【正文】 板書設(shè)計： 捕蛇者說 柳宗元“役”之幸（捕蛇者）以捕蛇獨(dú)存弛然而臥，熙熙而樂后死對比、襯托“賦”之不幸（鄉(xiāng) 鄰）非死則徙爾嘩然而駭先 死 6。2．溫家寶總理一再提出要切實(shí)減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，作為新一代的農(nóng)民，你覺得他們應(yīng)該怎樣“說”？五、作業(yè)布置：1．課后歸納出本課中一詞多義的詞，并寫出每個詞語的意義。大量使用駢句，全文偶句、散句交錯使用，間以錯綜、排比等手法，形成一種整齊、錯綜之美。寫毒蛇之毒，正是為了襯托賦斂之毒；寫一年“犯死者二”，“其余則熙熙而樂”，正是為了襯托鄉(xiāng)鄰們在沉重的賦稅壓迫下更加痛苦的遭遇。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。小結(jié)：點(diǎn)明文章中心，說明寫作目的。最后語勢再趨平緩，以寄希望于“觀人風(fēng)者”收住全文，交待寫作意圖。先引用孔子的話作為立論的根據(jù)并用跌宕的筆法，由表“疑”而后表“信”，為文章蓄勢。4．提問：（1）“說”這一文體的特點(diǎn)是為了說明一個道理，本文的作者表達(dá)出一個怎樣的道理？（用文中的一句話回答）（2）這段議論表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者的寫作目的是什么？學(xué)生思考、討論，分析歸納。焉，相當(dāng)于“之”，指作者寫的《捕蛇者說》這篇文章。因避唐太宗李世民之諱，故不用“民”而用“人”。觀，考察。俟，等待。孰：誰。于：介詞，比。乎，相當(dāng)于“于”，介詞，對。2．重點(diǎn)理解下列詞語。2．用一句話分別概括1—4段的內(nèi)容。2．背誦課文。有力的控訴了封建統(tǒng)治者苛征重賦的罪行。（3）翻譯這一段文字（4）提問：本段主要寫什么？說明什么？（要求各用一句話作答）明確：本段主要寫永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇；說明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。蓋：句首助語詞。犯：冒。殫（ｄāｎ）：盡。）：蹙，窘迫。?。豪Э嗖豢?。生，使??活下去。（2）重點(diǎn)理解下列詞語： 汪然：眼眶里含淚的樣子。3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4段，并疏通文意。（4）提問：說這些話時捕蛇人的神態(tài)如何？為什么會這樣？明確：“甚戚”是些捕蛇人的答話時的神態(tài)?？刹渡呷苏f出三代人的遭遇，兩句話中連出三個“死”字，卻又令人感到捕蛇之可悲。毒，怨恨。悲：同情。重點(diǎn)注意下列幾個加點(diǎn)詞的意義： 嗣：繼承。(1)讓學(xué)生試譯，師生共同研討。作者字字都是客觀敘述，而全文主旨已寓其中。關(guān)鍵是“當(dāng)其租入”和“永之人爭奔走焉”這兩句——捕的蛇可抵交租稅，永州的人才爭著去做捕蛇這件事。）(2)提問：蛇毒性如此劇烈，永州人為何“爭奔走焉”？明確：因?yàn)椤疤t(yī)以王命聚之”，捕蛇可以“當(dāng)其租入”。）⑥找出寫“蛇的醫(yī)療功效”的句子。⑤找出寫“蛇毒性之劇”的句子?！耙选笔侵?，這里指治好（?。?。③“以嚙人”中的“以”假設(shè)連詞，如果。明確①“黑質(zhì)而白章”中“而”表南并列關(guān)系。二、讀懂課文：1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1段并疏通文義。四、布置作業(yè)：課后繼續(xù)讀課文嘗試?yán)斫馕囊猓瑢⒁蓡柈嫵?。而文章的開頭從“永州之野產(chǎn)異蛇”寫起，意在交代捕捉異蛇的緣由。第三部分（第5段）：點(diǎn)明文章的中心思想。）2．讀準(zhǔn)停頓：先自由讀課文，再指名讀部分語段，重點(diǎn)出示以下幾句注意讀準(zhǔn)停頓： 然得而臘之以為餌 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙 退而甘食其土之有 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎 3．讀準(zhǔn)文章層次：自由讀課文，小組討論：文章可以分為幾個層次？為什么這樣分？ 第一部分（第1段）：寫異蛇的性狀和永州人冒死爭捕這種蛇的原因。）