【正文】 ______________ ，意義和用法相同的一組是（）若毒之乎以俟夫觀人風(fēng)者得焉 更若役，復(fù)若賦孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎 “君將哀而生之乎”為現(xiàn)代漢語(yǔ)。為：________：病：_______________ 俟：_________________ 。嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁?。余悲之，且曰：“若毒之乎?余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如?” 蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。有蔣氏者，專其利三世矣。（2）向吾不為斯役，則久已病矣。，黑質(zhì)而白章?！岸迸c“號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙”中的“而”用法相同的一項(xiàng)是（），視其缶，而吾蛇尚存。士卒多為用者。.（1）君將哀而生之乎：生：（2）而鄉(xiāng)鄰之生日蹙：生：（3）殫其地之出：殫：（4）犯寒暑：犯：“為”與“向吾不為斯役”意思相同的一項(xiàng)是（），未為簡(jiǎn)易。向吾不為斯役，則久已病矣。D.＜甲＞文寫(xiě)作者聽(tīng)蔣氏訴說(shuō)后始而生“悲”，繼而生“疑”，終而乃“信”的思想變化過(guò)程及其感慨；＜乙＞文是在記敘婦人訴說(shuō)之后，以畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，得出“苛出猛于虎也”的結(jié)論。B.＜甲＞文重在說(shuō)明《捕蛇者說(shuō)》一文的目的是希望統(tǒng)治者能知道民間疾苦； ＜乙＞文記敘孔子過(guò)泰山側(cè)的見(jiàn)聞，重在表明孔子及弟子對(duì)勞苦人民的同情。”夫子曰：“小子識(shí)之，苛政猛于虎也。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。夫子式而聽(tīng)之，使子路問(wèn)之，曰：“子之哭也，壹似重有憂者。＜乙＞孔子過(guò)泰山側(cè)?！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。鞏固習(xí)題： ＜甲＞余聞而愈悲。教學(xué)重點(diǎn)：a、對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用；b、“說(shuō)”的體裁特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)作者所表達(dá)的思想感情；教學(xué)方法：討論、點(diǎn)拔、朗讀；教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)生弄懂課文的解釋、翻譯以及重點(diǎn)句子的含義，理解課文的內(nèi)容，特別是作者的感情。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化文章的朗讀和及時(shí)鞏固。為了擺脫這種局面，我反復(fù)思考，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣？結(jié)論是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)。本文主要運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法，突出文章的中心思想。2．表情朗讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。四、讀活課文1．你認(rèn)為賦稅之毒甚于蛇的這一社會(huì)問(wèn)題僅僅是唐代才有的嗎？你從哪句話得出這樣的結(jié)論？ 明確：這是自古以來(lái)就危害百姓的，從孔子的話“苛政猛于虎”可以看出。3．“說(shuō)”這種文體比較注重文采，再讀捕蛇者自陳心曲一段，同桌討論這一段語(yǔ)言運(yùn)用哪些修辭手法，語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)？ 明確：對(duì)偶、排比。2．為了突出文章的這一主題，作者采用了怎樣的手法？明確：蔣氏從各個(gè)時(shí)期、各個(gè)角度將捕蛇的不幸和賦稅帶來(lái)的的不幸加以對(duì)比：以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比；以鄉(xiāng)鄰們備受悍吏襲擾與蔣氏“弛然而臥”對(duì)比；以鄉(xiāng)鄰們“旦旦有是”與蔣氏“一歲之犯死者二”對(duì)比??這諸多對(duì)比說(shuō)明捕蛇之不幸，確實(shí)“未若復(fù)吾賦不幸之甚也”，有力地突出了文章的主題。三、讀透課文1．文章一再寫(xiě)毒蛇之害，目的是什么？明確：本文寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。這個(gè)結(jié)句雖反映了作者的階級(jí)局限但卻表達(dá)了作者對(duì)人民疾苦的同情。再用“嗚呼”領(lǐng)出全文中最重要的一句：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，點(diǎn)明文齊主旨。明確：用“余聞而愈悲”一句結(jié)束上文的敘事，并自然轉(zhuǎn)入議論。3．指名翻譯這一段文字。