【正文】 第四篇：教師招聘考試教育學(xué)試題及答案10教師招聘考試教育學(xué)試題及答案10 選擇題:“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時(shí)期的教育特征？ A．中國(guó) B．埃及C．希臘 D．羅馬(B)以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代 A．斯巴達(dá) B．埃及C．希臘 D．雅典(D)以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代 A．希臘 B．埃及C．斯巴達(dá) D．雅典(C)以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代 A．希臘 B．埃及C．斯巴達(dá) D．雅典(D)，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴(yán)厲為特征是古代A．希臘 B．埃及C．斯巴達(dá) D．雅典(C)初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代(C)以“教育的終身化”為教育特征的是A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代(D)以“教育的民主化”為教育特征的是A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代(D)以“教育的多元化”是為教育特征的是A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代(D)反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》C．《禮記》 D．《中庸》(A)在教育史上主張“有教無(wú)類(lèi)”的教育家是A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的教育家是 A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是 A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)下述屬于墨家主張的是A．有教無(wú)類(lèi) B．兼愛(ài)C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(C)下述屬于孔子主張的是A．有教無(wú)類(lèi) B．兼愛(ài)C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(A)下述屬于孔子主張的是 A．兼愛(ài) B．“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(B)下述屬于孔子主張的是A．復(fù)歸人的自然本性 B．兼愛(ài)C．“不憤不啟，不悱不發(fā)” D．化民成俗，其必由學(xué)(C)下述屬于道家的主張是A．有教無(wú)類(lèi) B．兼愛(ài)C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(C)由《學(xué)記》提出的教育主張是A．有教無(wú)類(lèi) B．兼愛(ài)C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(D)“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》C．《禮記》 D．《中庸》(A)“學(xué)不躐等”出自A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》C．《禮記》 D．《中庸》(A)“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了 A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系(A)西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名的教育家是A．蘇格拉底 B．柏拉圖C．亞里士多德 D．德莫克里特(A)下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是A．《理想國(guó)》 B．《政治學(xué)》C．《論演說(shuō)家的教育》 D．《民本主義與教育》(A)反映古希臘百科全書(shū)式的教育家亞里士多德的教育思想的是A．《理想國(guó)》 B．《政治學(xué)》C．《論演說(shuō)家的教育》 D．《民本主義與教育》(B)以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是A．教育 B．教育學(xué)C．教育論 D．德育論(C)1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨(dú)立，其作者是 A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．盧梭 D．裴斯泰洛齊(A)近代啟蒙主義教育的代表人物是A．夸美紐斯 B．康德 C．盧梭 D．裴斯泰洛齊(C)近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是A．裴斯泰洛齊 B．盧梭 C．康德 D．洛克(D)近代教育史中提出著名的“白板說(shuō)”的教育家是A．洛克 B．盧梭 C．康德 D．裴斯泰洛齊(A)教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是A．《大教學(xué)論》 B．《愛(ài)彌爾》C．《論演說(shuō)家的教育》 D．《民本主義與教育》(A)第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是A．盧梭 B．夸美紐斯C．康德 D．赫爾巴特(D)赫爾巴特提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上，寫(xiě)了著名的教育學(xué)著作A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》C．《論演說(shuō)家的教育》 D．《民本主義與教育》(D)以下哪一項(xiàng)不是赫爾巴特強(qiáng)調(diào)的中心A．教師中心 B．學(xué)生中心C．教材中心 D．課堂中心(B)美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為A．白板說(shuō) B．做中學(xué)C．兒童中心主義 D．實(shí)質(zhì)教育派(C)美國(guó)的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》C．《論演說(shuō)家的教育》 D．《民本主義與教育》(D)以下哪一種觀點(diǎn)是杜威的主張A．教師中心 B．兒童中心 C．課堂中心 D．教材中心(B)1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是 A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．維果斯基(A)我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代(B)20世紀(jì)60年代以后提出了課程結(jié)構(gòu)理論的教育家是A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．維果斯基(C)20世紀(jì)60年代以后提出了教學(xué)發(fā)展思想的教育家是 A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．