【正文】 四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。全班交流匯報(bào)。學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。認(rèn)讀生字。學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。指名背誦，全班齊背。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。認(rèn)讀生字。出示26頁3副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思第2課時(shí)一、提問引入，激發(fā)興趣。檢查學(xué)生完成情況。艸（）糸（）犭（）酉（）(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？提示新課：查字典。狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：第1課時(shí)一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思語文園地二教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）請(qǐng)你讀一讀：游戲：拍手歌五、總結(jié)： 師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？四、鞏固拓展，看圖編兒歌：師：小朋友學(xué)得真好。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。師：讀得真不錯(cuò)。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：（一）讀準(zhǔn)字音。整體感知。（鞏固四個(gè)生字）師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來，請(qǐng)出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。（春：日子底； 夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？ 秋：拼一拼，記字形：禾加火； 冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？ 指名讀、齊讀。教學(xué)過程：一、欣賞音樂，激發(fā)情感播放歌曲《四季歌》。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4 個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。能在田字格中描寫 “春，秋，冬”。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這 4 個(gè)字組詞。八、布置作業(yè)：。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁 有美麗的大自然。七、拓展小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。，學(xué)生練習(xí)。，交流提醒。六、書寫“保、伙、伴”，歸類書寫。（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。五、整體把握，練習(xí)說話，想一想：第 1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。；教師引讀。鞏固生字。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式 加以鞏固。練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。動(dòng)物是我們的好（）。這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記、保護(hù)、伙伴”。最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。糾正字音。二、初讀課文，整體感知，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和?！芭氖指琛?。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片 教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法 學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏 在今天要學(xué)習(xí)的課文中。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀課文，能做拍手游戲?！蚌縵huī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語?！蚌縵huī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)?！袄斡?、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。葉落歸根。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不容易。四、課后理解，百年樹人。三、板書設(shè)計(jì)四、教學(xué)反思第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入 指名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。梧桐掌楓松 柏裝樺耐守 疆銀杉化桂 5讀一讀，記一記泡桐 白樺 云杉 翠柏 桂花 楓葉 松子 白果。將兒歌讀通讀順，相機(jī)幫助正音。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教師談話導(dǎo)入新課。教學(xué)重難點(diǎn)：，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。朗讀課文，背誦課文。出示課件中量詞“只、片、艘、條、座、縷、頂、塊、方、道、孔、叢、所、面、把、群、陣”三、課堂小結(jié)學(xué)完這篇課文，你一定有不少收獲吧，快總結(jié)一下。（1）學(xué)生自己質(zhì)疑，先小嘴間討論，解決，不懂的再全班交流。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備及手段：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫生字。教法：讀、思、說滾動(dòng)推進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。過程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容。四、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下自己的收獲。找生字解釋，近義詞，聯(lián)系上下文等方法，理解詞語。學(xué)生書寫生字。學(xué)生識(shí)知字形。師問：同學(xué)們，你們看到了什么？ 學(xué)習(xí)生字課件出示，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。學(xué)法：自主、合作、探究。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。第五篇：部編版新版二年級(jí)上冊(cè)語文第二單元教案第二單元 識(shí)字 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。每單元的寫作訓(xùn)練，認(rèn)真實(shí)施、批改。研究步驟如下：抓住課文中的空白點(diǎn)，引導(dǎo)孩子寫話。五、學(xué)期教改研究專題通過校本培訓(xùn)，能使自己更新觀念，樹立現(xiàn)代化教育理念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和時(shí)間能力，能成為一名師德高尚，素質(zhì)良好，適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師。多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。有些字與其他字組成詞語時(shí)，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請(qǐng)老師們?cè)诮虒W(xué)中予以注意，即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。6關(guān)于生字的注音問題。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生交際時(shí)，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。4口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學(xué)方式。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的閱讀感受。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。3閱讀教學(xué)應(yīng)