【正文】 請從上述題目中選擇一個(gè)完成。“家庭游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”可在平時(shí)作業(yè)（2）之后進(jìn)行，平時(shí)作業(yè)（3）依次后推。父母可以依照孩子的年齡及能力，幫他安排適合的任務(wù)，比如倒垃圾或是幫忙收衣服，讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立的同時(shí)，還能從小培養(yǎng)責(zé)任感。(5)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。當(dāng)孩子累積久了解決問題的概念，接下來就可以在孩子遇到問題時(shí)，問他可以怎么辦，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)思考。孩子若是常常從父母那接收這樣的信息，他們的自我觀感一定是負(fù)面、缺乏自信的。(3)避免挑剔或糾正。孩子只要有能力做，就讓他們自己來。當(dāng)明白家長無法隨時(shí)隨地幫忙時(shí)，他們也將學(xué)會(huì)依靠自己。并請:(1)給予孩子獨(dú)處的時(shí)間。最好是，爸爸媽媽有的都可以給你，但你想要的你也都能自己爭取得到。有時(shí)過度呵護(hù)孩子，其實(shí)是在剝奪孩子成長的機(jī)會(huì)。以上國外和國內(nèi)兩種截然不同的教育方法給了我們警示，警示著我們:別等孩子失敗才后悔。答：國外父母非常注重對于孩子獨(dú)立自主的培養(yǎng)，使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中。久而久之，導(dǎo)致康康的生活自理能力很差。吃飯一直由奶奶喂，直到上中班了，康康也沒有自己吃過一次飯。父母忙于做生意，照顧康康的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上，為了使孩子安全、健康的成長，爺爺奶奶包攬、代替了康康從小在家所有的家務(wù)活動(dòng)，到現(xiàn)在也不會(huì)穿鞋子。從那以后，托比再也沒穿反過褲子。有一天，托比和鄰居家的小朋友玩，沒一會(huì)兒就跑回家，對媽媽說：“媽媽，露西說我的褲子穿反了，真的嗎？”露西是鄰居家的5歲小姑娘。有一次，一個(gè)做客的中國朋友發(fā)現(xiàn)后想糾正他，但被托比的媽媽制止了。他每天早上自己找衣服、鞋子，再自己穿上。也能夠利用更多的方式，豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容。而案例中其實(shí)只是提到了其中的一個(gè)方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。從家庭與幼兒園的合作來看，其內(nèi)容包括了親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持。所以這位家長在發(fā)現(xiàn)孩子的成長后悔欣慰并感動(dòng)。也能夠從中獲取科學(xué)的教育知識。他們把幼兒園的新聞，孩子的照片和家庭教育的知識放在上面，讓那些平時(shí)沒有太多時(shí)間去參與了解幼兒園活動(dòng)的家長有機(jī)會(huì)了解到?！庇變簣@在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)型更加突出，而且還要主動(dòng)“爭取”家長的理解、支持與參與?！毒V要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。請運(yùn)用第六章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識或建議。在有閑情逸志的時(shí)候，就在“E線留言”上發(fā)下一段感慨，將對兒子的愛與朋友一起分享。自己的看法或建議略。(4)家長素質(zhì)的提升:家長素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì),這些素質(zhì)都對幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。(3)家長教育能力的培養(yǎng):家長教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力評價(jià)孩子的能力等。(2)家庭教育環(huán)境的改善:在物質(zhì)環(huán)境的改善方面，家長要注意根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需要，為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的家庭環(huán)境。在正確的人才觀、科學(xué)的兒童觀的指引之下，家長應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前階段教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。要求:（1）簡述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況；（2）就某一方面的變革情況聯(lián)系實(shí)際提出自己的看法或建議，否則扣6分。除了以上有效的家園合作方法外，還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時(shí)的簡單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等其他家園合作教育的方法。答：適宜36歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：(1)親職教育，(2)教學(xué)活動(dòng)合作，(3)管理合作，(4)研究合作，(5)資源支持。題目77【論述題】．聯(lián)系實(shí)際評論03歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)采取的方法。美國青年的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識較早，正是基于這種早期的經(jīng)濟(jì)觀念的教育。但有時(shí)極端的專民主也使美國不少家庭的教育過于放任，造成不少孩子以自我為中心，盛氣凌人，行為頑劣。父母們常能寬容孩子們的頑皮、淘氣，不太注意小節(jié)，他們的教育方式是開放的。美國的家庭教育崇尚民主，父母和孩度子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。在美國家庭中，父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性。這也集中反映百了美國家教的全貌?！蔼{子型”教子法意在讓孩子充滿自信，學(xué)會(huì)自律自控，學(xué)會(huì)放棄，讓孩子面對現(xiàn)實(shí)，在逆境中尋找解決方法。韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在長幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀教育兩個(gè)方面。日本的家庭教育學(xué)家認(rèn)為，父母過于保護(hù)和過于干涉對孩子的成長非常不利，因此，日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。兒童不僅在外要注意禮儀，在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩，文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分。三，有效性是否有效利用資源，是否取得好的實(shí)際效果。因此評價(jià)家庭和社區(qū)合作教育活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面入手:一，發(fā)展性、目的性是否以促進(jìn)幼兒發(fā)展、家長育兒能力發(fā)展、社區(qū)職能發(fā)展為目的。以幼兒為核心的衛(wèi)生保健服務(wù)保障、教育資源利用等。家長也可以積極為社區(qū)學(xué)前教育的開展提出合理的建議。題目33【簡答題】.家庭與社區(qū)在合作過程中雙方的關(guān)系是怎樣的?評價(jià)雙方的合作活動(dòng)應(yīng)從哪些方面入手?答：營造良好的社區(qū)、家庭教育環(huán)境、提高家長的教育能力、促進(jìn)兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。注意經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享。既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性，又發(fā)揮了家長的主體性，體現(xiàn)家園合作共育的教育理念。準(zhǔn)備充分。