語(yǔ)文版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第16課再別康橋(參考版)
2024-12-12 07:39本頁(yè)面
【正文】 。得之，我幸；不得，我命。 搜集關(guān)于離別的意象。 月 —— 思鄉(xiāng)，懷人 大雁 —— 思鄉(xiāng)懷親，羈旅之悲，也是古代詩(shī)歌中傳書的信使 荷花 —— 高潔的情操， 鴛鴦 —— 永恒愛情的象征 梅花 —— 高潔人格的寫照 蟬 —— 表現(xiàn)自己品行的高潔。 （有感情的自由朗讀全詩(shī)，注意情感的起伏變化。 在讀詩(shī)的時(shí)候，學(xué)會(huì)去探尋意象背后的詩(shī)人情感，那你便離詩(shī)人的心又近了一步。 每一詩(shī)節(jié)都是一個(gè)色彩絢麗的畫面，畫面中的一草一木都傾注著詩(shī)人至純的情感。語(yǔ)句上略有變化，經(jīng)過中間一部分感情上的回蕩，詩(shī)人珍愛康橋、不愿驚動(dòng)康橋的眷戀之情，更加顯得哀婉纏綿。 教師范讀 ??（在分析過程中結(jié)合反復(fù)的朗讀） 分小組討論 26詩(shī)節(jié)。（小組為單位，選取意象，可從關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭、意境等方面入手） 教師范例：云彩是康橋的化身，不直說與康橋離別，卻與“云彩”輕輕的作別，顯得清新脫俗。
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