【正文】 教師還應該在教學改進中不斷鞏固學生在課堂中的主體地位，讓課堂不再是教師一人的獨角戲，而是讓學生能夠真正融入到課堂中來，與教師一起配合，真正成為課堂學習中的主人公。這就需要教師不斷獲取學生對于課堂的意見，并且根據(jù)學生的意見及時對課堂模式、課堂進度等內(nèi)容作出適合的改進，以求數(shù)學課堂能夠最大限度的契合學生的需求，以便達到最好的課堂效果和最高的課堂效率。，依據(jù)學生意見不斷進行改進在教師的教學過程中，還要充分的重視學生對于數(shù)學課堂的反饋。教師還可以在教學過程中開設(shè)“一幫一”的輔助模式，由一個學習成績較好的學生幫助一個成績并不理想的學生，成績較好的學生可以在幫助過程中不斷的鞏固自身的能力與技巧，而成績較差的學生則可以學習對方學習中的優(yōu)秀之處和優(yōu)良的學習方法，從而不斷提升自己的成績。例如：可以讓學生互相批改作業(yè)，一來可以讓學生從對方的錯誤中得到認識，一種題目的錯誤方式是千變?nèi)f化的，學生犯的錯誤又是有共性的，學生在批改作業(yè)的同時可以發(fā)現(xiàn)許多錯誤之處，讓學生從這些錯誤中得到教訓，避免自身在下次解題過程中犯同樣的錯誤。，以求達到共同進步的成果除了教師對學生學習上的輔助，學生之間的互助也是提高學生數(shù)學能力的一種方法。而通過討論的方式，學生可以自由的交流彼此的思想，從別人的思維中得到靈感與創(chuàng)新思維，同時，也能夠有效的加深學生的記憶程度，激發(fā)學生思維的能力，讓學生在討論過程中彼此取長補短，得到應有的能力提高。例如：讓學生在課堂上自主的對一些開放性課題進行討論，對于開放性課題，不同的學生往往有不同的理解。長期加以運用，學生會對課堂產(chǎn)生一定程度的厭倦心理，導致數(shù)學課堂教學毫無新意，學生課堂效率降低等等不良影響。例如：教師可以在課堂上講述一些與數(shù)學學科有關(guān)系的小故事、小笑話，調(diào)節(jié)課堂緊張的進度，讓學生的思維得以放松，從而更好的進行接下來的內(nèi)容，對課堂的效率也有明顯的提升作用。只有課堂氛圍活躍起來，學生才能更為積極地投入到數(shù)學課堂中去，才能最大限度的吸收教師所講授的知識點。從而內(nèi)心中一直隱隱約約對數(shù)學有一定的抵觸情緒，沒有充足的自信心相信自己能夠真正學好數(shù)學。，使得學生真正融入進數(shù)學課堂中來創(chuàng)建良好的課堂氛圍是優(yōu)秀的課堂所必不可少的要素。一個小細節(jié)的不同，就會演變出不同的結(jié)果，這就要求學生要掌握解題的方法，從而做到靈活的變通。只有對每個基本定義做到了然于心，才能夠在解題中更為熟練的進行運用。做到這點最好的方法就是理論知識與經(jīng)典例題相結(jié)合進行授課。而選擇合適的方法進行解題這部分內(nèi)容卻恰恰是大部分學生都頭痛的知識點。下面，我就高中數(shù)學課堂教學方法提出如下幾點討論。而對于數(shù)學學習來說，課堂效率是不容小覷的一部分，學生課堂學習效率的高低很大程度上決定著學生的數(shù)學成績。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；學習方法；得到進步；提升能力中圖分類號： 文獻標識碼：B 文章編號：16721578（2015）10034501學好數(shù)學不僅需要學生的勤奮努力，更需要學生找到適合自己的學習方法。而在這個過程中，教師擔任著至關(guān)重要的角色，對學生的學習情況起著極大的影響作用。高中歷史教師應讓學生明白學習歷史的重要性，尊重歷史，通過教學模式的不斷探索和實踐，構(gòu)建高效課堂，讓學生積極開展歷史研究和探索，在學習歷史的過程中培養(yǎng)學生的辯證思維和綜合素質(zhì)，成為一個對社會有用的人才。