36歲兒童家園合作內(nèi)容分為親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。題目2【簡答題】.36歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？36歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？答：幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導(dǎo)性更加突出，而且還要主動(dòng)“爭取”家長的理解、支持和參與。，不僅給出具體的教育策略，還與家長進(jìn)行細(xì)致的分析，幫助家長學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律分析問題、解決問題。03歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容可以分為以家長為核心的親職教育、以兒童為核心的活動(dòng)教育和以幼兒園為核心的教育研究?？傊?，家長對孤獨(dú)癥兒童要細(xì)心細(xì)致，不要操之過急，給孩子充分的時(shí)間改變、提高。掌握基本的社會(huì)交往技能是孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。家長還要引導(dǎo)周圍的孩子接受孤獨(dú)癥孩子的特殊行為，不要取笑或侮辱他們。細(xì)心觀察孩子喜歡的物品和游戲，積極尋找孩子可以接受的介入方式。為孩子營造溫馨的生活氛圍。在家中有意識、有針對性地對孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練。家長應(yīng)該正視孩子的問題，保持積極樂觀的心態(tài)，做孩子的榜樣。家長是孩子的第一位老師，是孩子最親密的人，家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀，應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫助，并配合治療。小孩子的可塑性大，家長應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn)，并注意與同齡人的孩子作對比。針對小林孤獨(dú)癥的情況，作為家長應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo)。日常生活中小林喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。不主動(dòng)和他人交流。缺乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。案例中提到“小林平時(shí)沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi)，間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù)，常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。從孤獨(dú)癥的特征來分析，他們有這樣一些特征：孤獨(dú)癥的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。請運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并提出自己的認(rèn)識或建議。日常生活中喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙；對班級的積木、自主游戲等都不感興趣，喜歡在教室里游蕩，沒有固定的場所，在組織教學(xué)活動(dòng)中，他沒有辦法跟上老師的節(jié)拍，注意力不集中，不能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。每天早上來幼兒園，從不主動(dòng)向老師和小朋友問好,不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無動(dòng)于衷。家長要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。(3)和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。(2)提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。(1)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。家庭教育的一個(gè)重要的任務(wù)是保護(hù)孩子的好奇心和探究欲，提供環(huán)境和條件，鼓勵(lì)運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。請根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點(diǎn)分析此案例?！班?，是?。　蔽彝儼档奶炜?。“阿姨，你快看，好多小螞蟻!”一個(gè)小朋友突然指著草地大聲說?，F(xiàn)在孩子4歲多了，漸漸地了解了好多大自然和小動(dòng)物之間的奇妙關(guān)系?？吹胶⒆幽敲聪矚g小動(dòng)物，我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外，讓他觀察自然中小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。后來又央求我再給他買一只小鴨子，我告誡他，小鴨子太小，它把你當(dāng)作它的媽媽，媽媽是不是要好好愛自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看著我，使勁點(diǎn)頭。題目1313【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動(dòng)物，家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子，記得3歲多的時(shí)候，他握著小鴨子的脖子去串門兒，找小朋友玩。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點(diǎn)，與此同時(shí)，媒體對于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的，是需要家長和孩子一起努力的。0一3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo)：(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。請運(yùn)用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識或建議。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。咱們比賽吃胡蘿卜，誰吃得多誰就是小白兔，吃得少肯定就是小烏龜了。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計(jì)就計(jì)，把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩兒起了“爭當(dāng)小白兔”的游戲。為了這件事情，家人沒少為她著急。題目1212【案例分析題】.2歲多的苗苗是個(gè)聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛吃蔬菜。家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法包括：（1）在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。答：（1）閱讀能為孩子提供正確的語言示范，發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。題目1111【論述題】．結(jié)合實(shí)際論述閱讀對36歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法。（3）引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)，宣泄自己的不良情緒。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了安全感。我遇到一個(gè)孩子最開始大哭大鬧，每天老師對回去擁抱她。答：（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境；嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、尊重及自我實(shí)現(xiàn)的心理需求。題目1010【論述題】．結(jié)合實(shí)際論述如何對03歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。給孩子真心關(guān)愛，避免歧視和溺愛；認(rèn)清