【正文】 。身為班干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)?這個問題具有全面性，因?yàn)槊總€同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)?？淇湮易约?，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。三、理解課文班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。我想，以后能不能采用這個方法:儲蓄積累。寫字教學(xué)時，我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上。二、寫字教學(xué)寫字教學(xué)時，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識“寧、室、切”時，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思:一、識字教學(xué)識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動委員這件事本身。但是，說出這句話，是需要勇氣的。在這樣的教學(xué)氛圍中，孩子們敢于發(fā)言、樂于表達(dá)、熱情高漲、思維活躍。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的情感支配下，自主學(xué)習(xí)、交流、合作，能感受到學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。”課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題并鬧出了一段小插曲。還有的同學(xué)說，王寧在他的好友李小青的潛移默化之下已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛勞動，關(guān)心集體的習(xí)慣。得出的結(jié)論不一有的同學(xué)認(rèn)為用嘆號好，因?yàn)閲@號能加強(qiáng)王寧選自己的決心。教學(xué)設(shè)計怎辦？……最后，我順勢進(jìn)行引導(dǎo)：書上為什么要用句號而不用嘆號呢？我的問題一出，同學(xué)們就唧唧喳喳地吵起來。當(dāng)時，有個學(xué)生提了出來?！巴蝗?，王寧站起來說：“我選我。我在教學(xué)小學(xué)語文第三冊的第6課《我選我》的過程中。自己的教學(xué)激情不夠高，要讓學(xué)生動情，自己先要動情，在教學(xué)中，要讓自己成為學(xué)生的合作伙伴。第五、設(shè)計了以“老師我愛您”為主題的自主作業(yè)，拓展感悟這一環(huán)節(jié)設(shè)計來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)師生間的美好情感。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時，我啟發(fā)學(xué)生想象，老師又香又甜的夢里會夢到什么?讓學(xué)生體會到這是一種美好的愿望，表達(dá)了師生之間的互愛之情。如：在理解“踮”字的意思時，我化靜為動，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會詞句的意思：字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。第二、重視學(xué)生提問題：學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩后，讓學(xué)生針對詩句、詞語提出不懂的問題，引發(fā)學(xué)生的探究心理。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法，具體表現(xiàn)在：第一、重視朗讀，以讀為本：教學(xué)中，我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還作了范讀。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟。第一節(jié)，一個“踮”字，“一群調(diào)皮可愛的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動人形象，活脫脫躍然紙上。課前，我讀了好幾遍。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛?！蓖鯇幍脑拕傉f完，教室里響起了一片掌聲。他愛勞動，愛集體?！贝蠹叶笺蹲×?。選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。前幾天，他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。今后我要認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面感受文本的魅力。其實(shí)之前讓孩子們想象李小青為班里做了哪些事，也是為此處做了一定的鋪墊，結(jié)果孩子們沒有結(jié)合實(shí)際去說。課上說話訓(xùn)練讓孩子們說說自己如何準(zhǔn)備競選班干？結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)和預(yù)想的一樣，有一定的難度，所以沒有一個能自信流暢表達(dá)的。我覺得其中還有激動的心情。且只有唯一答案的訓(xùn)練，我覺得此訓(xùn)練完全可以去掉。為了引導(dǎo)學(xué)生說出大家認(rèn)真思考，問了：大家在干什么？有同學(xué)說到了在想選誰當(dāng)勞動委員。我選我教學(xué)反思12整節(jié)課我按照自己設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但是在某些細(xì)節(jié)的處理上感覺不夠妥當(dāng)，時間分配有些不合理，導(dǎo)致寫字教學(xué)用時較少。身為班干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？這個問題具有全面性，因?yàn)槊總€同學(xué)都有自身的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓小朋友樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。