【正文】 。隨著社會的飛速發(fā)展，在今后的教育教學(xué)中，我們的責(zé)任尤顯艱巨，而對于他們的教育也不是一朝一夕就能達到理想的效果。在實際教育教學(xué)中，我們要針對不同的學(xué)生性格特點，對癥下藥，開展形式多樣的教育活動，幫助他們改掉不良的習(xí)慣，形成良好的思想道德品質(zhì)。案例反思：近年來，對于未成年人思想道德建設(shè)日趨加重，對于留守兒童的思想道德建設(shè)更是重中之重。當(dāng)然，在表揚的過程中，一定要是 姜達志值得表揚的事，并且讓全班同學(xué)都認(rèn)識到 姜達志同學(xué)的確進步了，以此來讓他體驗學(xué)習(xí)的成功感，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，增強其學(xué)習(xí)自信心。在課堂上，我會根據(jù) 姜達志同學(xué)的實際情況，布置了一些難易適度的作業(yè)，鼓勵他及時完成。姜達志同學(xué)不寫作業(yè)并不是他不能寫，也不是他不想寫，而是他自己管制不了自己，有時玩過時了，就耽誤了寫作業(yè)，最后干脆不寫了?！?姜達志同學(xué)文化課成績不理想，作業(yè)經(jīng)常不完成。慢慢的，姜達志同學(xué)逐漸變得開朗起來，與其他同學(xué)交往范圍也相應(yīng)地擴大了，找到了自尊與自信，恢復(fù)了兒童的天性。在學(xué)校里，我們利用學(xué)校的親情電話讓 姜達志與他爸爸、媽媽經(jīng)常聯(lián)系；定時開展對留守兒童進行心理輔導(dǎo)活動，在“留守之家”讓 姜達志同其他留守兒童一起看電視、讀書、交流以、游戲等。我及時對他進行家訪，與其爺爺溝通，希望他除了照顧陳凱的日常用生活以外，每天都要抽一些時間同 姜達志談心，了解 姜達志的思想動態(tài)，并將其結(jié)果及時反饋到學(xué)校來。當(dāng)正月開學(xué)時，姜達志隨其爸爸來到學(xué)校報名時，還是很靦腆地躲在他爸爸的身后，看到老師也不敢打招呼，但臉上一直洋溢著燦爛的笑容。然而，老師們的大部分時間是在備課、上課、批改作業(yè)、疲于應(yīng)付上級檢查，對學(xué)生的思想道德教育也時就少了一些，這在學(xué)生的心目中不易形成良好道德規(guī)范準(zhǔn)則。學(xué)校里的德育有待加強在學(xué)校里，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生家長居然認(rèn)為：現(xiàn)在的小學(xué)沒有什么關(guān)系，在小學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，等將來初中時，好好加把勁，學(xué)習(xí)成績自然會好的；現(xiàn)在孩子還小，不懂事，就由著他們吧，等將來孩子懂事了，也就自然而然的變好了。周邊的不良社會環(huán)境在農(nóng)村，尤其是近幾年，讀書的作用越來越讓人懷疑。在農(nóng)村，還有一些不好現(xiàn)象，家長們多半認(rèn)為：對于孩子的教育是學(xué)校應(yīng)該做的，做為家長也就給孩子們搞點吃的、穿的就行了；甚至還有的家長認(rèn)為，他們把孩子送到學(xué)校來，學(xué)習(xí)成績與否無所謂，只要平平安安就萬事大吉了；也有的家長們認(rèn)為把孩子送到學(xué)校來，孩子學(xué)習(xí)成績不好，老師就要負(fù)全部責(zé)任，諸如此類不負(fù)責(zé)任的話，在家庭教育里是極不可取的。），這樣也易于滋長 姜達志同學(xué)的一些不良習(xí)慣。其父母表示積極配合學(xué)校教育，但是由于在外地打工，不能親自到學(xué)校來，只能通過電話讓 姜達志的爺爺對學(xué)校的工作多加配合，并表于，一旦放暑假，就會把 姜達志接到身邊，彌補缺失的親情。案例分析通過平時的家訪，對 姜達志同學(xué)有了一些了解： 姜達志的父母均在外地打工，只有過年才回家，其他的時間只能靠電話聯(lián)系。一年級學(xué)生陳凱就是眾多留守兒童中的一位，他性格內(nèi)向，不大與同學(xué)們交往，上課發(fā)言不夠積極，作業(yè)是經(jīng)常不完成的，偶爾還會上學(xué)遲到，問其原因，多半是一個人在路上玩，文化課成績不理想，是一位較為典型、略帶問題傾向的留守兒童。對于農(nóng)村小學(xué)的留守兒童來說，在生活上，他們是和爺爺、奶奶或外公、外婆住在一起，這種隔代教育最大的不足就是：這些爺爺輩份們的老人們對孫子輩份的未成年人們寵愛有嘉，在吃、穿的方面盡量改善，而在于學(xué)習(xí)方面以及他們的思想道德教育方面所能想到的卻少之又少。