【正文】 乙：看，首善之區(qū)和諧平安，甲：看，美麗臥龍幸福家園。甲：十九大精神指航向，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略揚(yáng)風(fēng)帆。乙：特色月季萬紫千紅色彩斑斕，艾產(chǎn)業(yè)朝氣蓬勃形成了產(chǎn)業(yè)鏈。甲：創(chuàng)文明，保穩(wěn)定，促進(jìn)黨建，抓經(jīng)濟(jì)，治環(huán)境，扶貧攻堅(jiān)。乙：為人民謀幸福是我們的心愿，真情和汗水澆灌花瓣。甲：綠水青山才是金山銀山，紫山氧吧即將建起健康養(yǎng)生園。維護(hù)穩(wěn)定是大策，鏟除毒瘤保平安。乙：姬大媽家中缺桌椅，汪大叔家的高中生入學(xué)難，谷大爺安排進(jìn)了敬老院，噓寒問暖群眾的利益掛心間。乙：劈風(fēng)斬浪，排除萬難，不等不靠，勇往直前，凝聚合力，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，共同創(chuàng)建和諧蒲山。乙：好時(shí)節(jié)，愿得年年，十分好月，不照人圓。學(xué)前一年和三年入園率分別達(dá)到93%和63%；小學(xué)正常兒童入學(xué)率達(dá)100%，“三殘”少兒入學(xué)率達(dá)80%以上；初中入學(xué)率達(dá)96%以上，輟學(xué)率控制在3%以內(nèi)；初中畢業(yè)生升入高中階段學(xué)校的比例達(dá)到85%。四是實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量基本均衡。三是實(shí)現(xiàn)管理水平基本均衡。二是實(shí)現(xiàn)師資配置基本均衡。一是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件基本均衡。豐都縣教委提出四個(gè)“基本均衡”目標(biāo)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育豐都縣將全面取締公辦義務(wù)教育階段學(xué)校重點(diǎn)班、快慢班，大班額比例要控制在10%以內(nèi)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校在辦學(xué)條件、師資配置、管理水平、教育質(zhì)量等方面基本均衡，使城鄉(xiāng)孩子站在同一起跑線上。未來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求肯定有所變化。此外，最近還有專家提出“我國大學(xué)生是少而非多”的觀點(diǎn)。對(duì)此，市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，高考文理是否分科，要根據(jù)國家政策而定，我市目前沒有具體措施。對(duì)此，市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，我市目前還沒有針對(duì)該問題的具體辦法，將來是否會(huì)有所變化，要根據(jù)新的高中課程改革方案而定?！睋?jù)悉，上述目標(biāo)都會(huì)在我市即將出爐的“教改”方案中得到體現(xiàn)。具體來說，就是讓貧困地區(qū)的孩子不僅能夠讀書，而且還要提高他們受教育的質(zhì)量；二，讓大部分地區(qū)的學(xué)生擁有水平相當(dāng)?shù)男Ｉ?，尤其要改善邊遠(yuǎn)貧苦地區(qū)學(xué)校的校舍水平。市教委負(fù)責(zé)人表示，促進(jìn)教育更加公平將成為重慶教育改革的未來目標(biāo)?！白詈罂赡懿捎玫氖蔷C合版本”，他說，“這個(gè)版本最大的亮點(diǎn)是結(jié)合了重慶本地社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)狀，凸顯重慶特色。重慶教改：突出本地特色該負(fù)責(zé)人介紹：“重慶的方案共有3個(gè)版本，包括A、B和綜合版本，他們各具特色，各有側(cè)重。趙教授認(rèn)為：“應(yīng)該促進(jìn)教育縱向鏈接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，以滿足個(gè)人學(xué)習(xí)的多樣化需求。趙教授說：“這就要求在教材編寫和課程設(shè)置上突出文理兼修，突出知識(shí)的綜合性安排?！拔覀冋J(rèn)為，培養(yǎng)綜合型人才需要文理兼修，而非絕對(duì)的分開。”在高中教育中，我市專家提出的“文理交叉”便是一個(gè)亮點(diǎn)。重慶建議：文理科要交叉昨日，20多位重慶教育專家聚集在一起，討論剛剛出爐的國家新“教改”方案。重慶“教改”方案重慶專家多條建議被納入國家新“教改”方案征求意見稿，或?qū)⒊蔀槲磥碚椒桨钢械膬?nèi)容?？h教委先后榮獲全國 “愛國擁軍”模范單位、市 “兩基”工作先進(jìn)集體、教育管理先進(jìn)集體、法制建設(shè)先進(jìn)集體、教育信息工作先進(jìn)集體等殊榮。豐都縣教委負(fù)責(zé)人稱，豐都的職業(yè)教育不僅僅針對(duì)初中畢業(yè)生，更多的是對(duì)全體勞動(dòng)者的職業(yè)教育培訓(xùn)，包括農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、下崗人員再就業(yè)培訓(xùn)、移民培訓(xùn)等，建立企業(yè)“訂單”、學(xué)?！敖訂巍?、政府“買單”的勞動(dòng)培訓(xùn)機(jī)制，以此提高人力資源開發(fā)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力高水平轉(zhuǎn)移，初步形成以服務(wù)就業(yè)和再就業(yè)，服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。同時(shí)，以職教中心為主體，以創(chuàng)辦達(dá)標(biāo)民辦中職學(xué)校為輔助，進(jìn)一步加大職教統(tǒng)籌發(fā)展力度，引導(dǎo)初中畢業(yè)生就讀中職學(xué)校，在全縣上下形成宣傳職教、理解職教、重視職教的良好氛圍。在這一進(jìn)程中，職業(yè)教育引起了上上下下的普遍關(guān)注?？h教委、編辦、人事等部門在招聘優(yōu)秀大學(xué)生、引進(jìn)縣外優(yōu)秀教師時(shí)實(shí)行編制、職稱特殊政策，最大限度地滿足高中優(yōu)質(zhì)化、職高專業(yè)化和小學(xué)初中標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展需要，為推進(jìn)名師強(qiáng)校戰(zhàn)略給予政策支持，為全縣教師隊(duì)伍注入新鮮血液。