【正文】 使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)有最大的收獲。這也是教學(xué)中受教案和教學(xué)形式的拘泥。在教學(xué)過程中可以看出，學(xué)生對文章的理解還好，能讀懂文章，而且學(xué)生領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，其實(shí)在這過程中，我可以再深入引導(dǎo)學(xué)生對聞先生品格的精髓深入理解。由于本次教學(xué)的特殊情況，面對自己不熟悉的學(xué)生，在第一課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了學(xué)生讀,知道作者從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的說和做，知道聞一多先生是怎樣一個(gè)人，因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)如果學(xué)生真正讀懂文章，真正深入到文章中來，對聞一多先生有了了解，那么在第二為課時(shí)就可以在品讀語言過程中來深入挖掘聞先生這種說和做，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國救民。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。這是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神。在備課時(shí)，對《聞一多先生的說和做》這篇文章，可以說時(shí)代離學(xué)生較遠(yuǎn)，背景資料對學(xué)生來說較生疏。完成課后練習(xí)題第二題。八、欣賞歌曲《七子之歌》。聞一多先生是怎樣一個(gè)人？是一個(gè)具有嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。他，是行的高標(biāo)?！弊隽嗽僬f，做了不說。綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）——“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”四、默讀第一部分，思考下列問題：文中 哪兩句話是對聞一多作為學(xué)者“說和做”的高度概括？“人家是說了再做，我是做了再說。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。——第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。（朗讀課文，思考下列問題）、文章從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的說和做的？——從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。簡介作者和 聞一多二、檢查預(yù)習(xí)情況：讀準(zhǔn)生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生，朗讀全文，預(yù)習(xí)生字詞，了解聞一多。教學(xué)重難點(diǎn)：通讀全文，理清文章思路，理解文章內(nèi)容。體會掌握過渡段的作用。2015年5月16日《聞一多先生的說和做》教案 臨高二中 語文組 黃春瑩教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字詞，有感情地朗讀課文。至此，學(xué)習(xí)目標(biāo)基本完成。環(huán)節(jié)6：要求學(xué)生找出自己喜歡的“聞一多先生”的“話”，讀出語氣，并加以背誦；要求學(xué)生選擇其中的一句，將其合理地嵌入一段話中。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路,革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是解決聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。后者為了刻畫“聞一多先生”的“大勇”，大量敘述當(dāng)時(shí)的白色恐怖，拿“聞一多先生”的大無畏言行與之進(jìn)行對比。前者實(shí)際是文章第三自然段的內(nèi)容——即志趣、研究目的、勤奮與刻苦（寫作《唐詩雜論》的過程）；后者實(shí)際上“反對獨(dú)裁，爭取民主”“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快!”“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。AB（學(xué)者方面的“說”）CF（民主戰(zhàn)士方面的“說”）DE（民主戰(zhàn)士方面的“做”）這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是個(gè)難點(diǎn)，題目中的“說”和“做”并非簡單地可以通過標(biāo)點(diǎn)符號來直接判斷，它需要通過學(xué)生判斷語言自身到底是目的還是手段來斷定?！?!你們站出來!F.“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。”B.“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。環(huán)節(jié)4（順延環(huán)節(jié)3）：截至目前，課題上的“說”尚未弄清楚。此一環(huán)節(jié)目的在于：一是環(huán)節(jié)2中學(xué)生已經(jīng)弄清楚了文章的分總結(jié)構(gòu)，容易利用分總結(jié)構(gòu)快速找出結(jié)論性的語言——是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士（黑體板書）；二是利用作者的評價(jià)進(jìn)而讓學(xué)生弄清楚這個(gè)評價(jià)的原因（Why、How）：“卓越的學(xué)者”——學(xué)術(shù)研究古籍方面成績卓著——《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》；“大勇的民主戰(zhàn)士”——起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威。簡介作者和 聞一多請學(xué)生用這些詞語對題目提出合理的問題，目的在于使學(xué)生通過快速閱讀課文并結(jié)合注釋弄清楚課題中“聞一多先生”的身份，目的在于使學(xué)生了解聞一多先生的大體情況，把 握文章寫作的重點(diǎn)是“學(xué)者”和“革命家（民主戰(zhàn)士）”方面，以此為提綱去理清文章思路，完成“，理解文章內(nèi)容”。四． 說教程。2．盡可能讓學(xué)生在現(xiàn)有知識儲備的前提下推斷出合情合理的結(jié)論，以期有更多的思維發(fā)散拓展空間。1．重視學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。這些都體現(xiàn)出“語言是文學(xué)的第一要素”這個(gè)基本認(rèn)知。3．這篇文章的寫作思路相對清晰，因此訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路應(yīng)該作為這一課的一個(gè)要點(diǎn)比較適當(dāng)；同時(shí)通過訓(xùn)練，讓學(xué)生意識到能夠?qū)σ黄恼吕砬逅悸凡皇俏覀兊恼嬲康模嬲哪康氖抢砬逦恼滤悸穼τ谖覀兝斫馑形恼掠袠O大的好處。1．使用多媒體演示，但僅限于出示需要大量口述的背景材料和難以轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：品味本文典雅和文白夾雜的語句，探究其內(nèi)涵。（2）過程和方法：理清文章思路，理解文章內(nèi)容。2．單元提示指出，“學(xué)習(xí)本單元，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”，實(shí)際上這一課也確實(shí)是解決這個(gè)問題的良好載體。第五篇：海南省臨高二中七年級語文下冊第三單元第12課《聞一多先生的說和做》說課稿+教學(xué)設(shè)計(jì)+教后反思新人教版(新)《聞一多先生的說和做》一． 說教材。由此可見，學(xué)生很容易對于文章中詳寫的部分進(jìn)行歸納，而對文章中一筆帶過的的略寫的部分卻很容易疏忽。通過學(xué)生朗讀課文，整體感知文本，抓住課文中的聞一多先生作為學(xué)者和革命者都為中華民族說了哪些事做了哪些事情這個(gè)核心問題進(jìn)行討論，分析，理解文章結(jié)構(gòu)安排，也引出主題：聞一多是“口的巨人，行的高標(biāo)”。從課堂上學(xué)生的反應(yīng)看，預(yù)習(xí)還是起到較為明顯的效果?？紤]到這篇文章時(shí)代離學(xué)生較遠(yuǎn)，背景資料對學(xué)生來說較生疏。在教學(xué)觀念和方法上，教師怎樣進(jìn)一步下放自己的權(quán)力，放開膽子信任學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生能動的、合作的、探究的空間，讓他們真正自主建構(gòu)生成知識、能力?？傊谡麄€(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究能力，但仍存在著諸多問題，尚待仔細(xì)推敲。所以在第二節(jié)朗讀的時(shí)候，就特別提示學(xué)生應(yīng)注意文章中那些精辟而詩化的語言，勾畫出