四、屢教不改的學(xué)生，要求老師多寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。如安排座位，注意好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，多激勵留守兒童后進生踴躍發(fā)言，讓他們注意力集中，沒有時間讓思想開不差；班級活動，多給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。面對這樣的學(xué)生，我們的做法是：一、每班建立班級學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給留守兒童后進生，讓他們能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。分析：這類學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，遲到、早退的事時有發(fā)生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。學(xué)習(xí)上，三天打魚兩天曬網(wǎng)，很少能夠獨立完成作業(yè)。父親對孩子的教育是聽之任之。二、當(dāng)他們犯錯時不要當(dāng)眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。和這樣的學(xué)生談心，我們切忌用“你自己想想……，是不是，對不對”等話語。分析：對這樣的學(xué)生我們?nèi)魶]有足夠的關(guān)心，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，他們仇視父母，與老師作對，甚至在同學(xué)身上尋找報復(fù)。因此，她常把這種心態(tài)帶到學(xué)校，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，遇事毫不冷靜，經(jīng)常無故曠課，成績始終無法提高。外公外婆年老多病，既要照顧孫子孫女，又要照顧外甥女——她。7歲那年，她因為要去廣東打工的父母與爺爺奶奶鬧了意見而被寄養(yǎng)在姑媽家，并在那兒讀書。我作為教導(dǎo)主任，學(xué)生思想教育全看我這個“雁”，因此我在日常的工作實踐中，特別注意留守兒童后進生的轉(zhuǎn)化問題，對留守兒童后進生的成因及其對應(yīng)的教育教學(xué)策略進行了深入研究。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。愛可以為枯萎的小草帶來整個春天；愛可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機；愛可以給孤獨的小鳥一個浩瀚的天空；愛可以帶來不可以的可以。在學(xué)業(yè)能力方面：剛?cè)胨哪昙壍墓?，各個學(xué)科均落下很多，在學(xué)習(xí)上不能找到任何自信，而且非常推崇她在學(xué)習(xí)上的方法和干勁兒，英語也進步不小，可以說，郭菲同學(xué)的學(xué)習(xí)精神已感染了全班絕大多數(shù)同學(xué)，她在學(xué)習(xí)上的進步真有些令我吃驚。五、個案教育指導(dǎo)結(jié)果：在思想道德方面：前面已經(jīng)說道，郭菲同學(xué)在教育之前，除了存在較重的焦慮感和孤僻感之外，并無道德上的較大缺陷。對此，我特意與其祖父母一起分析和探討他們的家庭和孩子的現(xiàn)狀，安慰并鼓勵他們堅強的站起來，度過難關(guān)；同時還將一些教育和引導(dǎo)孩子的方法交給他們。讓她覺得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友。在思想道德，行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進其在各方面進步。四、個案指導(dǎo)的設(shè)想及實施：努力發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢：（1）交流談心，從內(nèi)心感染在平時的工作中，我會常常走近郭菲，和英語老師楊建甫一起交流管理辦法，一起與她分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，幫助其想辦法，竭力為其解除學(xué)習(xí)英語上遇到的困惑，多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。屬于典型的“普通型”留守兒童?？墒牵谵r(nóng)民背井離鄉(xiāng)，生活發(fā)生日新月異變化的同