【正文】 參考文獻(xiàn)：[1][J].教育教學(xué)論壇，2014（20）：141142.。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展。而教學(xué)過(guò)程中提倡生活化，這主要是要求在教學(xué)的過(guò)程中要轉(zhuǎn)變單一的老師教授、學(xué)生聽(tīng)課的被動(dòng)式教學(xué)模式，要不斷完善、改進(jìn)學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中積極向上的觀念，這也是今后政治課學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)加以完善的地方，同時(shí)也是學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)的真正目的與意義所在。（二）教學(xué)內(nèi)容生活化所?^教學(xué)內(nèi)容的生活化，主要是指在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，要把教育的所有內(nèi)容、知識(shí)等賦予現(xiàn)實(shí)的生活情境，把教育與生活融于一體，不僅要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，還要在教學(xué)內(nèi)容編制過(guò)程中加入具體生活的情況內(nèi)容，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)一結(jié)合，使得理論知識(shí)更加具有實(shí)踐性、可行性，也有助于學(xué)生的理解與接收。但是，針對(duì)學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)等多方面因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生所形成的經(jīng)驗(yàn)各有不同，其生活經(jīng)驗(yàn)有的有利于學(xué)生的發(fā)展，而有的則不利于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于生活化情境教學(xué)而言，其最重要的就是倡導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的生活化，具體而言，就是在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，要求教師對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)歷及實(shí)際學(xué)習(xí)要求加以重視。所以，在教育教學(xué)實(shí)踐中，要做到以下幾方面：（一）教學(xué)目標(biāo)生活化所謂的教學(xué)目標(biāo)升華化，實(shí)際上指的就是借助有關(guān)的課堂活動(dòng)來(lái)對(duì)相應(yīng)的課堂目標(biāo)進(jìn)行完成的過(guò)程，它被認(rèn)為是課堂內(nèi)容的中心和歸宿。通過(guò)政治內(nèi)容融合實(shí)踐實(shí)際，能夠讓學(xué)習(xí)者感到科學(xué)仿佛近在眼前，產(chǎn)生一種親切感。在思想政治課程改革過(guò)程當(dāng)中，其最重要的理念就是：一方面要將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)扭轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，另一方面要求老師在第一時(shí)間對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變與更新，立足于學(xué)生生活實(shí)際的主體性，發(fā)揮力量將學(xué)生與生活、學(xué)科與生活、理論與實(shí)踐相互融合的全新性教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)出來(lái)。但在課堂教學(xué)上，目前對(duì)情境教學(xué)還沒(méi)有統(tǒng)一的說(shuō)法，但大多學(xué)者都認(rèn)為高中思想政治課情境教學(xué)就是指在政治課教學(xué)中從教學(xué)的需要出發(fā)，集合學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)以及當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引入、創(chuàng)設(shè)出和政治課教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧、高效的學(xué)習(xí)氛圍中接受新知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師能否創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，則直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用；關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；關(guān)系到教學(xué)效果的強(qiáng)弱等。教師們?cè)诰唧w的課堂教學(xué)中應(yīng)該合理利用實(shí)際日常中生動(dòng)形象的事件或現(xiàn)象來(lái)展示相應(yīng)的情境。他認(rèn)為我們應(yīng)該注重實(shí)踐、教學(xué)、做統(tǒng)一的方式，這三點(diǎn)是密不可分的，只有將這三點(diǎn)作為一個(gè)整體實(shí)施，努力在日常實(shí)踐中出發(fā)，將教學(xué)和學(xué)習(xí)中的所獲更多地運(yùn)用于“做”，才能最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造、學(xué)習(xí)技能。【關(guān)鍵詞】思想政治課；生活化；情境教學(xué)陶行知先生在他的很多著作中多次提到“生活教育”的理念，這為后來(lái)的生活化教學(xué)方式的發(fā)展打下了十分堅(jiān)固的基礎(chǔ)。參考書(shū)目《現(xiàn)代科學(xué)思維》、《思想政治教育理論》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》報(bào)刊、雜志《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的理想課堂到底是什么樣》 中國(guó)教育報(bào) 張圣華《構(gòu)建生活課堂》 福建華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郭元祥《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》第五篇：淺談高中思想政治課生活化情境教學(xué)模式的要求（范文）淺談高中思想政治課生活化情境教學(xué)模式的要求【摘要】隨著新課程改革步伐的到來(lái)，怎樣進(jìn)行有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，一直是每位教育教學(xué)工作者的追求。這些名篇佳作無(wú)疑引領(lǐng)著學(xué)生真誠(chéng)地去感悟，也給“堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)”的課堂教學(xué)增光添色不少。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，描繪出植物是運(yùn)動(dòng)變化的；“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。上課時(shí)，教師稍加點(diǎn)撥，像“水是莊稼寶，離它活不了”、“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”、“有收沒(méi)收在于水，多收少收在于肥”等，學(xué)生們娓娓道來(lái)，就把莊稼生長(zhǎng)與水、肥之間的客觀聯(lián)系直截了當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)了出來(lái)。教師如果把它們適時(shí)、巧妙地運(yùn)用于教學(xué)中，讓生活中的美言佳句走進(jìn)課堂，能使抽象的問(wèn)題形象化、枯燥的理論生動(dòng)化，進(jìn)而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。語(yǔ)言是進(jìn)行思維和傳遞信息的工具，是人類(lèi)保存認(rèn)識(shí)成果的載體。這種民主的學(xué)習(xí)氛圍，可拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，可消除師生之間心理上和空間上的隔閡，可增加交流，促進(jìn)課堂多元化交往。在民主的學(xué)習(xí)氛圍中，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格、差異和選擇。，營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。這既是思想政治課程的性質(zhì)，也是其活力所在。，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，感受應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義。更有學(xué)生提出這一不正?，F(xiàn)象的危害，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情溢于言表。設(shè)置這一問(wèn)題的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物價(jià)上漲的原因有全面的綜合辯證的觀點(diǎn)?！??問(wèn)題：有人認(rèn)為，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，物價(jià)上漲或下跌，是正?，F(xiàn)象?！薄艾F(xiàn)在人更重視健康了，吃蔬菜多了?！薄艾F(xiàn)在蔬菜運(yùn)輸成本太高了。如在“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”教學(xué)中，就“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性”和“宏觀調(diào)控”，針對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題“農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲”和學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱詞“蒜你狠、豆你玩、姜你軍、糖高宗、辣翻天、玉米瘋、蘋(píng)什么、不蛋定、藥你死、油他去、豬堅(jiān)強(qiáng)??”，設(shè)置了如下開(kāi)放式問(wèn)題：菜價(jià)為何漲？學(xué)生首先來(lái)到附近的菜市場(chǎng)，采訪了賣(mài)蔬菜的攤販。，設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)?！痹谡n堂教學(xué)中，我們要善于將生活中的事件、學(xué)生身邊發(fā)生的事情創(chuàng)設(shè)成與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合的生活情境，在生活情境中引出政治問(wèn)題，并以此讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知發(fā)展和真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)感悟到生活中政治問(wèn)題的存在，引起他們的學(xué)習(xí)需要，使他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的或是思想的沖突，引發(fā)學(xué)生自己去觀察，去感悟，去辨別，去表達(dá)。，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行探究教學(xué)。只有做到備學(xué)生、備方法、備教法、備資源、備環(huán)境，才能構(gòu)建生活化的思想政治課堂教學(xué)，達(dá)到三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)掘和利用學(xué)生已有的生活素材，結(jié)合各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教材由理性到生活世界的轉(zhuǎn)化。