提高小朋友的39。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使同學(xué)讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。但是自身選自身的事情卻并不多見。只要整節(jié)課都注意堅持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正小朋友的坐姿，以利于今后的堅持與盡早形成習(xí)慣。同時，由于有很多小朋友寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注同學(xué)寫字姿勢。所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓小朋友觀察，然后，在田字格中書寫。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小朋友的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比方：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（盡管局部同學(xué)想出的方法不太合理）。學(xué)了這一課，同學(xué)要懂得對自身有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀晕?，懂得?yīng)當(dāng)為他人服務(wù)。特別是小同學(xué)。我選我教學(xué)反思11《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。師：同學(xué)們都學(xué)得很好，那么本星期我們在班隊會上也舉行一次主題班會《我選我》。師：你真自信，你很勇敢，真棒。我選我教學(xué)反思10學(xué)生從語文課文內(nèi)容得到教育，我教《我選我》這篇課文，我先讓學(xué)生理解題意，課文內(nèi)容大致理解后，然后問學(xué)生：你敢不敢選自己，課文中誰先自己，他為什么要選自己？生：因?yàn)椤拔摇焙屠钚∏嗍呛门笥?，他愛勞動、愛集體，他轉(zhuǎn)學(xué)了，“我”要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體，所以“我”選自己?！边@句話為起點(diǎn)，讓小朋友們說說大家在這個時候都會想些什么呢/，沒想到他們都想到，累呀，臟呀，沒有玩的時間了。方法，是他們自己在動腦筋想辦法記生字，整個認(rèn)字過程，是非常愉悅的，效果也是比較不錯的。還有些小朋友采用了猜謎的方法，比如：補(bǔ)字，說是蘿卜穿衣服。四、寫字教學(xué)在這一塊教學(xué)過程中，我運(yùn)用了大量的時間來觀察和講解但在最后由于時間不夠，重點(diǎn)的“青”字草草帶過，比如它的筆畫原以為學(xué)生都能知道，后來在巡視過程中卻發(fā)現(xiàn)很大一部分是錯的，導(dǎo)致又回頭重新講解，所以在之后的教學(xué)中應(yīng)謹(jǐn)記將每一個生字落到實(shí)處。三、朗讀教學(xué)在課文朗讀教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生切身體會當(dāng)我們班的勞動委員走了，我們重新選勞動委員，你們會怎么想？讓他們在思考的過程中體會靜悄悄，體會文章中的學(xué)生內(nèi)心的想法，通過表情的配合更加深入其中，在指名讀的過程中進(jìn)行追問為什么要這樣讀，將他的感悟分享給其他人從而產(chǎn)生共鳴，深刻理解課文理解當(dāng)時的情景。教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的識字方法會各式各樣，比如加偏旁、減偏旁，甚至編小故事等。本課教學(xué)課文的第一課時，在教學(xué)中我注意學(xué)生的自主體驗(yàn)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、通過情境創(chuàng)設(shè)來訓(xùn)練朗讀表達(dá)。在生字教學(xué)中，欠缺生動性，生字的擴(kuò)詞不夠。在體會老師和同學(xué)們的態(tài)度、語氣時，沒有細(xì)細(xì)品讀?？磥斫虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)是要在實(shí)踐中得出的，這更是教師寫教學(xué)反思的必要性所在了。 第二課時中，我進(jìn)行了識字教學(xué)，依據(jù)教參和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出本課中“切”字是易錯字。放學(xué)后，張博超和蔡小龍主動要求留下來做值日，這是我沒有想到的，一篇課文竟可以起到如此大的推動力。我說：“對，這個掌聲就是鼓勵他，對嗎?”“你們猜王寧當(dāng)上班級的勞動委員了嗎?”同學(xué)們異口同聲地說，當(dāng)上了。我設(shè)置了問題“這個掌聲是什么意思呢?”趙子羿同學(xué)站起來說：“我舉個例子，假如我們班肖一帆同學(xué)一直表現(xiàn)不好，可是有一天他的好朋友轉(zhuǎn)走了，肖一帆表現(xiàn)好了，大家就會給他掌聲。并板書示范，鼓勵學(xué)生也走上講臺，在黑板上板書引號的寫法，同學(xué)們很踴躍，書寫也很認(rèn)真。提示語后面加冒號，人物所說的話用上引號“引”，下引號“結(jié) ”，學(xué)生恍然大悟了。我告訴他們，這樣我們就不知道這段話是誰說的，學(xué)生們很快反應(yīng)過來，在話語前加上了王寧，并依葫蘆畫瓢的寫上了對話的標(biāo)點(diǎn)。在五個學(xué)生寫的句子中，我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)亢雎粤巳宋飳υ挼奶崾菊Z，只寫了說話的內(nèi)容，并且沒有標(biāo)注對話時所需的標(biāo)點(diǎn)。我找來幾個層次不同的同學(xué)，請他們到黑板上板書王寧說的話，有同學(xué)提出文中不會的字怎么辦?我鼓勵他們大膽寫。一方面考察學(xué)生對句、段完整性的掌握，一方面滲透人物說話時句子的標(biāo)點(diǎn)。我讓學(xué)生用橫線把王寧說的話劃出來，在檢查了一部分學(xué)生課文中所做的標(biāo)記后，我進(jìn)行了第二個教學(xué)環(huán)節(jié)——關(guān)于人物對話的句子。 在板書課題時，讓學(xué)生邊寫邊想，你對課文的題目有什么疑問?