巴班斯基(B)決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()A 生產(chǎn)力 B 科學(xué)技術(shù) C 政治經(jīng)。(3)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分。4.(1)為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息。(二)合格與不合格有些課程采用合格與不合格來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的成就。⑤評(píng)價(jià)應(yīng)該以成就為依據(jù)。④為了把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在最終的學(xué)習(xí)成就。②系統(tǒng)地記錄下評(píng)價(jià)的結(jié)。合理的評(píng)分過(guò)程應(yīng)包括如下步驟：①搜集有關(guān)學(xué)生的信息，信息可以來(lái)源于不同類(lèi)型、性質(zhì)的測(cè)驗(yàn)甚至觀察的評(píng)價(jià)方式。相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以其他學(xué)生的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，對(duì)應(yīng)于常模參照評(píng)價(jià)。它對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。2.(一)評(píng)分評(píng)分時(shí)必須以一定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。正式評(píng)價(jià)指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評(píng)估，且采用的評(píng)價(jià)工具比較客觀，如測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷等。(4)正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)。配置性評(píng)價(jià)，或稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看。標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。或稱終結(jié)性評(píng)價(jià)，通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，是對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行測(cè)定。一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)。有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)之分。六、論述題[答案要點(diǎn)]1.(1)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。(3)可比性。(2)計(jì)劃性。優(yōu)越性體現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)客觀性。(2)所有受試人所做的試題、時(shí)限等施測(cè)條件相同，計(jì)分手段和分?jǐn)?shù)的解釋也完全相同。五、簡(jiǎn)答題[答案要點(diǎn)]1.(1)確定測(cè)驗(yàn)的目的(2)確定測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果(3)列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容(4)寫(xiě)下考試計(jì)劃或細(xì)目表(5)針對(duì)計(jì)劃測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果選擇合適的題型。：向?qū)W生提供一定的問(wèn)題情境和目標(biāo)情境。：教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、是為特定的教學(xué)服務(wù)的。定量四、名詞解釋：借助予學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)來(lái)對(duì)教學(xué)成效進(jìn)行定量考核的一種方法。教學(xué)活動(dòng)。多選題。三、填空題。而非正式評(píng)價(jià)是指針對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)。[解析]測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷和布置作業(yè)都是學(xué)生在相同的情況下接受相同的評(píng)估。[解析]，適用的范圍和時(shí)限也較寬廣，它具有客觀性、計(jì)劃性和可比性，但是它也存在自身的缺點(diǎn)，如：與學(xué)校課程之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)和結(jié)果的不當(dāng)使用對(duì)個(gè)體造成的不良影響。[解析]教學(xué)評(píng)價(jià)和測(cè)驗(yàn)測(cè)量既相區(qū)別又相聯(lián)系。[解析]略。[解析]是非題和選擇題都有猜測(cè)的可能。[解析]觀察法不只限于智能的發(fā)展。[解析]配置性評(píng)價(jià)一般在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，而診斷性評(píng)價(jià)一般是形成性評(píng)價(jià)之后進(jìn)行。[解析]教學(xué)評(píng)析和測(cè)量、測(cè)驗(yàn)既有區(qū)別又有聯(lián)系。[解析]略。[解析]略。[解析]從教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)來(lái)看。?同步訓(xùn)練試題答案一、單項(xiàng)選擇題[解析]題干為教學(xué)評(píng)價(jià)的定義。、_____和等級(jí)評(píng)價(jià)量表，檢查單與評(píng)價(jià)量表的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，檢查單只需要做_____的判斷，而等級(jí)評(píng)價(jià)量表是做_____的判斷。，即用同一被試樣本所得的兩組資料的相關(guān)系數(shù)作為測(cè)量一致性的指標(biāo)，稱為_(kāi)____。，回答字?jǐn)?shù)可以從幾段到幾大頁(yè)不等，一般常用的是有限制的問(wèn)答題和_____。教師使用哪一種類(lèi)型的題目由測(cè)驗(yàn)的目的，題干可以是直接提問(wèn)或者以不完整的句子的形式出現(xiàn)，而選項(xiàng)是提供可供選擇的答案。，一般縱欄表示學(xué)習(xí)結(jié)果，橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍，中間的欄目就是教師根據(jù)自己的情況填上在測(cè)驗(yàn)中計(jì)劃測(cè)量多大比例的學(xué)習(xí)結(jié)果和課程內(nèi)容。