一年級上冊語文日月明最新教案設(shè)計(參考版)
2024-11-03 22:45本頁面
【正文】 六、說板書日月水火日 田 火 禾。教師巡視指導(dǎo)坐姿和握筆姿勢。注意坐姿和握筆姿勢。看今天要寫的第一個字，先觀察它在田字格中的站位，舉手跟大家分享一下。（六）寫字。因此，我在學(xué)生學(xué)會這些字之后，又讓學(xué)生練習(xí)讀了一首課外的兒歌《日日圓》，對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生來說，這樣很好地進行了一個拓展。《新課標》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。（3）用識字晉級攀登表統(tǒng)計孩子識字情況。（2）檢測生字。（三）教學(xué)生字。講解漢字的演變歷史（一邊說一邊出示）。（二）、比較字與圖，找關(guān)系請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。根據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標，教學(xué)程序分為以下五步：(一)、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識字的興趣有效的導(dǎo)入是上好一堂課的前提，牢牢吸引住學(xué)生才能進行有效的教學(xué)。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑。用友善的動作賞識。當(dāng)眾表揚賞識。沒有賞識，就沒有教育。在教學(xué)中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。情境教學(xué)法。以及一些小口令讓孩子們能在課堂上保持注意力，達到識字和組詞的目的，提高識字能力。在教學(xué)中，我通過運用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言。四、說教學(xué)方法興趣教學(xué)法?！币虼宋野驯菊n的教學(xué)重點定為讓學(xué)生充分地認識本課生字。剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了部分知識，在課堂上就會比較活躍，無法按正常的秩序上課；有的學(xué)生則會覺得學(xué)習(xí)生字是枯燥的，無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久，基于此，我會將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示注意力始終保持。感受漢字造字的奇妙。認識新筆畫。二、說教學(xué)目標《標準》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點。本單元共安排了5課，主要以認識常見生字及基本比劃為主，本課為看圖識字，配有8幅插圖，每幅圖的右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的識字方法。(3)學(xué)生練寫,師巡回批改,然后師講評展示,生再次書寫漢字。,猜字鞏固 五、拓展編字,書寫漢字 “水、手”的書寫(1)課件出示“力、手”,學(xué)生認讀。師:奶奶縫衣服的針,有一頭也很尖,我們可以稱,生答“針尖”。師出示“筆尖”詞貼,學(xué)生認讀。師:你鉛筆盒里什么是尖的?趕緊找一找。師總結(jié):你們看,塵字上面是小,下面是土,所以灰塵就是很小很小的土。師:這兩個字,哪里長得一樣呢?哪里不一樣? ②師:你能給塵組個詞嗎?預(yù)設(shè):灰塵、塵土??師隨機出示灰塵的圖片,引導(dǎo):你看汽車開過馬路就會有灰塵,咱們還可以說是“塵土”。左右結(jié)構(gòu):鮮休)(4)指名學(xué)生回答把生字分成兩類?！磅r、休、看、男、滅、尖、塵”(2)師請小老師帶讀。(3)指名讀,重點糾音。(2)出示標好小節(jié)的課文,師生分三小節(jié)合作朗讀。):這么有趣的課文,小朋友們也趕緊來讀上兩遍吧!注意聽清楚要求:讀準字音,遇到不認識的
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