【正文】 還有課外學以致用，進行適度的拓展練習。同時，還借助于串珠子、擺花盆的排列問題，作為教材的補充和延伸，使學生發(fā)現(xiàn)在生活學習中有很多類似的問題，可以用有余數(shù)的除法這一知識去解決，并懂得有些題目算式的結(jié)果并不是一成不變的，得根據(jù)題目的實際情況確定最后結(jié)果，體會到學習數(shù)學的必要性。實現(xiàn)知識點的有效、分步驟有效分解，逐層引向深入。引發(fā)學生的深層次數(shù)學思考，引入新知。本節(jié)課展示了許多學生生活中熟悉的、有趣的圖片，讓學生自己搜集信息，學生覺得有趣；讓學生根據(jù)信息提出問題并解答，既激發(fā)了學生學習的自主性、探索性，也使學生掌握了新知識，增強了學生學習數(shù)學的興趣和信心。3=9(組)紅29247。20247?！?板書設計：解決問題規(guī)律：黃紅紅16247。【設計意圖：通過揭秘競猜游戲的秘密既做到首尾呼應，又讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了新知，進一步理解余數(shù)在解決實際問題中的作用。2．師生總結(jié)，拓展延伸。1．揭秘游戲，首尾呼應。進一步鞏固運用有余數(shù)除法知識解決實際問題的方法，提高審題能力和解決問題的能力，積累解決問題的基本經(jīng)驗，培養(yǎng)應用意識。2．學生自主提問題，并解決問題。3．質(zhì)疑：為什么最后確定顏色時看余數(shù)，不看商？（二）綜合練習（教材第70頁練習十五的第5題）1．解決“第32盆應該擺什么顏色的花？”的問題?！咳㈧柟踢\用，深化理解（一）基本練習（第69頁練習十五的第4題）1．讀題審題?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)設計遵循“提出問題——解決問題——建立模型”的思路，結(jié)合教材中“知道了什么？”“怎樣解答”“解答正確嗎？”三個環(huán)節(jié)展開教學。1．如果求第20面小旗的顏色，你準備怎樣解決問題？ 2．第27面呢？第29面呢？你有什么發(fā)現(xiàn)? 3．小結(jié)：最后一面旗子的顏色由余數(shù)決定，與商沒有關系。（2）檢驗解答的結(jié)果。3．回顧整合，檢驗結(jié)果。（3）預設三：列式法 16247。（1）預設一：畫圖法第16面小旗應該是黃色的。自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達清楚，再與同桌交流自己的方法。這些小旗的排列有什么規(guī)律？說一說，接下來再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？3．提出問題，猜小旗。1．動手操作，擺小旗?！驹O計意圖：導入環(huán)節(jié)設計了競猜游戲，一方面讓學生對老師能快速正確地說出旗子的顏色感到驚奇，激發(fā)學生的好奇心和求知欲；另一方面又巧妙地照應了本課的教學內(nèi)容，為新課鋪墊，輕松自然，直奔主題。質(zhì)疑揭題：為什么老師能很快猜出彩旗的顏色呢？（學生發(fā)表）對，今天我們就要來解決與排列規(guī)律有關的數(shù)學問題。教學準備：紙條、課件等 教學過程：一、設疑激趣，游戲?qū)霃土暎和瑢W們，老師給你們帶來了愛心和笑臉，照這樣擺下去，你知道橫線上應畫什么嗎？為什么？出示一排彩旗，排列規(guī)律是：黃、紅、紅，并在其下面順次表上序號。教學重點：學會用有余數(shù)除法的知識解決一類按規(guī)律排列的有關問題。2．經(jīng)歷解決問題的全過程，進一步體會解決問題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問題的能力，發(fā)展應用意識。（三）、鞏固提高：學習之友的練習題（）里最大能填幾？（）7（四）、課堂小結(jié)這節(jié)課你學會了什么？你還有什么疑問呢？第五篇：有余數(shù)除法解決問題教學設計《有余數(shù)除法解決問題》教學設計授課年級：二年級（1）班教學內(nèi)容：教材第68頁例6及相關內(nèi)容。小結(jié)：在實際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實際情況進行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。（3）師：同學們，請仔細比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？ 預設：兩道題都有余數(shù)；第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。（2）學生獨立解決：10247。（1）引導學生理解題意。解答正確?？偨Y(jié)：在我們生活中經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個1。預設：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。師：剛才同學們已經(jīng)用算式解決了這個問題，現(xiàn)在我們一起來說一說，他們至少需要租多少條船。（板書）22247。4=5??2 師：豎式中的22各表示什么？在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。）師：該怎么解答呢？（求要租幾條船，就是求22里面有幾個4，應該用除法解答。22個學生去劃船，每條船最多坐4人。（二）、探究新知學習例5，出示教材。五、教學用具準備多媒體課件、口算卡等六、學習過程（一）、復習舊知復習導入口算（出卡片，說得數(shù)）解決問題。三、教學重點引導學生根據(jù)實際情況解決問題，并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫出相應的單