【正文】 學(xué)習(xí)時數(shù)11課時課時分配課題課時13《羅丹的啟示》、1《和時間賽跑》1《粘蟬老人》1*《零點五分》百花園四。，學(xué)習(xí)如何將玩游戲的過程說清楚、寫清楚，說寫結(jié)合，逐步提高口語表達(dá)能力和習(xí)作能力《勸學(xué)》，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)介紹的學(xué)習(xí)方法。、流利的朗讀課文，歸納課文大意。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓(xùn)練學(xué)生語言的理解與運用。在上個學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。單元學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時間，教師加強詞語積累與運用的練習(xí)。第五篇：三年級語文下冊單元備課模板 第四單元年級三學(xué)科語文章(組)四學(xué)習(xí)內(nèi)容《啟迪心智》單元內(nèi)容分析本單元有四篇課文和語文百花園四組成。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。愛迪生成功的“秘訣”是什么？背誦課文最后一段中愛迪生說的話。劃出你感興趣的詞語。多音字組詞、積累詞語仿寫句子教學(xué)重點、難點：仿寫句子，注意敘述的順序續(xù)寫故事或者寫解決學(xué)習(xí)生活中的困難的事情自覺積累詞語，教課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話，導(dǎo)入新課二、“字、詞”部分的學(xué)習(xí)多音字的學(xué)習(xí)出示課外練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行多音字組詞強 空 看，抄寫加點的詞語三、“句子”部分的學(xué)習(xí)讀一讀文中句子抄一抄，在橫線格上抄寫句子 ：要寫清楚材料、工具和做的過程 ，學(xué)生仿寫四、布置作業(yè) 第二課時一、開卷有益運用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。五、作業(yè)布置寫寫讀后感。三、學(xué)寫生字：注意提醒學(xué)生使用偏旁加熟字的方法來記住新生字。邊讀邊畫出表示動作的詞語，你體會出什么？小小的火苗燃起來了，它代表著什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。指名讀4段。引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解問題，或是展開小組討論，各抒己見。八、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。在南極變化無常的天氣里，探險隊員遇到了哪些困難？他們是用什么方法來解決這個困難?？梢酝阑ハ嗝枋觯部梢栽谛〗M里互相描述。再認(rèn)真讀課文。想想課文寫了一件什么事？三、自學(xué)生字詞：（小組學(xué)習(xí)）要求讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點、難點：認(rèn)識本課的5個生字，會寫9個生字，并養(yǎng)成正確寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。：泥沙鏟到黃河里，對會阻塞河道，污染河水，你有沒有比懷丙更好的辦法呢？板書設(shè)計：撈鐵牛大水沖牛 叫水送牛潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛懷丙 出色的工程家 考慮周到指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識問題，一分為二解決問題教學(xué)反思：用冰取火教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識本課15個生字，會讀一個多音字，會寫10個生字，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會人們是怎樣用冰取火的。通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？板書：考慮周到指揮有方科學(xué)地認(rèn)識問題，一分為二，解決問題四、總結(jié)全文懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色??！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。）從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（指揮有方。（簡單敘述過程）：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。板書：劃船拖牛眾人拖牛和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？齊讀第六自然段。板書：鏟沙拔牛，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。小組討論：和尚做了哪四項準(zhǔn)備工作？？（先讓學(xué)生按四個小組共同研究，然后在全班交流）板書：潛水摸牛大船裝沙并船搭架粗繩拴牛。二、學(xué)習(xí)第二段。”）。，學(xué)生認(rèn)讀（指名認(rèn)讀，糾正字音）（教師指導(dǎo)字音及句間停頓）三、理清層次：誰撈鐵牛？撈的結(jié)果怎樣？ ：每個自然段的主要內(nèi)容 ，劃分段落四、記憶字形五、布置作業(yè)：，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ) 第二課時一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們共同熟悉了課文，知道了課文講了一件什么事，誰來說一說？（指名反饋，訓(xùn)練學(xué)生概括以及口頭表達(dá)的能力）二、了解撈鐵牛的困難，為體會懷丙的出色作鋪墊，為什么撈鐵牛（學(xué)生讀課文，找一找）（課文第一自然段）：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？？從哪里可以看出？（每只鐵牛四、五萬斤，沒有現(xiàn)代化設(shè)備）指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入（由“撈”字導(dǎo)入，設(shè)置懸念）“撈”，指名認(rèn)讀“撈”，體會字義 ，體會撈牛的困難，設(shè)置懸念：誰去撈這么重的牛？二、學(xué)習(xí)生字詞：讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞，用符號把生字在文中標(biāo)畫出來，并標(biāo)出自然段序號。教學(xué)重點：了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。板書設(shè)計田忌賽馬第一局 第二局 第一場：上上 下上 第二場：中中 上中 第三場：下下 中下調(diào)換順序初賽失敗——————————→再賽勝利孫臏獻(xiàn)計（善于觀察、善于思考）教學(xué)反思：撈鐵牛教學(xué)目標(biāo)：掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當(dāng)。四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場。你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“”表示輸，用“√”表示贏。）（七）“投石”激趣。教師小結(jié)。為什么“胸有成竹”？（對田忌、齊王的了解。①理解描寫孫臏的語言②抓住齊威王的語言、神態(tài)。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？追問：你們想到些什么問題？例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心？③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？組織學(xué)習(xí)第二段。②概括第二次比賽情況（第三段）。復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場順序？理解比賽規(guī)則“各自”。③人物心情不同：教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個等級都低于齊王。主要有三處不同：①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。讀后小組代表發(fā)表意見。目的：啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。）二、從興趣點入手，組織講讀。四、布置作業(yè) 板書設(shè)計田忌賽馬田忌 齊威王 敗 第一次 勝 勝 第二次 敗第二課時一、了解興趣點。二、初讀課文，自學(xué)生字詞：田忌和誰賽馬？賽了幾場？結(jié)果如何？，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字詞，教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況（學(xué)生積極認(rèn)讀）三、再讀課文，整體感知，思考：課文哪部分寫“敗”，哪部分寫“勝”，田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？（學(xué)生小組討論，得出結(jié)論