之熙（xī）熙而樂以俟（s236。）叫囂（xiāo）曩（nǎng）隳（huī）突恂（x）鄉(xiāng)鄰之生日蹙（c249。）矣貌若甚戚（qī）者 蒞（l236。ng）其租入嗣（s236。）募（m249。n）踠（wǎn）瘺（l242。從課題看本文會寫些什么？（說說捕蛇人的事）三、讀準(zhǔn)課文：1．讀準(zhǔn)字音：（投影出示，指名板演）嚙（ni226。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章也是作者被貶謫到永州時所作的一部作品，從《小石潭記》中我們感受到的是作者悲己，今天我們再來感受一下作者憐人的情感。2．掌握積累本文的文言詞語（古今異義、詞類活用、一詞多義）； 3．認(rèn)識柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。訴說中又四次對比，以捕蛇之“利”反襯賦斂這毒，真切感人，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。從開篇到結(jié)束，無一處不是用強(qiáng)烈鮮明的對比來揭示“賦斂之毒有甚是蛇者”的主題。二、歸納本文中心本文通過對蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘暴的罪行，表現(xiàn)了作者對勞動人民的深切同情。②對比。寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。討論歸納：當(dāng)時的社會賦稅十分沉重，社會黑暗，民不聊生。，請幾位同學(xué)復(fù)述課文。（六）板書設(shè)計捕蛇者說柳宗元唐宋八大家之一 永州之蛇的特性 “說”一種文體 捕蛇緣由 教學(xué)建議和意見：第二課時一、分析課文：課件展示重點(diǎn)詞語，學(xué)生翻譯。（三）整體感知：課件展示重點(diǎn)詞語，學(xué)生翻譯。，學(xué)生注音，斷句。：了解“說”這種文體。唐代文學(xué)家，唐宋八大家之一。四、教學(xué)課時 3課時五、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課古今農(nóng)業(yè)賦稅對比導(dǎo)入。三、教學(xué)難點(diǎn)（一）把握和賞析課文對比、襯托手法運(yùn)用的表達(dá)效果。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）熟讀課文，掌握、積累課文中的文言詞語，背誦三四段。（三）情感與價值觀目標(biāo)：理解作者思想感情并有自己的認(rèn)識。理解對比、襯托手法的運(yùn)用。2．表情朗讀課文，體會文章的語言特色。第2層：點(diǎn)明了本文的主題，即“賦斂之毒有甚是蛇”，說明了寫作目的，即“俟夫觀人風(fēng)者得焉”。第三部分，第5段點(diǎn)明全篇主旨。第2層（第3段）：這是個過渡段，寫作者出于憐憫、同情之心，想為蔣氏解除捕蛇的痛苦。第二部分，第2至4段 第二部分可分為三層。第2層：寫蛇的醫(yī)學(xué)功用。第一部分又可分為三層。二人小組，結(jié)合注解流通大意，并記下看不明白的語句，待全班討論解決?！翱琳陀诨⒁病?。“積于今六十歲矣”?！坝鄬⒏嬗谏W事者”。“吾祖死于是”?！敖袊毯鯑|西”。“君將哀而生之乎？”② 呢?！敖衿涫沂疅o一焉”?！皶r而獻(xiàn)焉”?！坝乐藸幈甲哐伞薄！肮蕿橹f，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”?！敖褚允Y氏觀之”。“而吾以捕蛇獨(dú)存”?！疤t(yī)以王命聚之”?！耙試耍瑹o御之者”。③ 代詞。② 取消句子獨(dú)立性。虛詞 之① 的。② 考察。觀① 看。飼?！巴硕适称渫林小??！岸l(xiāng)鄰之生日蹙”?！笆胫x斂之毒??” 生 ① 活，存活?！昂魢u毒癘”?！叭舳局?？” 毒① 怨恨?！懊踩羯跗菡摺?。③ 超過。② 厲害。甚① 很。②年。歲①每年。② 收入。入① 繳納。② 疫病，疫氣。“孰知賦斂之毒??” 癘① 惡瘡。“歲賦其二”。“比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣”?！翱梢砸汛箫L(fēng)”。“故為之說”。“今吾嗣為之十二年”。“然得而臘之以為餌”。齊讀。）殫（dān）其地頓踣（b243。）矣蒞（l236。ng）其租入嗣（s236。u）癘（l236。）人臘（xī）之?dāng)仯╨u225。