，_____是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋?！脑u(píng)價(jià)手段，如案卷分析、觀察、問(wèn)卷量表以及談話等。，包括確定評(píng)估目標(biāo)、搜集有關(guān)資料、_____資料、形成價(jià)值判斷以及做出決定等步驟。，題量小()。、測(cè)驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)、測(cè)驗(yàn)的結(jié)果通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)才能判斷是否有實(shí)際意義(bd)。二、多項(xiàng)選擇題(abcde)。14.(d)可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接了解學(xué)生的行為表現(xiàn)。、論文、日記、手工制作的模型、繪畫(huà)等各種作品進(jìn)行考查分析。(a)。、對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱為(d)。(c)。主要用于選拔(如升學(xué)考試)或編組、編班的評(píng)價(jià)方法是(d)。，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于(b)。同步訓(xùn)練試題一、單項(xiàng)選擇題，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程稱為(b)?？煞譃榕渲眯栽u(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)。根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。，可將其分為(c)。效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度，它是科學(xué)測(cè)量工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)。這種現(xiàn)象是受到下列哪種情緒狀態(tài)的影響（B）A．激情B．心境C．熱情D．應(yīng)激9．重大成功后的狂喜、慘遭失敗后的絕望、親人突然死亡后引起的極度悲哀、突如其來(lái)的危險(xiǎn)所帶來(lái)的異?？謶?，這些都是屬于情緒狀態(tài)中的（D）A．應(yīng)激B．心境C．熱情D．激情lO．正常行使的汽車(chē)意外的遇到了故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車(chē)，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗(yàn)，這就是（C）A．熱情B．心境C．應(yīng)激D．激情11．下列中哪一項(xiàng)是基本的情緒分類(lèi)（A）A．快樂(lè)悲哀憤怒恐懼B．快樂(lè)悲哀憤怒嫉妒C．心境激情應(yīng)激D．快樂(lè)悲哀憤怒慚愧12．下列哪一項(xiàng)是情緒的外部表現(xiàn)（D）A．腦電的變化B．皮膚電的變化C．呼吸的變化D．面部表情13．在情緒和認(rèn)知的區(qū)別中，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（D）A．認(rèn)知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關(guān)系B．認(rèn)知活動(dòng)隨意性強(qiáng)C．情緒活動(dòng)隨意性弱D．認(rèn)知活動(dòng)比情緒有更強(qiáng)和鮮明的機(jī)體表現(xiàn)14．壓力與生理的應(yīng)激過(guò)程分為三個(gè)階段，下列哪一個(gè)不屬于這三個(gè)階段（B）A．警覺(jué)反應(yīng)階段B．接受階段C．衰竭階段D．抗拒階段1．馬斯洛需要層次論中的最高層次是（D）A．安全需要B．尊重的需要C．愛(ài)與歸屬需要D．自我實(shí)現(xiàn)的需要2．根據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)可劃分為（B）A．生理性和社會(huì)性B高尚和低級(jí)C．長(zhǎng)遠(yuǎn)與短期D．主導(dǎo)性和輔助性3．根據(jù)需要起源不同，可將其劃分為（A）A．生理與社會(huì)需要B．物質(zhì)與精神需要D．成就與交往需要4．動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論（B）A．成就動(dòng)機(jī)理論B．耶克斯一多德森定律C．成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D．強(qiáng)化理論5提出歸因理論的心理學(xué)家是（C）A．耶克斯和多德森B馬斯洛C．韋納D．多伊奇6．在歸因理論中，屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定性因素是（B）A．能力B．努力D．任務(wù)難度7．通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（D）A．直接強(qiáng)化B．自我強(qiáng)化C．負(fù)強(qiáng)化D．替代強(qiáng)化8．當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)是指（B）A．競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)C．個(gè)別化目標(biāo)結(jié)構(gòu)D．成就結(jié)構(gòu)第三篇：2012年教師招聘考試教育學(xué)試題及答案2012年教師招聘考試《教育學(xué)》同步試題及答案典型真題分析、正確性的重要指標(biāo)是(b)。這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿牡氖悄姆N抑制的干擾（C）1．在情緒的沙赫特辛格理論中，有一個(gè)情緒喚醒模型，這個(gè)模型的工作系統(tǒng)包括幾個(gè)亞系統(tǒng)。()第二部分心理學(xué)一、單項(xiàng)選擇題1．心理學(xué)科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（B）A．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)B普通心理學(xué)c．發(fā)展心理學(xué)D．生理心理學(xué)2．在世界上建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，由此標(biāo)志著心理學(xué)真正獨(dú)立成為一門(mén)科學(xué)的是哪一位心理學(xué)家（C）A．桑代克B．巴甫洛夫C．馮特D．華生3．心理學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科始于（C）A．1789年B．1798年C．1879年D．1897年4．在西方歷史上，最早論述心理現(xiàn)象的專著是（B）A．柏拉圖的《理想國(guó)》B．亞里士多德的《論靈魂》C．馮特的《生理心理學(xué)綱要》D．弗洛伊德的《精神分析引論》5．被稱為心理學(xué)的第三勢(shì)力的是（C）A．弗洛伊德主義B．行為主義C．人本主義D．建構(gòu)主義6．“給我一打健全的嬰兒和我可用以培養(yǎng)他們的特殊世界，我就可以保證隨機(jī)任選一個(gè)，并把他培養(yǎng)成我所選定的任何類(lèi)型的特殊人物。()“強(qiáng)灌”的方法還是有堅(jiān)持的必要。()。()知情意行無(wú)固定順序。()。()。