高中生對一些歷史事件與歷史人物的了解會使更加喜歡歷史這一學科，提高學生的求知欲和對歷史的好奇心，主動學習和理解歷史，所以高中學生成績的歷史將會提高，學生積累更多的歷史知識就會更渴望在課堂上發(fā)言，歷史課堂將會更加高效。課前預習在一定程度上為學生做好了充分的準備，提高了教師的課堂教學過程和學生的學習效率，課后復習可以幫助學生掌握課堂學習知識，更有力地幫助學生掌握知識體系。此外，熱烈的討論有利于學生的自由表達和學生的思維和表達能力的鍛煉，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。如果老師讓學生討論為什么現(xiàn)代中國的洋務運動和日本明治維新有不同的結(jié)果，高中學生可以從兩國政治、經(jīng)濟、外交等方面進行討論；在十四年抗日戰(zhàn)爭期間，中國共產(chǎn)黨做出的貢獻都有哪些？中國人民在抗日戰(zhàn)爭中取得了什么樣的勝利？通過思考和討論這些問題，高中學生的現(xiàn)實不僅可以了解歷史事件，更多的學生可以人感受來之不易的和平生活，教師也可以借此機會進行愛國主義教育，提高高中學生的愛國情感，讓學生努力學習，為建設(shè)更美好的家園而努力。對歷史的研究不能大聲朗讀，也不能一味背誦。例如，在講有關(guān)黃帝、炎帝與中華民族形成的一課內(nèi)容，大禹治水的故事體現(xiàn)了遠古人類敢于開拓冒險、積極進取、團結(jié)協(xié)作、為民造福的精神。義和團運動在一定程度上是對帝國主義的傲慢的打擊，分裂了帝國主義侵略企圖用宗教的目的，展示了中國人民的精神，促進了中國人民反抗的精神覺醒。教師還應該注意教學場景的設(shè)置，讓學生根據(jù)演示圖像數(shù)據(jù)分析相關(guān)主題的歷史情況、歷史事件的意義等等。這種教學方法和模式將不可避免地導致學生的學習被動。主要原因是教師更注重知識點背誦，對學生表達和使用歷史知識能力的培養(yǎng)不夠重視。（四）教學觀念落后在??踐教學中，人們注重歷史記憶的培養(yǎng)，但對學生的理解、表述等實踐能力的培養(yǎng)沒有給予足夠的重視。高中歷史教學的目標逐漸脫離現(xiàn)實。歷史知識學習不只是通過記憶就能獲得好的結(jié)果，它更側(cè)重的是學生對于學習內(nèi)容的理解，學生在進行歷史知識學習時要通過不斷地對過去的學習內(nèi)容進行總結(jié)溫故而知新；加之傳統(tǒng)的教學灌輸模式對學生學習歷史知識的積極性產(chǎn)生消極影響。（二）學生對歷史知識記憶缺少興趣通過對高中學生進行問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，很多的學生都認為歷史知識是一門非常枯燥的學科，對歷史知識學習提不起興趣。學生的學習態(tài)度對某學科的成績起著決定作用。因此，高中歷史老師應找出有效歷史教學的方法來提高學生學習歷史的興趣和熱情。數(shù)學是一門重要的學科，在課堂教學中有一定的方法可以借鑒，但是沒有固定的方法可以遵循，所以就要求廣大的高等數(shù)學教育工作者，不斷在教育實踐中進行經(jīng)驗的總結(jié)和概括，從而得到更多更好的教學方法來提高課堂教學質(zhì)量。一般說，學生對書本以外的知識似乎興趣更大，因此在講授過程之中和學生配合較好，取得了較好的教學效果?！皩I(yè)特點”結(jié)合法高等數(shù)學課還應體現(xiàn)數(shù)學與學生所學專業(yè)的結(jié)合，具體體現(xiàn)數(shù)學在所學專業(yè)中的運用，深入研究各專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)能力模塊及知