【正文】 【板書設(shè)計】念奴嬌【布置作業(yè)】1，背誦全詞。另一方面表現(xiàn)在作者的人生態(tài)度上，通過塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建功立業(yè)的心態(tài)?！菊b讀體驗】【歸納總結(jié)】學(xué)生參考板書，解決第二個問題：豪放詞風(fēng)的具體體現(xiàn)？ 一方面表現(xiàn)在對赤壁之景的描寫上：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。人生不如意事十有八九，所以他也特別灑脫，把酒灑在地上祭奠江月了。蘇軾對比周瑜，這落差是極大的，更增添了他壯志未酬的失落，所以心境蒼涼，消沉之情是難免的?！叭松鐗?，一尊還酹江月。他想到自己年歲已老，卻無法如周瑜般建功立業(yè)，可以說是壯志未酬，心中涌動的是一種惆悵與失意。這時的他已47歲，老之將至，卻功業(yè)無成。蘇東坡來黃州之前，官場受挫，險遭殺頭之禍。面對著這樣的周瑜，蘇軾心里自是有個比較，且看二人的對比資料，板書如下：周瑜————蘇軾年齡： 34 歲 47 歲 生活：幸福美滿 屢遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生華發(fā) 際遇：功成名就 壯志未酬周瑜24歲被授予“建威中郎將”，并娶了江東美女小喬，34歲為孫劉聯(lián)盟赤壁之戰(zhàn)的總指揮，而蘇軾呢？我們所認(rèn)識的蘇軾是很有才華的，詩歌方面與江西詩派的核心人物黃庭堅并稱“蘇黃”；詞方面與辛棄疾并稱“蘇辛”，人提豪放派必提“蘇辛”；書法方面與米芾黃庭堅、蔡襄并稱“宋四家”；散文方面又列于“唐宋八大家”?！咎K軾內(nèi)心】江山依舊，人事全非?！皺{櫓”點(diǎn)出了水戰(zhàn)，“灰飛煙滅”點(diǎn)出了火攻的特點(diǎn)，精確地概括整個戰(zhàn)爭的勝利場面。而作為統(tǒng)帥的周瑜不僅沒有絲毫的畏懼，反而越發(fā)地從容、沉著。）作戰(zhàn)能力——談笑間，檣櫓灰飛煙滅（打仗卻還在談笑，顯然不把敵人放在心上，對戰(zhàn)爭有著必勝的把握。藝術(shù)嘛，為了表達(dá)需要，有時可以虛構(gòu)的?！狈Q呼：公瑾、周郎（稱字，而不是直呼名諱，有著對周瑜的尊敬，親切）婚姻：小喬初嫁了（我們平常說“出嫁”是哪兩個字呢？——出嫁。“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。追光燈亮起來了，照在了哪里?。浚ê澜??！保绠嫷慕酵钢氖侨绱朔欠驳臍鈩?，有種“天風(fēng)海雨逼人”之感。于是整張圖景明了了，你們看江水奔馬轟雷，十分驚心動魄?！币粋€“卷”字寫出了錢塘江大潮的壯觀，可謂有聲有色。老師想到了柳永的《望海潮》中也有一個“卷”字。寫出了山巖高聳入云的動勢以及山崖的陡峭?！笨梢赃@樣說滾滾東流的江水已經(jīng)超脫了物理意義上水的概念，它已經(jīng)成了中國文化的一個重要載體。讀到這樣詩句，讓我們的耳邊似乎又響起了《三國演義》中的那首卷簾詞。為我們創(chuàng)造了一個曠遠(yuǎn)、深邃的意境，給了我們一個廣闊的空間與時間的概念。你覺得上闕中哪些詞用得很有味道，為什么？（學(xué)生思考，交流，討論明確：三個詞――淘、穿、卷）（1）淘。（答案不求完全統(tǒng)一，意思接近即可?！緦懢捌畏治觥繉W(xué)生齊讀文章的寫景片段（上闕）提問：上闕描寫了赤壁古戰(zhàn)場怎樣的景色？或你腦海中的意境，它的特點(diǎn)是怎樣的？請用一個精煉的詞或詞組來概括。【解析題目】“念奴嬌”為詞牌名，題目是“赤壁懷古”，告訴我們這首詞的主要內(nèi)容是蘇東坡在赤壁這個地方游覽的時候，觸景生情，進(jìn)行懷古，緬懷古人。經(jīng)過剛才的朗讀，大家所感受到的這首詞的基本感情基調(diào)是怎樣的呢？（豪放）這就是我們對這首詞的初步感知了。名家范讀。朗讀提示：這首詞歷來被稱做是宋詞豪放派的代表作，課文第42頁有這么一句話：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘月’；學(xué)士詞須‘關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。（寫能文能武的曹操）你們最欣賞哪一位英雄呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（提示 張飛：勇猛豪爽、天真魯莽；趙云：忠肝義膽、武藝超群；黃忠：老當(dāng)益壯、獻(xiàn)身精神；周瑜：年輕有為、足智多謀）每個人心中都有自己的英雄，而蘇軾最欣賞的又是誰呢？（周瑜）三國時代涌現(xiàn)出這么多的英雄人物，為什么蘇軾偏偏就對周瑜情有獨(dú)鐘呢？（板書：為何獨(dú)愛周瑜？）現(xiàn)在就讓我們開聲來朗讀，在文章中尋找問題的答案。（寫弛馬射虎的孫權(quán)）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。那么大家來讀一下這幾個詩句，看一下這些詩句所品評的具體是哪些英雄人物呢？展示：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。但亂世容易產(chǎn)生英雄，也因此就留下了很多英雄事跡可以讓后來人來品評。剛才我所播放的歌曲應(yīng)該是大家耳熟能詳?shù)?，它是《三國演義》的片頭曲。