或者由有薄弱學(xué)科的學(xué)校選派教師到牽頭單位，由骨干教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)和實(shí)踐課前準(zhǔn)備、教學(xué)藝術(shù)、作業(yè)布置及批閱、課后輔導(dǎo)、效果監(jiān)測(cè)等。縣教委根據(jù)全縣教師培訓(xùn)的安排和農(nóng)村學(xué)校的需求，定期組織骨干教師和教研員將培訓(xùn)活動(dòng)送到學(xué)校，讓廣大教師體味同樣的學(xué)生，不同的教師，不同的教學(xué)方法，帶來的不同教學(xué)效果。如今，優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校定期支教機(jī)制已經(jīng)形成，廣大農(nóng)村教師扎根山區(qū)、奉獻(xiàn)教育的意識(shí)更加濃郁。為穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，豐都在全市率先成立了教師獎(jiǎng)勵(lì)扶助基金會(huì)，設(shè)立了農(nóng)村教師津貼，制定了《豐都縣“名教師、名校長(zhǎng)”評(píng)比考核實(shí)施方案》，讓廣大農(nóng)村優(yōu)秀教師有了新的希望和憧憬。”豐都縣教委一負(fù)責(zé)人在全縣教師培訓(xùn)會(huì)上如是說?！跋扰嘤?xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗。師資篇：學(xué)者型教師成長(zhǎng)路徑干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的開拓創(chuàng)新意識(shí)，決定城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展目標(biāo)的成敗。為讓同在一個(gè)藍(lán)天下的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育，建成82個(gè)光盤播放點(diǎn)、200個(gè)遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星教學(xué)接收點(diǎn)、42個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體投影教室，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的全覆蓋。在采訪中得知，豐都將統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理，大力實(shí)施中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，計(jì)劃到2015年，全縣城鄉(xiāng)教育標(biāo)準(zhǔn)化格局基本形成，普通中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化率達(dá)到60%以上。今年秋季高家鎮(zhèn)中心校擴(kuò)建校舍投入使用、名山鎮(zhèn)中心校整體搬遷完畢，2010年秋季職教中心入駐水天坪工業(yè)園區(qū)、一校擴(kuò)建工程全面竣工。在布局調(diào)整的過程中，豐都緊緊圍繞教育發(fā)展規(guī)劃，按照“夠用、適用、安全”的原則，大力實(shí)施農(nóng)村初中校舍改造工程、城鎮(zhèn)學(xué)校擴(kuò)容工程、震后校舍加固工程等，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，開展“薄弱學(xué)校”治理，避免重復(fù)建設(shè)。建設(shè)篇：推動(dòng)教育均衡發(fā)展伴隨農(nóng)村人口的轉(zhuǎn)移，生源的分布情況也發(fā)生了很大的變化。豐都縣教委主任夏紹榮告訴記者，為避免城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展教育片區(qū)管理制度流于形式，教委對(duì)片區(qū)內(nèi)各學(xué)校的辦學(xué)水平進(jìn)行捆綁考核，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況和過程督導(dǎo)、年終評(píng)估等情況，納入計(jì)算片區(qū)內(nèi)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理質(zhì)量提高率，計(jì)入學(xué)?？己?，以此帶動(dòng)和促進(jìn)片區(qū)內(nèi)各學(xué)校同進(jìn)步，同發(fā)展。與之對(duì)應(yīng)，農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校選派相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到城市學(xué)?；蛑攸c(diǎn)學(xué)校頂崗學(xué)習(xí)。透析豐都教育改革和發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)重大的謀略，就是“以城帶鄉(xiāng)”捆綁發(fā)展的管理模式，即“縣城學(xué)校+農(nóng)村學(xué)?！焙汀笆痉秾W(xué)校+薄弱學(xué)?！钡慕逃瑓^(qū)管理制度，縣里對(duì)片區(qū)內(nèi)的干部、師資、生源、投入、教研等進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)配。為改變這樣的現(xiàn)狀，豐都人痛定思痛，深入反省，窮縣辦大教育的雄才偉略由此誕生。豐都著眼于區(qū)域城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的戰(zhàn)略高度，出臺(tái)了《中共豐都縣委豐都縣人民政府關(guān)于加快推進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革與發(fā)展的決定》和《豐都縣20092020年城鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，勾勒了豐都學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、教育管理規(guī)范化、教育質(zhì)量?jī)?yōu)良化、學(xué)校發(fā)展特色化的宏偉目標(biāo)，對(duì)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展進(jìn)行了全方位的規(guī)劃和定位。教育負(fù)債多、學(xué)校危改任務(wù)重、教學(xué)設(shè)