【正文】 五、總結(jié)課文：（略）六、作業(yè)完成課后思考題4兩題。齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己?！边@句話的含義，老師相機板書。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”（4）自由練讀第二自然段（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）天資聰明的司馬光長大后誠信的作文取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實，講道理。未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。背誦第一段。鋼筆描紅。交流自學(xué)情況。五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。齊讀第一段。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）說說這句話的意思。（3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。四、學(xué)習(xí)課文第一段。分段讀通課文。三、分段讀通課文。（1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？（2）交流。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。這是一篇說理類的文章。板書課題。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。理解由生字組成的詞語。第一課時【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。學(xué)會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語?！獢?shù)學(xué)家華羅庚不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。出示投影：成功=1份天才+99份汗水。）（對課文內(nèi)容進行了延續(xù)和提升，讓學(xué)生的情感體驗在這里得到一次升華。我國著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進中學(xué)。老師從課文二、三自然段里找出了四個詞—— 出示投影：抓緊時間睡覺時天剛亮睡覺前師：從這幾個詞里，你有沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個共同的特征，是什么？（指名說）小結(jié)：（深情地）對于時間，有人說過：時間就是金錢，時間就是力量；對于時間，魯迅說過：時間就像海綿里的水，擠擠總是有的；對于時間，劉老師想說：勤奮的人總覺得時間那么短，懶惰的人總覺得時間那么長。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“起早貪黑”一詞，體會童第周的勤奮。師：讀大屏幕上的兩句話，好好體會司馬光的勤奮。他管這種枕頭叫“警枕”。）③學(xué)習(xí)司馬光的例子出示投影：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。師：他們成功靠什么？（勤奮）劃出能體現(xiàn)出他們“勤奮”的句子。）②師：課文中的兩個人成功了嗎？讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。）學(xué)習(xí)事例①師：作者就這兩句話對你說十遍，你相信嗎？說一百遍呢？說一千遍呢？這樣說有說服力嗎？那要怎么樣才有？（讓學(xué)生自己體會有事例才有說服力。師讀第二遍（強調(diào)“一生”一詞）：聽出什么了？（引導(dǎo)學(xué)生體會：要堅持不懈的勤奮，才能成功）生齊讀以上兩句話。）②理解第二句。①理解第一句：生讀，并用自己的話來說一說這句話的意思。出示投影：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（直奔課文中心，突出主題，有利于學(xué)生從整體上感悟課文，也有利于課堂教學(xué)的整體把握。）二、新授整體感知課文。（板書“說”字，學(xué)生讀課題）（從“勤”字入手，讓學(xué)生初步感知勤奮的含義，為下面的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備。問：勤的右邊為什么是個“力”字？板書“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師板書“勤”字(書寫認(rèn)真)，我們從小就應(yīng)當(dāng)要認(rèn)認(rèn)真真寫好中國字，堂堂正正做好中國人。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。過程與方法：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。四、布置作業(yè)我班有幾個同學(xué)不太勤奮，有的同學(xué)說我很聰明一學(xué)就會不需要勤奮，也有同學(xué)說我太笨了怎么學(xué)也學(xué)不會，再勤奮也沒有用。證明觀點——司馬光和童第周靠勤奮成才 得出結(jié)論——要不忘勤奮，一生勤奮師：課文學(xué)到這里，老師有一個疑問，司馬光和童第周都是靠勤奮成才的，這兩個事例不是有些重復(fù)嗎？為什么不寫三個、四個？我也很勤奮，為什么不舉老師的例子？（這是有代表性，精挑細選的）這篇課文是一篇說明道理的文章，我們可叫他說理文或議論文，議論文要選擇有代表性、有說服力的事例來證明自己的觀點，所以作者說—（生讀）“古今中外??汗水和心血澆灌出來的。再讀“古今中外??汗水和心血澆灌出來的。同學(xué)們老師這里有一段資料，讀了之后想必你會對“勤能補拙是良訓(xùn)”有更深的理解。這正是“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。從這兩句話里，我們可以讀出童第周起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是——（“勤奮”）他用勤奮來彌補自己的——（基礎(chǔ)差、笨拙）。B、他還十分注意改進學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。圈畫詞語后小組交流總結(jié)：剛才同學(xué)們自己讀了書，很多同學(xué)做記號，寫下感受，剛才我留意到***（展示課本）會學(xué)習(xí)（3）交流：童第周取得成功的標(biāo)志是什么？（青蛙卵剝離手術(shù)）一個成績很差的童第周用什么方法獲得成