全詞借古抒懷，將寫景、詠史、抒情容為一體，借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無成的感慨。蘇詞氣勢雄偉，一瀉千里，提高了詞的意境。結(jié)尾處“人生如夢”的感慨是作者迅速從惆悵失意中排解出來，表達(dá)蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。赤壁懷古》教案沈陽市第二十七中學(xué)高二語文組盛浩一、教學(xué)目標(biāo)感受蘇詞的豪放風(fēng)格。（陸游）4，夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。（李白）2，閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。提供如下閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生作比較分析。“一蓑煙雨任平生”“莫聽”“何妨”“誰怕”“任平生”，展示了履險如夷、泰然自若、任天而動的詩人形象，體現(xiàn)了作者廣闊的胸襟和倔強(qiáng)的性格。山頭斜照卻相迎。）分明是一個屢險如夷，以險為樂，不甘平庸，不甘寂寞的形象，哪有悲涼消沉的影子？定**（1082）莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。莫嫌犖確東坡路，自愛鏗然曳杖聲。另外，就同一時期的作品來看，蘇軾又何嘗完全消沉過呢？舉《東坡》詩和《浣溪沙》詞為例。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？唯江上之清風(fēng)與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。“人生如夢”雖不免消極，也只是一閃而過（掩蓋不了全詞的豪邁精神），下面的轉(zhuǎn)語“一尊還酹江月”便沖破這種情緒，表現(xiàn)了一種豁達(dá)的胸襟和對于生活的熱愛。注意理解蘇軾的曠達(dá)之情。“談笑”句寫神態(tài)，顯其韜略和戰(zhàn)功，胸有成竹，指揮若定。3，人物奮發(fā)有為“小喬”句寫婚姻，更顯年少英俊，奮發(fā)有為。這些景物寫得有形有聲有色，雄壯奇?zhèn)ィ桓匾氖?，這種寫景與詠史、懷古與抒情之間，映襯烘托，給讀者提供了一種十分壯美的意境?！熬怼本溆每鋸埵址▽懗隽舜蠼瓥|去的宏偉氣勢，展現(xiàn)了赤壁江山的生動畫面，可從而想見當(dāng)年赤壁大戰(zhàn)的壯觀激烈。（1）富有特色，是赤壁之景“亂石”兩句對偶，一仰視一俯視，一寫山一寫江。本詞哪些地方體現(xiàn)了豪放的特征呢？ 1，背景壯闊，氣勢磅礴，縱橫開合。放：奔放不受拘束?！澳钆珛伞?，一百字，又叫“百字令”、“大江東去”、“酹江月”?！娟P(guān)于詞牌、題目】（提問：詩與詞的區(qū)別，引出詞的別稱）詞又稱長短句、樂府、曲子詞、詩余等。被貶黃州期間（10801084），生活困難，極度苦悶，卻又是他創(chuàng)作豐富、成就突出的時期，尤以兩賦（前后《赤壁賦》）一詞（《念奴嬌1084年舊黨司馬光執(zhí)政，平步青云，后同舊黨發(fā)生分歧，又遭誣告，被貶出京城，流放南方。21歲時與其弟蘇轍同榜進(jìn)士，歷任杭州、密州、徐州、湖州等地方官。詩中“三父子”即文學(xué)史上著名的“三蘇”（蘇洵、蘇軾、蘇轍）?！咀髡吆喗椤恳婚T三父子，都是大文豪。有趣的是蒲圻赤壁雖江山不改，但很少引人注目，而黃岡赤壁卻游人如堵，名聞遐邇，甚至誤把黃岡赤壁當(dāng)成三國赤壁大戰(zhàn)的古戰(zhàn)場。有人據(jù)《水經(jīng)注》，斷定在今湖北省武昌縣內(nèi)，有人據(jù)《元和郡縣志》，確認(rèn)在蒲圻縣西的烏林對岸?！笔菫槊酥T葛亮籍貫之辯。可是，由于這節(jié)課注重從總體上把握詞人的豪邁風(fēng)格和壯志情懷，使得在一些具體問題的設(shè)置上偏難，學(xué)生不容易理解蘇軾那種“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”這一時期中國文人普遍的價值取向；而我在這一問題的引導(dǎo)上，急功近利，急于讓學(xué)生的答案與自己預(yù)想的相符，這樣使得一些學(xué)生本來完全可以自己討論得出答案的問題，而變成了由我迫不及待地說出，并造成答案模式的固定化、唯一化，從而在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)散思維。接著學(xué)生朗誦，而配有音樂的名家朗誦更將那種蒼涼悲壯的情感表現(xiàn)的淋漓盡致。在總結(jié)這些教法的得失之后，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上特別注重創(chuàng)設(shè)情景，意在使學(xué)生在特定的情景氛圍中感受蘇軾詞的豪邁、奔放風(fēng)格，體會詞人壯志滿懷卻無處可酬的情懷。赤壁懷古》作為名家名篇，其成功教法當(dāng)然很多。【板書設(shè)計】念奴嬌【布置作業(yè)】背誦全詞。另一方面表現(xiàn)在作者的人生態(tài)度上，通過塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建功立業(yè)的心態(tài)?！菊b讀體驗】 【歸納總結(jié)】學(xué)生參考板書，解決第二個問題：豪放詞風(fēng)的