皇甫林冉同學(xué)馬上提出“為什么自己選自己?”我接著問道，同學(xué)們敢選自己嗎?這時班里出現(xiàn)了一陣寂靜，幾秒后大家紛紛舉手說道，“我敢......”。我選我教學(xué)反思7《我選我》是人教版小學(xué)語文第三冊第二單元的第六課，本單元教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題進(jìn)行編排的，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)懂得了用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀陨恚瑢ψ陨沓湟缌俗孕?。于是我抓住機(jī)會，問：“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼?？”有的同學(xué)手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動委員?！庇械恼f：“我相信自身能當(dāng)好勞動委員，為大家服務(wù)，給班級爭光。”我就扮演林老師說到：“王寧，說說吧，你為什么選自身？”幾個同學(xué)你一言我一語，說得頭頭是道。”讀出考慮的語氣，既輕又要慢，也就水到渠成了?！庇械恼f：“選勞動委員是班里的大事，大家都在認(rèn)真考慮，到底選誰合適。我抓住機(jī)會褒揚(yáng)了同學(xué)們，并且讓他們說一說為什么這樣扮演。首先我扮演文中的林老師，來了一段獨(dú)白：“同學(xué)們我們班的勞動委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，現(xiàn)在我們要補(bǔ)選一名勞動委員。所以我決定在講這篇課文時，重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境，讓同學(xué)在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。我選我教學(xué)反思6《我選我》是選自《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書》二年級上冊的一篇講讀課文。學(xué)生在回答時，其實(shí)就是在理解課文的`基礎(chǔ)上內(nèi)外語言、運(yùn)用語言的過程。當(dāng)孩子們也情不自禁地為王寧鼓掌時，老師利用這個真實(shí)的情景，適機(jī)提問：“你們?yōu)槭裁窗颜坡曀徒o王寧呀？”學(xué)生可能會說：“因?yàn)樗赂?。課文最后一個自然段是這樣一句話：“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲?！薄巴鯇幷f：‘……我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。對于我或者像我一樣在課改一線的老師還有什么理由對課改說“不”呢？課改在路上，課改在前行，為了讓我們的高效課堂更趨于完善，且改且學(xué)習(xí)吧！我選我教學(xué)反思5這篇文章淺顯易懂，貼近學(xué)生的生活，理解起來，并不存在什么難度。而作為一名課改一線教師而言，我要說：教而不思則罔，思而不教則殆。作為普通的教師要有大胸襟大智慧大教育觀，務(wù)實(shí)求新是警示自己的四字箴言??！此時，我想到了論語。反思自我：這節(jié)課后有幸與山東兩位名師專家交流語文識字教學(xué)，雖然沒有學(xué)到她們的識字秘籍，但我卻領(lǐng)悟到中國漢字的真諦——就是讓學(xué)生學(xué)漢字學(xué)出中國味來。理解了字義自然會用，會用了也就不存在混淆形近字和同音字的情況。但溯本求源學(xué)漢字是為了用漢字。這也是我最值得思考，在以后教學(xué)中尤為注意的。這一點(diǎn)孩子沒有滿滿的自信，造成課堂的氣氛沉悶。大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠做到規(guī)范大膽大方的展示講解，個別內(nèi)向的孩子也能根據(jù)自己的分工流利大膽的展示。以后又該怎么做？努力學(xué)習(xí)，潛心研究吧！本課的教學(xué)很值，從前一天“接受任務(wù)”到第二天授課，完全沒有“預(yù)熱”，展示給大家的完全是真實(shí)的課堂。授課的前一天聽了山東林主任的三維識字法讓我很受啟發(fā)，我想在本節(jié)課中有個創(chuàng)新就是能從字面挖掘字義，這樣更有助于學(xué)生漢字的`識記。孩子們用課間十分鐘完成了生字板書，達(dá)到規(guī)范整潔。孩子們也受到了情感的熏陶。這是初次嘗試，令我驚喜，孩子們都能提出不同的問題：比如教室里為什么響起一片掌聲？為什么起初教室里靜悄悄的？等等的問題也揭示了文章的情感主題。第三步：對課文中的內(nèi)容或某一句話向同學(xué)們質(zhì)疑。并在三學(xué)后通過小組長的自評對本組員學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行匯報，對學(xué)生的自學(xué)有了規(guī)范性的指導(dǎo)和要求。我采用了三學(xué)兩評一展的方式完成了課文的朗讀理解和生字的認(rèn)讀這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。特別是小學(xué)生。我選我教學(xué)反思4《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。于是就出現(xiàn)了開頭我所講的下課后，同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，湊在一起嘰嘰喳喳討論的情景，估計也被王寧感染了吧?？粗瑢W(xué)們一個個興奮的表情，我知道這節(jié)課的目標(biāo)勝利完成——愛勞動、關(guān)心集體的思想已在同學(xué)心中牢牢扎下了根，相信以后班中這樣的同學(xué)會越來越多。于是，我又推波助瀾，讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬攀菒蹌趧?、愛集體的表現(xiàn)？真是一石激起千層浪，同學(xué)們的交流讓我讓感動萬分，我意識到孩子們的感情真是太細(xì)膩了。在不同的誦讀過程中讓學(xué)生一次又一次地讀出自己的感受?！边@句話為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們說說大家在這個時候都會想些什么呢？本來以為孩子們未必會說出來，沒想到他們都想到累呀、臟呀、沒有玩的時間了，真是不能小看二年級的