(xué)生正確地理解課文，感受王寧的美好心靈。二年級《我選我》教學(xué)反思6語文課程以豐富的文化內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，教育內(nèi)容的價值取向，將會對學(xué)生的社會責(zé)任感和道德感的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生明白自身的社會價值，逐步懂得，并學(xué)會為社會服務(wù)和奉獻(xiàn)。這時候就可以避免走過場，也促使學(xué)生再一次地解讀文本。再如表演課文，在活動中學(xué)習(xí)。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學(xué)生對人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說的話這段的。為了避免這樣的情況，突出語文的特點(diǎn)，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西。內(nèi)容比較簡單，優(yōu)美詞句也不多。就這樣，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會的很好，所以再講這樣的課文時還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內(nèi)心世界。于是我抓住機(jī)會，問：“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼疲俊庇械耐瑢W(xué)手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動委員?！庇械恼f：“我相信自己能當(dāng)好勞動委員，為大家服務(wù)，給班級爭光?！蔽揖桶缪萘掷蠋熣f到：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”幾個同學(xué)你一言我一語，說得頭頭是道。”讀出思考的語氣，既輕又要慢，也就水到渠成了?！庇械恼f：“選勞動委員是班里的大事，大家都在認(rèn)真思考，到底選誰合適。我抓住機(jī)會表揚(yáng)了同學(xué)們，并且讓他們說一說為什么這樣表演。首先我扮演文中的林老師，來了一段獨(dú)白：“同學(xué)們我們班的勞動委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，現(xiàn)在我們要補(bǔ)選一名勞動委員。所以我決定在講這篇課文時，重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境，讓學(xué)生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。但在這一課里，我采用了同時指導(dǎo)寫具有相同部分的字兩個，這樣等的時間節(jié)省下來一點(diǎn)，而我巡視的時間相對來說長一點(diǎn)，感覺效率上有了些許提高。順勢讓學(xué)生們說說從“突然”你體會到了什么？學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來說我選我的不容易，以及王寧說我選我的了不起。二、課文理解，首先從勞動委員開始，讓小朋友們說說勞動委員在班級中會做些什么事？小朋友們說得非常好，看來他們對這個詞語包含的意思很理解，接著就是從“教室里靜悄悄的，大家都在想。還有些小朋友采用了猜謎的方法，比如：補(bǔ)字，說是蘿卜穿衣服。我選我，三個簡簡單單的字，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松，要說出這句話，是需要勇氣的，我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身，作為小學(xué)二年級的學(xué)生們能理解這層意思嗎？懷著這樣的疑慮，進(jìn)行了下面的教學(xué)步驟。2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。）練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。）2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。）練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。）2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進(jìn)行。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。3．王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。）2．集體評價。王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：1．請同學(xué)來讀課文。（2）說說對課