學(xué)生自由朗讀課文，注意字詞讀音及句子停頓。《捕蛇者說》是柳宗元被貶到永州時寫的。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。這次革新很快就遭到失敗。唐順宗永貞元年，王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。字子厚，河?xùn)|解人，世稱柳河?xùn)|，唐宋八大家之一。[板書課題，作者]二、揭題解題“捕蛇者說”不能譯成“捕蛇的人說”，因?yàn)椤罢f”是古代的一種文體，可以議論，可以敘事，但敘事也是為了說理，相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文。想到了蛇，同學(xué)們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語，就感到恐懼。在教學(xué)過程中我強(qiáng)化對文章的朗讀和及時鞏固。那么如何擺脫這種局面呢？我反復(fù)思考，認(rèn)為只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣，才能擺脫這一局面。學(xué)習(xí)本文對于我們了解中唐時期的社會狀況，認(rèn)識封建社會殘酷的剝削和人民遭受的苦難，是有幫助的，從而深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動人民的罪行，同時表達(dá)了對勞動人民的同情。本文是唐代著名文學(xué)家柳宗元謫居永州時所作。喜歡他們自己主導(dǎo)的課堂；這就啟示我在今后的教學(xué)中對每一篇文章都要深入研究、精心設(shè)計，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓每一個學(xué)生都參與其中，從而提高語文課堂的教學(xué)效率，讓語文課充滿詩意，使語文課充滿生命的靈動。②用現(xiàn)代漢語口頭翻譯第四段，并通過合理想象，承接這一段續(xù)寫百字左右的故事。九、布置作業(yè)。文章的結(jié)尾“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”表現(xiàn)了作者憂國憂民的情懷。還有危險次數(shù)之對比，死亡時間之對比等。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②寫作特點(diǎn)：運(yùn)用對比和反襯的手法突出中心。表達(dá)了作者對勞動人民疾苦的關(guān)心和同情。③賦斂之毒有甚是蛇者明確：點(diǎn)明了文章的中心。②苛政猛于虎。齊讀第五節(jié)，體會下列句子在文中的作用。明確蔣氏鄉(xiāng)鄰生存狀況以捕蛇獨(dú)存非死則徙十室九空 生活情況弛然而臥，熙熙而樂悍吏之來吾鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰雞犬不寧 一年危險次數(shù)一歲犯死者二焉旦旦有是 死亡先后后先④作者在此主要運(yùn)用了什么寫作方法？有什么作用？明確：對比、襯托的手法，突出文章的主題：賦斂之毒有甚是蛇者。②在這句話中蔣氏把“役之不幸”和“賦之不幸”進(jìn)行比較，他認(rèn)為哪一個更不幸？有什么證據(jù)？明確：蔣氏將自己和鄉(xiāng)鄰的狀況進(jìn)行比較得出的結(jié)論。明確：不同意。③聽了蔣氏的敘述之后，作者產(chǎn)生了什么思想感情？ 明確：對勞動人民的無限同情（“悲之”、“更若役，復(fù)若賦”）④作者說想要更換他的差事，恢復(fù)他的賦役，那將氏同意嗎？為什么？請大家閱讀第4節(jié)，從中找出答案。告訴我們“捕蛇”并非好事，“爭奔走焉”實(shí)屬無奈，字里行間，深含悲苦?！袄弊值谋澈螅[含著無限的辛酸和痛苦。②如何看待“蔣氏者，專其利三世”？明確：他自述中三個“死”充分說明捕蛇給他家三代帶來的深重災(zāi)難。閱讀分析課文3節(jié)。②永州之人冒著生命危險爭捕毒蛇的原因是什么？明確：“當(dāng)其租入”，是為了免受苛政重稅之苦 “爭”字形象地反映了“賦斂之毒”比毒蛇還要厲害。（三）重點(diǎn)虛詞：“而”字用法表并列關(guān)系：黑質(zhì)而白章哀而生之乎表承接關(guān)系：得而臘之以為餌退而甘食余聞而愈悲視其缶，而吾蛇尚存 表修飾關(guān)系：往往而死者相藉也嘩然而駭者恂恂而起弛然而臥時而獻(xiàn)焉熙熙而樂表轉(zhuǎn)