得，看到。人風(fēng)，民風(fēng)，民情。夫，指示代詞，那些。以俟夫觀人風(fēng)者得焉：以，介詞，用來(lái)。猶信：信，真實(shí)。是，代詞，指苛政。疑乎是：對(duì)這句話表示懷疑。二、讀懂課文第5段 1．指名朗讀。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．指名分別朗讀并翻譯1—4段的內(nèi)容。三、布置作業(yè)1．整理2—4段的翻譯。4．提問(wèn)：4這三段是全文的主要內(nèi)容，作者是如何巧妙深入的？明確：由捕蛇“當(dāng)其租入”引出“專其利三世”的蔣氏訴說(shuō)，“更若役，復(fù)若賦”的建議，引出了下文蔣氏大段催人淚下的哭訴。熙熙：快樂(lè)的樣子。藉：原指用草編的墊，文中用作動(dòng)詞，“墊著”；“相藉”，相壓。廬：家，屋舍。日，用作“蹙”的狀語(yǔ)，一天天地。鄉(xiāng)鄰之生日蹙（ｃ249。向：先前。生之：讓我活下去。（1）指名朗讀。剛一提到這個(gè)話題，用他就顯得“甚戚”，可見(jiàn)觸及了他的痛處，內(nèi)心極度悲傷而流露在外貌上。三個(gè)“死”字揭示了事情的本質(zhì)：原來(lái)所謂的“利”是用祖父、父親的生命和自己的九死一生換了來(lái)的。（3）提問(wèn)：根據(jù)蔣氏的自訴，你如何讓理解他所說(shuō)的“利”？明確：蔣氏祖孫三代因捕蛇這差事兒獨(dú)享好處，令人羨慕。若毒之乎：若，你。戚：憂傷。（2）這兩段內(nèi)容還比較簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)照書(shū)下注釋，可自行翻譯。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段，并疏通文意。這就暗示了“賦斂之毒有甚是蛇”。(3)小結(jié)：文章一開(kāi)始敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功效是為下文作鋪墊。（臘之以為餌，可以已大風(fēng)??，殺三蟲(chóng)。（觸草木，盡死；以嚙人，無(wú)御之者?！芭D”，干肉，名詞，這里作動(dòng)詞用，意思是“把肉晾干”。④“可以已大風(fēng)”中的“可以”，是“可以用來(lái)”，今義“可以”是“能夠”的意思，是一個(gè)詞。②“得而臘之以為餌”中“而”表示承接關(guān)系。(1)讓學(xué)生試譯，師生共同研討。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)分別指名讀課文，按上節(jié)課的要求。文章的末尾一段則是作者聽(tīng)了蔣氏哭訴后的感慨和議論，用“賦斂之毒有甚是蛇”這個(gè)結(jié)論點(diǎn)明主題，突出了文章的中心思想。本文的主題是通過(guò)捕蛇人的訴說(shuō)來(lái)體現(xiàn)的，因此，寫(xiě)蔣氏跟作者的談話時(shí)全文的主要部分。第二部分（第2—4段）：通過(guò)蔣氏的自訴悲慘遭遇，寫(xiě)出賦斂之毒，揭露苛捐重賦給農(nóng)民帶來(lái)的深重災(zāi)難。）夫（fn）恂而起其缶（fǒu）謹(jǐn)食（s236。）殫（dān）其地轉(zhuǎn)徙（xǐ）頓踣（b243。）事者汪然出涕（t236。）為之幾（jī）死者數(shù)（shu242。）有能者當(dāng)（d224。u）癘（l236。）人臘（xī）之?dāng)仯╨u225。二、“說(shuō)”這一體裁的特點(diǎn)，理解課文題目： 我們學(xué)過(guò)哪些“說(shuō)”這一體裁的文章的？你能從《愛(ài)蓮說(shuō)》《馬說(shuō)》等文章中看出說(shuō)這一體裁有怎樣的特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生生的回答總結(jié)：“說(shuō)”是我國(guó)古代的一種文體，或敘事兼議論，或議論兼敘事，將敘事和評(píng)論結(jié)合起來(lái)，以說(shuō)明一個(gè)道理。教學(xué)流程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者：本文作者是我們熟悉的一位古代文學(xué)家，初二我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)他的什么作品？從他的那篇作品中我們感受到他的情感變化，是什么原因引發(fā)他如此大的情感波動(dòng)？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹他寫(xiě)作《小石潭記》的背景。四、布置作業(yè)背誦課文五、板書(shū)設(shè)計(jì)捕蛇者說(shuō)捕蛇 險(xiǎn) “利”對(duì) 反比 襯 繳稅 “安” 毒第四篇：《捕蛇者說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)《捕蛇者說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．理解本文運(yùn)用襯托、對(duì)比寫(xiě)法，突出中心思想：賦斂之毒有甚是蛇。文章開(kāi)頭，用蛇這劇毒和人們爭(zhēng)相冒死捕蛇的矛盾現(xiàn)象吸引讀者；接者用蔣氏三代享受捕蛇之“利”卻“貌若甚戚”的對(duì)比，用作者提議“更若役”卻引他的“汪然出涕”的比照，自然引出蔣氏的血淚訴說(shuō)。三、課堂小結(jié)這篇課文最突出的藝術(shù)特色是對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就